本實(shí)用新型涉及一種展示教具，尤其是一種大學(xué)教學(xué)使用的展示教具。

背景技術(shù)：

大學(xué)教學(xué)常常需要使用展示教具，用以加深學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容的理解。然而，現(xiàn)有的展示教具需要教師在授課時(shí)手動(dòng)更換展示內(nèi)容，不僅降低了授課效率而且使用麻煩。此外，現(xiàn)有的展示教具僅能起到展示作用，當(dāng)教師需要板書(shū)講解展示內(nèi)容時(shí)，只能在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種大學(xué)教學(xué)使用的展示教具，它通過(guò)腳踏開(kāi)關(guān)對(duì)展示布進(jìn)行控制，使展示布按照教師的需求逐步顯示，還增設(shè)有寫(xiě)字板，方便教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解。

實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型采取下述技術(shù)方案：一種大學(xué)教學(xué)使用的展示教具，包括底板、立柱、平板、寫(xiě)字板、電動(dòng)機(jī)、橫桿、立桿二、定位片、軸桿、卷軸、展示布、腳踏開(kāi)關(guān)以及兩根立桿一，所述的底板上表面的中間位置與平板下表面的中間位置通過(guò)立柱固定連接，所述的寫(xiě)字板、電動(dòng)機(jī)與立桿二均固定設(shè)置在平板上，所述的電動(dòng)機(jī)與立桿二設(shè)置在寫(xiě)字板后方的兩側(cè)，電動(dòng)機(jī)的輸出軸豎直朝上設(shè)置，所述的橫桿的下端面的中間位置與電動(dòng)機(jī)的輸出軸固定連接，所述的兩根立桿一的下端分別與橫桿的上端面的兩側(cè)固定連接，所述的定位片水平固定在立桿二上端，定位片的上表面與橫桿的上端面處于同一水平面，所述的軸桿豎直設(shè)置，軸桿的下端與定位片固定連接，所述的卷軸轉(zhuǎn)動(dòng)套接在軸桿上，所述的展示布的兩端分別可拆卸連接在卷軸及其中一根立桿一上，所述的腳踏開(kāi)關(guān)放置在地面上，腳踏開(kāi)關(guān)與電動(dòng)機(jī)電連接，當(dāng)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，展示布纏繞在兩根立桿一上。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：

1.本實(shí)用新型使用腳踏開(kāi)關(guān)控制電動(dòng)機(jī)，使展示布按照教師的需求逐步顯示，方便快捷，而且不需要教師手動(dòng)操作，提高了授課效率；

2.本實(shí)用新型增設(shè)有寫(xiě)字板，便于教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)講解，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容的理解。

附圖說(shuō)明

圖1是本實(shí)用新型的大學(xué)教學(xué)使用的展示教具的整體結(jié)構(gòu)軸測(cè)圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅是實(shí)用新型的一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例，基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

如圖1所示，本實(shí)用新型公開(kāi)了一種大學(xué)教學(xué)使用的展示教具，包括底板1、立柱2、平板3、寫(xiě)字板4、電動(dòng)機(jī)5、橫桿6、立桿二8、定位片9、軸桿10、卷軸11、展示布12、腳踏開(kāi)關(guān)13、置物盒15、兩根立桿一7以及四個(gè)鎖緊腳輪14，所述的底板1上表面的中間位置與平板3下表面的中間位置通過(guò)立柱2固定連接，底板1的下表面固定安裝有四個(gè)鎖緊腳輪14，所述的四個(gè)鎖緊腳輪14呈矩形布置，所述的寫(xiě)字板4、電動(dòng)機(jī)5、置物盒15與立桿二8均固定設(shè)置在平板3上，所述的電動(dòng)機(jī)5與立桿二8設(shè)置在寫(xiě)字板4后方的兩側(cè)，電動(dòng)機(jī)5的輸出軸豎直朝上設(shè)置，所述的橫桿6的下端面的中間位置與電動(dòng)機(jī)5的輸出軸固定連接，所述的兩根立桿一7的下端分別與橫桿6的上端面的兩側(cè)固定連接，所述的定位片9水平固定在立桿二8上端，定位片9的上表面與橫桿6的上端面處于同一水平面，所述的軸桿10豎直設(shè)置，軸桿10的下端與定位片9固定連接，所述的卷軸11轉(zhuǎn)動(dòng)套接在軸桿10上，所述的展示布12的兩端分別可拆卸連接在卷軸11及其中一根立桿一7上，所述的腳踏開(kāi)關(guān)13放置在地面上，腳踏開(kāi)關(guān)13與電動(dòng)機(jī)5電連接，當(dāng)電動(dòng)機(jī)5轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，展示布12纏繞在兩根立桿一7上。

在使用本實(shí)用新型時(shí)，在課余時(shí)間將寫(xiě)有展示內(nèi)容的紙張按順序依次粘貼在展示布12上，之后將展示布12最后展示的一端固定在卷軸11上，并通過(guò)卷軸11卷起展示布12，然后將卷軸11轉(zhuǎn)動(dòng)套接在軸桿10上，將展示布12最先展示的一端固定在其中一根立桿一7上。當(dāng)教師授課時(shí)，教師可通過(guò)踩踏或放開(kāi)腳踏開(kāi)關(guān)13實(shí)現(xiàn)展示內(nèi)容的逐步顯示；寫(xiě)字板4便于教師對(duì)展示內(nèi)容的板書(shū)書(shū)寫(xiě)。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的裝體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同條件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說(shuō)明書(shū)按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說(shuō)明書(shū)的這種敘述方式僅僅是為清楚起見(jiàn)，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說(shuō)明書(shū)作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。