本實(shí)用新型涉及教具領(lǐng)域，尤其涉及一種大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的擺線教具。

背景技術(shù)：

擺線教具是用于高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，演示平擺線形成工具。目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只能通過抽象的概念講解完成擺線的教學(xué)，沒有演示擺線的教具，使學(xué)生難以理解和繪制擺線的線條形狀,教學(xué)過程中需要使用教具來演示，擺線教具是由磁性黑板一塊和一周邊帶防滑裝置的圓片與帶磁性的直尺組成。平擺線的形成原理：當(dāng)一動圓沿一條線作純滾動時(shí)，動圓上任意點(diǎn)的軌跡稱為擺線。引導(dǎo)動圓滾動的線稱為導(dǎo)線。當(dāng)動圓沿直導(dǎo)線滾動時(shí)形成平擺線；當(dāng)導(dǎo)線為圓，動圓在導(dǎo)圓上作外切滾動時(shí)形成外擺線，作內(nèi)切滾動時(shí)形成外內(nèi)擺線。

擺線教具在操作過程中，確定的動圓上的點(diǎn)在旋轉(zhuǎn)過程中很容易發(fā)生變動，且調(diào)節(jié)很不方便，浪費(fèi)上課時(shí)間，為此我們設(shè)計(jì)出了一種大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的擺線教具來解決以上問題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的是為了解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的缺點(diǎn)，而提出的一種大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的擺線教具。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型采用了如下技術(shù)方案：

一種大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的擺線教具，包括直尺板，所述直尺板的上側(cè)設(shè)有沿長度方向的導(dǎo)向槽，直尺板通過導(dǎo)向槽滾動連接有動圓板，所述動圓板的中央設(shè)有松緊螺絲，所述動圓板的正面設(shè)有兩組平行設(shè)置的導(dǎo)向槽，兩組所述導(dǎo)向槽的中心線通過動圓板的圓心，動圓板的正面設(shè)有調(diào)整桿，調(diào)整桿靠近松緊螺絲的一端設(shè)有兩組平行設(shè)置的導(dǎo)向桿，所述調(diào)整桿和動圓板通過導(dǎo)向槽和導(dǎo)向桿滑動連接在一起，所述調(diào)整桿的內(nèi)部設(shè)有沿長度方向的長條孔，所述調(diào)整桿的一端通過長條孔和松緊螺絲的配合固定在動圓板上，所述調(diào)整桿遠(yuǎn)離松緊螺絲的一端設(shè)有圓孔，所述圓孔的內(nèi)側(cè)一周通過復(fù)位彈簧等間距連接有弧形板，所述動圓板上設(shè)有通槽，通槽位于調(diào)整桿的正下方，所述動圓板的正面在調(diào)整桿的一側(cè)設(shè)有刻度條，調(diào)整桿在靠近刻度條的一側(cè)指向刻度條的箭頭。

優(yōu)選的，所述調(diào)整桿上箭頭的延長線通過圓孔的圓心，且箭頭為紅色。

優(yōu)選的，所述動圓板的背面中央設(shè)有磁鐵，且動圓板的正面垂直連接有轉(zhuǎn)動手桿。

優(yōu)選的，所述直尺板的正面設(shè)有刻度，直尺板的背面等間距設(shè)有軟吸盤。

優(yōu)選的，所述動圓板和直尺板為透明的塑料材料制成。

優(yōu)選的，所述松緊螺絲的長度小于動圓板的厚度。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：本實(shí)用新型中，通過圓孔和弧形板的配合，擴(kuò)大了畫線的工具的范圍，同時(shí)通過松緊彈簧和調(diào)整桿的配合，可以輕松調(diào)整動圓板上點(diǎn)的位置，裝置結(jié)構(gòu)簡單，使用以推廣，劃線方便又精確，且節(jié)省了老師的上課時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型提出的一種大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的擺線教具的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型提出的一種大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的擺線教具的剖視圖。

圖中：1直尺板、2動圓板、3調(diào)整桿、4松緊螺絲、5導(dǎo)向槽、6圓孔、7弧形板、8刻度條、9轉(zhuǎn)動手桿、10導(dǎo)向桿。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。

參照圖1-2，一種大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的擺線教具，包括直尺板1，直尺板1的正面設(shè)有刻度，直尺板1的背面等間距設(shè)有軟吸盤。,直尺板1的上側(cè)設(shè)有沿長度方向的導(dǎo)向槽，直尺板1通過導(dǎo)向槽滾動連接有動圓板2，動圓板2和直尺板1為透明的塑料材料制成,動圓板2的背面中央設(shè)有磁鐵，且動圓板2的正面垂直連接有轉(zhuǎn)動手桿9,動圓板2的中央設(shè)有松緊螺絲4，松緊螺絲4的長度小于動圓板2的厚度,動圓板2的正面設(shè)有兩組平行設(shè)置的導(dǎo)向槽5，兩組導(dǎo)向槽5的中心線通過動圓板2的圓心，動圓板2的正面設(shè)有調(diào)整桿3，調(diào)整桿3靠近松緊螺絲4的一端設(shè)有兩組平行設(shè)置的導(dǎo)向桿9，調(diào)整桿3和動圓板2通過導(dǎo)向槽和導(dǎo)向桿9滑動連接在一起，調(diào)整桿3的內(nèi)部設(shè)有沿長度方向的長條孔，調(diào)整桿3的一端通過長條孔和松緊螺絲4的配合固定在動圓板2上，調(diào)整桿3遠(yuǎn)離松緊螺絲4的一端設(shè)有圓孔6，圓孔6的內(nèi)側(cè)一周通過復(fù)位彈簧等間距連接有弧形板7，動圓板2上設(shè)有通槽，通槽位于調(diào)整桿3的正下方，動圓板2的正面在調(diào)整桿3的一側(cè)設(shè)有刻度條8，調(diào)整桿3在靠近刻度條8的一側(cè)指向刻度條8的箭頭,調(diào)整桿3上箭頭的延長線通過圓孔6的圓心，且箭頭為紅色，本實(shí)用新型中，通過圓孔和弧形板的配合，擴(kuò)大了畫線的工具的范圍，同時(shí)通過松緊彈簧和調(diào)整桿的配合，可以輕松調(diào)整動圓板上點(diǎn)的位置，裝置結(jié)構(gòu)簡單，使用以推廣，劃線方便又精確，且節(jié)省了老師的上課時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

工作原理：使用擺線教具時(shí)，將動圓板2從直尺板1的端部插入直尺板1的凹槽內(nèi)，調(diào)整松緊螺絲4，通過刻度條8來確定好劃線點(diǎn)的位置，將畫筆或粉筆插入圓孔6的弧形板7內(nèi)，移動調(diào)整桿3，使導(dǎo)向桿10沿導(dǎo)向槽移動，確定好位置后，通過松緊螺絲4固定好調(diào)整桿3，旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動手桿9，使動圓板2沿直尺板1運(yùn)動，轉(zhuǎn)動一周后即可得到一條擺線。

以上所述，僅為本實(shí)用新型較佳的具體實(shí)施方式，但本實(shí)用新型的保護(hù)范圍并不局限于此，任何熟悉本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在本實(shí)用新型揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，根據(jù)本實(shí)用新型的技術(shù)方案及其實(shí)用新型構(gòu)思加以等同替換或改變，都應(yīng)涵蓋在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。