本實(shí)用新型涉及教具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種教學(xué)教具。

背景技術(shù)：

拋物面就是數(shù)學(xué)上的拋物線(xiàn),就是同一平面上到定點(diǎn)(焦點(diǎn))的距離與到定直線(xiàn)(準(zhǔn)線(xiàn))的距離相等的點(diǎn)的集合。拋物線(xiàn)以其對(duì)稱(chēng)軸為軸線(xiàn)旋轉(zhuǎn)180°所得到的面就是拋物面。在車(chē)燈、手電筒等照明器具以及雷達(dá)中應(yīng)用得非常多。他們的反光面或者反射面都是拋物面。

現(xiàn)有的一般高等數(shù)學(xué)教學(xué)用的拋物面教學(xué)演示教具演示效果較差，在教學(xué)演示時(shí)不夠直觀，現(xiàn)在需要一種新型技術(shù)方案來(lái)解決上述問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種教學(xué)教具，具備使教學(xué)演示效果更好，教學(xué)演示更直觀的優(yōu)點(diǎn)，解決了現(xiàn)有的一般高等數(shù)學(xué)教學(xué)用的拋物面教學(xué)演示教具演示效果較差，在教學(xué)演示時(shí)不夠直觀的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種教學(xué)教具，包括演示底座，所述演示底座的頂部設(shè)置有兩個(gè)相對(duì)稱(chēng)的立柱，兩個(gè)所述立柱相對(duì)的一側(cè)面上均開(kāi)設(shè)有滑槽，所述立柱上開(kāi)設(shè)有等距離排列的第一螺孔，所述滑槽的內(nèi)部設(shè)置有滑塊，所述滑塊上開(kāi)設(shè)有與第一螺孔相對(duì)應(yīng)的通孔，兩個(gè)所述立柱分別通過(guò)第一連接螺桿與螺紋管的一端螺紋連接，兩個(gè)所述螺紋管的另一端分別與第二連接螺桿螺紋連接，兩個(gè)所述螺紋管分別通過(guò)第二連接螺桿與金屬筒的兩側(cè)相連接；

所述金屬筒的內(nèi)部設(shè)置有兩個(gè)連接軸承，所述連接軸承的軸心處設(shè)置有伸縮桿，所述伸縮桿包括外桿殼和內(nèi)桿，所述內(nèi)桿遠(yuǎn)離外桿殼的一端通過(guò)軸套與拋物面相連接，所述拋物面包括左拋物板和右拋物板，所述左拋物板和右拋物板均包括第一拋物板，所述第一拋物板的內(nèi)部開(kāi)設(shè)有第一空腔，所述第一空腔的內(nèi)部設(shè)置有第二拋物板，所述第二拋物板的內(nèi)部開(kāi)設(shè)有第二空腔，所述第二空腔的內(nèi)部設(shè)置有第三拋物板，所述第三拋物板的內(nèi)部開(kāi)設(shè)有第三空腔，所述第三空腔的內(nèi)部設(shè)置有第四拋物板，所述第四拋物板遠(yuǎn)離第三拋物板的一端設(shè)置有磁鐵層。

優(yōu)選的，所述外桿殼上設(shè)置有緊固螺母。

優(yōu)選的，所述演示底座頂部的兩個(gè)立柱之間設(shè)置有磁鐵固定螺母，所述演示底座上設(shè)置有與磁鐵固定螺母相對(duì)應(yīng)的第二螺孔。

優(yōu)選的，所述伸縮桿通過(guò)聯(lián)軸器和轉(zhuǎn)軸與驅(qū)動(dòng)電機(jī)相連接，所述驅(qū)動(dòng)電機(jī)通過(guò)其兩側(cè)設(shè)置的連接桿與金屬筒相連接。

優(yōu)選的，所述演示底座的一側(cè)設(shè)置有液壓器，所述液壓器上設(shè)置有限位磁鐵。

優(yōu)選的，所述第一拋物板與第二拋物板活動(dòng)連接，所述第二拋物板與第三拋物板活動(dòng)連接，所述第三拋物板與第四拋物板活動(dòng)連接。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果如下：

1、本實(shí)用新型通過(guò)第一拋物板、第一空腔、第二拋物板、第二空腔、第三拋物板、第三空腔和第四拋物板之間的相互配合使用，能直觀的重復(fù)演示拋物面的形成過(guò)程，使教學(xué)演示的效果更好。

2、本實(shí)用新型通過(guò)立柱、滑槽、第一螺孔、滑塊、第一連接螺桿、螺紋管、第二連接螺桿、金屬筒、連接軸承和伸縮桿之間的相互配合使用，極大的方便了教師的教學(xué)操作，為教師的教學(xué)提供了極大的便利，使學(xué)生能觀察的更加清晰。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)剖面圖；

圖2為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)側(cè)視圖；

圖3為本實(shí)用新型立柱結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本實(shí)用新型拋物面伸出時(shí)的結(jié)構(gòu)俯視圖；

圖5為本實(shí)用新型拋物面收起時(shí)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6為本實(shí)用新型拋物面結(jié)構(gòu)側(cè)視圖。

圖中：1演示底座、2立柱、3滑槽、4第一螺孔、5滑塊、6第一連接螺桿、7螺紋管、8第二連接螺桿、9金屬筒、10連接軸承、11伸縮桿、12外桿殼、13內(nèi)桿、14拋物面、15左拋物板、16右拋物板、17第一拋物板、18第一空腔、19第二拋物板、20第二空腔、21第三拋物板、22第三空腔、23第四拋物板、24磁鐵層、25緊固螺母、26磁鐵固定螺母、27驅(qū)動(dòng)電機(jī)、28液壓器、29限位磁鐵。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-6，一種教學(xué)教具，包括演示底座1，演示底座1的一側(cè)設(shè)置有液壓器28，液壓器28上設(shè)置有限位磁鐵29，演示底座1的頂部設(shè)置有兩個(gè)相對(duì)稱(chēng)的立柱2，演示底座1頂部的兩個(gè)立柱2之間設(shè)置有磁鐵固定螺母26，演示底座1上設(shè)置有與磁鐵固定螺母26相對(duì)應(yīng)的第二螺孔，兩個(gè)立柱2相對(duì)的一側(cè)面上均開(kāi)設(shè)有滑槽3，立柱2上開(kāi)設(shè)有等距離排列的第一螺孔4，滑槽3的內(nèi)部設(shè)置有滑塊5，滑塊5上開(kāi)設(shè)有與第一螺孔4相對(duì)應(yīng)的通孔，兩個(gè)立柱2分別通過(guò)第一連接螺桿6與螺紋管7的一端螺紋連接，兩個(gè)螺紋管7的另一端分別與第二連接螺桿8螺紋連接，兩個(gè)螺紋管7分別通過(guò)第二連接螺桿8與金屬筒9的兩側(cè)相連接，在教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)第一螺孔4、滑塊5、第一連接螺桿6相互配合使用，將第一連接螺桿6插在不同的第一螺孔4中，以調(diào)節(jié)拋物面14的高度，在調(diào)節(jié)高度的同時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)動(dòng)第一連接螺桿6、螺紋管7和第二連接螺桿8，調(diào)節(jié)金屬筒9的角度，以達(dá)到調(diào)節(jié)拋物面14的角度的目的，使學(xué)生能很容易就觀察到拋物面14的不同的面，大大提高了裝置使用時(shí)的靈活性，方便學(xué)生觀看，使教學(xué)的直觀性有效提高。

金屬筒9的內(nèi)部設(shè)置有兩個(gè)連接軸承10，連接軸承10的軸心處設(shè)置有伸縮桿11，伸縮桿11通過(guò)聯(lián)軸器和轉(zhuǎn)軸與驅(qū)動(dòng)電機(jī)27相連接，驅(qū)動(dòng)電機(jī)27通過(guò)其兩側(cè)設(shè)置的連接桿與金屬筒9相連接，伸縮桿11包括外桿殼12和內(nèi)桿13，外桿殼12上設(shè)置有緊固螺母25，內(nèi)桿13遠(yuǎn)離外桿殼12的一端通過(guò)軸套與拋物面14相連接，拋物面14包括左拋物板15和右拋物板16，左拋物板15和右拋物板16均包括第一拋物板17，第一拋物板17與第二拋物板19活動(dòng)連接，第二拋物板19與第三拋物板21活動(dòng)連接，第三拋物板21與第四拋物板23活動(dòng)連接，第一拋物板17的內(nèi)部開(kāi)設(shè)有第一空腔18，第一空腔18的內(nèi)部設(shè)置有第二拋物板19，第二拋物板19的內(nèi)部開(kāi)設(shè)有第二空腔20，第二空腔20的內(nèi)部設(shè)置有第三拋物板21，第三拋物板21的內(nèi)部開(kāi)設(shè)有第三空腔22，第三空腔22的內(nèi)部設(shè)置有第四拋物板23，第四拋物板23遠(yuǎn)離第三拋物板21的一端設(shè)置有磁鐵層24，在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)開(kāi)關(guān)控制驅(qū)動(dòng)電機(jī)27開(kāi)始工作和停止運(yùn)行，驅(qū)動(dòng)電機(jī)27帶動(dòng)伸縮桿11在金屬筒9的內(nèi)部轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生能全方位的觀察拋物面14，金屬筒9內(nèi)部的連接軸承10使伸縮桿11轉(zhuǎn)動(dòng)更加省力，伸縮桿11的設(shè)置能將拋物面14升高到更高的高度，極大的方便了學(xué)生觀察，教師還能通過(guò)緊固螺母25固定伸縮桿11的長(zhǎng)度，在拋物面14立起來(lái)時(shí)，磁鐵固定螺母26能通過(guò)磁力吸引驅(qū)動(dòng)電機(jī)27，再通過(guò)與重力相互配合，使該裝置在使用時(shí)更加穩(wěn)固，再通過(guò)將液壓器28升高至最高，調(diào)節(jié)第一連接螺桿6、螺紋管7和第二連接螺桿8，將驅(qū)動(dòng)電機(jī)27放置在限位磁鐵29上，利用限位磁鐵29產(chǎn)生的磁力吸引驅(qū)動(dòng)電機(jī)27，使驅(qū)動(dòng)電機(jī)27與限位磁鐵29牢固的吸引在一起，穩(wěn)定性大大提高，在教學(xué)時(shí)，教師可以將左拋物板15和右拋物板16內(nèi)部第一空腔18中的第二拋物板19展開(kāi)，再將第二拋物板19上第二空腔20中的第三拋物板21展開(kāi)，再將第三拋物板21上第三空腔22中的第四拋物板23展開(kāi)，使左拋物板15和右拋物板16組成拋物面14，利用實(shí)物向?qū)W生展示拋物面14形成的過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程更加直觀，使學(xué)生對(duì)教學(xué)的理解更加深刻，趣味性更強(qiáng)，通過(guò)立柱2、滑槽3、第一螺孔4、滑塊5、第一連接螺桿6、螺紋管7、第二連接螺桿8、金屬筒9、連接軸承10和伸縮桿11之間的相互配合使用，極大的方便了教師的教學(xué)操作，為教師的教學(xué)提供了極大的便利，使學(xué)生能觀察的更加清晰，通過(guò)第一拋物板17、第一空腔18、第二拋物板19、第二空腔20、第三拋物板21、第三空腔22和第四拋物板23之間的相互配合使用，能直觀的重復(fù)演示拋物面的形成過(guò)程，使教學(xué)演示的效果更好。

工作原理：在教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)第一螺孔4、滑塊5、第一連接螺桿6相互配合使用，將第一連接螺桿6插在不同的第一螺孔4中，以調(diào)節(jié)拋物面14的高度，在調(diào)節(jié)高度的同時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)動(dòng)第一連接螺桿6、螺紋管7和第二連接螺桿8，調(diào)節(jié)金屬筒9的角度，以達(dá)到調(diào)節(jié)拋物面14的角度的目的，在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)開(kāi)關(guān)控制驅(qū)動(dòng)電機(jī)27開(kāi)始工作和停止運(yùn)行，驅(qū)動(dòng)電機(jī)27帶動(dòng)伸縮桿11在金屬筒9的內(nèi)部轉(zhuǎn)動(dòng)，伸縮桿11的設(shè)置能將拋物面14升高到更高的高度，教師還能通過(guò)緊固螺母25固定伸縮桿11的長(zhǎng)度，在拋物面14立起來(lái)時(shí)，磁鐵固定螺母26能通過(guò)磁力吸引驅(qū)動(dòng)電機(jī)27，再通過(guò)與重力相互配合，使該裝置在使用時(shí)更加穩(wěn)固，再通過(guò)將液壓器28升高至最高，調(diào)節(jié)第一連接螺桿6、螺紋管7和第二連接螺桿8，將驅(qū)動(dòng)電機(jī)27放置在限位磁鐵29上，利用限位磁鐵29產(chǎn)生的磁力吸引驅(qū)動(dòng)電機(jī)27，使驅(qū)動(dòng)電機(jī)27與限位磁鐵29牢固的吸引在一起，教師可以將左拋物板15和右拋物板16內(nèi)部第一空腔18中的第二拋物板19展開(kāi)，再將第二拋物板19上第二空腔20中的第三拋物板21展開(kāi)，再將第三拋物板21上第三空腔22中的第四拋物板23展開(kāi)，使左拋物板15和右拋物板16組成拋物面14。

綜上所述：該高等數(shù)學(xué)教學(xué)用的拋物面演示教具，通過(guò)立柱2、滑槽3、第一螺孔4、滑塊5、第一連接螺桿6、螺紋管7、第二連接螺桿8、金屬筒9、連接軸承10和伸縮桿11之間的相互配合使用，極大的方便了教師的教學(xué)操作，為教師的教學(xué)提供了極大的便利，使學(xué)生能觀察的更加清晰，通過(guò)第一拋物板17、第一空腔18、第二拋物板19、第二空腔20、第三拋物板21、第三空腔22和第四拋物板23之間的相互配合使用，能直觀的重復(fù)演示拋物面的形成過(guò)程，使教學(xué)演示的效果更好。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。