本實(shí)用新型是一種3D打印的機(jī)械制圖教學(xué)模型，屬于機(jī)械制圖教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

現(xiàn)有技術(shù)中，機(jī)械制圖教學(xué)模型主要用于機(jī)械制圖、機(jī)械零件測(cè)繪和計(jì)算機(jī)繪圖等理論與實(shí)踐課程的教學(xué)，市場(chǎng)上主要有立體示教模型和零件測(cè)繪模型，一般采用工程塑料、木材、鋼材制作，主要特點(diǎn)是種類(lèi)繁多、結(jié)構(gòu)單體、價(jià)格昂貴。

現(xiàn)出現(xiàn)了3D打印的機(jī)械制圖教學(xué)模型，這種教學(xué)模型雖然優(yōu)于其他教學(xué)模型，但是依然存在著很多缺點(diǎn)，現(xiàn)有技術(shù)中3D打印的機(jī)械制圖教學(xué)模型沒(méi)有系統(tǒng)的分類(lèi)存放，容易導(dǎo)致各類(lèi)模型混雜在一起，不便于學(xué)生和老師的使用，且現(xiàn)有技術(shù)中學(xué)生的身高各不相同，現(xiàn)有的設(shè)備無(wú)法根據(jù)需要調(diào)整高度來(lái)便于學(xué)生學(xué)習(xí)，且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常因口渴而影響學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度，綜上所述，現(xiàn)有的3D打印的機(jī)械制圖教學(xué)模型已無(wú)法滿足人們的需要，現(xiàn)急需一種新型3D打印的機(jī)械制圖教學(xué)模型來(lái)解決上述出現(xiàn)的問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本實(shí)用新型目的是提供一種3D打印的機(jī)械制圖教學(xué)模型，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題，本實(shí)用新型使用方便，便于儲(chǔ)存，學(xué)習(xí)效率高，實(shí)用性強(qiáng)。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型是通過(guò)如下的技術(shù)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)：一種3D 打印的機(jī)械制圖教學(xué)模型，包括裝置主體、模型儲(chǔ)存機(jī)構(gòu)、升降機(jī)構(gòu)以及水加熱機(jī)構(gòu)，所述裝置主體包括桌面、桌腿一以及桌腿二，所述桌腿一和桌腿二對(duì)稱(chēng)裝配在桌面下端面，所述模型儲(chǔ)存機(jī)構(gòu)包括齒輪模型箱、軸套模型箱、支座模型箱、支架模型箱、閥體模型箱以及盤(pán)類(lèi)模型箱，所述齒輪模型箱裝配在桌腿一內(nèi)部上端面，所述軸套模型箱裝配在齒輪模型箱下端面，所述支座模型箱裝配在軸套模型箱下端面，所述支架模型箱裝配在桌腿二內(nèi)部上端面，所述閥體模型箱裝配在支架模型箱下端面，所述盤(pán)類(lèi)模型箱裝配在支架模型箱下端面，所述升降機(jī)構(gòu)包括電動(dòng)缸、支撐桿以及伸縮桿，所述支撐桿上端裝配在桌面下端面中間位置，所述支撐桿下端裝配在伸縮桿上端面，所述伸縮桿下端裝配在電動(dòng)缸上端面，所述水加熱機(jī)構(gòu)包括發(fā)熱管、加熱電阻絲、出水口以及水箱，所述水箱通過(guò)支撐架固定在桌腿二右端面上，所述發(fā)熱管裝配在水箱內(nèi)部，所述加熱電阻絲裝配在發(fā)熱管內(nèi)部，所述出水口裝配在水箱右端面上。

進(jìn)一步地，所述桌面上端面裝配有鬧鐘。

進(jìn)一步地，所述出水口上設(shè)置有閥門(mén)。

進(jìn)一步地，所述加熱電阻絲設(shè)有三組，且加熱電阻絲均裝配在發(fā)熱管內(nèi)部。

進(jìn)一步地，所述桌面上端面裝配有電燈。

進(jìn)一步地，所述出水口內(nèi)部裝配有過(guò)濾網(wǎng)。

本實(shí)用新型的有益效果：本實(shí)用新型的一種3D打印的機(jī)械制圖教學(xué)模型，因本實(shí)用新型添加了齒輪模型箱、軸套模型箱、支座模型箱、支架模型箱、閥體模型箱以及盤(pán)類(lèi)模型箱，該設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了各類(lèi)機(jī)械制圖模型分類(lèi)儲(chǔ)存的目的，解決了原有技術(shù)中3D打印的機(jī)械制圖教學(xué)模型沒(méi)有系統(tǒng)的分類(lèi)存放，容易導(dǎo)致各類(lèi)模型混雜在一起，不便于學(xué)生和老師使用的問(wèn)題。

因本實(shí)用新型添加了電動(dòng)缸、支撐桿以及伸縮桿，該設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了本實(shí)用新型升降的功能，解決了原有技術(shù)中學(xué)生的身高各不相同，現(xiàn)有的設(shè)備無(wú)法根據(jù)需要調(diào)整高度來(lái)便于學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

因本實(shí)用新型添加了發(fā)熱管、加熱電阻絲、出水口以及水箱，該設(shè)計(jì)能為學(xué)生提供熱水，解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常因口渴而影響學(xué)習(xí)專(zhuān)注度的問(wèn)題。

因本實(shí)用新型添加了鬧鐘，該設(shè)計(jì)便于學(xué)生掌握時(shí)間，因本實(shí)用新型添加了閥門(mén)和過(guò)濾網(wǎng)，該設(shè)計(jì)便于學(xué)生飲用熱水，因本實(shí)用新型添加了電燈，該設(shè)計(jì)便于學(xué)生在夜晚使用，本實(shí)用新型使用方便，便于儲(chǔ)存，學(xué)習(xí)效率高，實(shí)用性強(qiáng)。

附圖說(shuō)明

通過(guò)閱讀參照以下附圖對(duì)非限制性實(shí)施例所作的詳細(xì)描述，本實(shí)用新型的其它特征、目的和優(yōu)點(diǎn)將會(huì)變得更明顯：

圖1為本實(shí)用新型一種3D打印的機(jī)械制圖教學(xué)模型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型一種3D打印的機(jī)械制圖教學(xué)模型中模型儲(chǔ)存機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型一種3D打印的機(jī)械制圖教學(xué)模型中升降機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本實(shí)用新型一種3D打印的機(jī)械制圖教學(xué)模型中水加熱機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1-模型儲(chǔ)存機(jī)構(gòu)、2-升降機(jī)構(gòu)、3-水加熱機(jī)構(gòu)、4-桌面、5-桌腿一、6-桌腿二、11-齒輪模型箱、12-軸套模型箱、13-支座模型箱、14-支架模型箱、15-閥體模型箱、16-盤(pán)類(lèi)模型箱、21-電動(dòng)缸、22-支撐桿、23-伸縮桿、31-發(fā)熱管、32-加熱電阻絲、33-出水口、34-水箱。

具體實(shí)施方式

為使本實(shí)用新型實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段、創(chuàng)作特征、達(dá)成目的與功效易于明白了解，下面結(jié)合具體實(shí)施方式，進(jìn)一步闡述本實(shí)用新型。

請(qǐng)參閱圖1-圖4，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案：一種3D打印的機(jī)械制圖教學(xué)模型，包括裝置主體、模型儲(chǔ)存機(jī)構(gòu)1、升降機(jī)構(gòu)2以及水加熱機(jī)構(gòu)3，裝置主體包括桌面4、桌腿一5以及桌腿二6，桌腿一5和桌腿二6對(duì)稱(chēng)裝配在桌面4下端面。

模型儲(chǔ)存機(jī)構(gòu)1包括齒輪模型箱11、軸套模型箱12、支座模型箱13、支架模型箱14、閥體模型箱15以及盤(pán)類(lèi)模型箱16，齒輪模型箱11裝配在桌腿一5內(nèi)部上端面，軸套模型箱12裝配在齒輪模型箱11下端面，支座模型箱 13裝配在軸套模型箱12下端面，支架模型箱14裝配在桌腿二6內(nèi)部上端面，閥體模型箱15裝配在支架模型箱14下端面，盤(pán)類(lèi)模型箱16裝配在支架模型箱14下端面，該設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了各類(lèi)機(jī)械制圖模型分類(lèi)儲(chǔ)存的目的。

升降機(jī)構(gòu)2包括電動(dòng)缸21、支撐桿23以及伸縮桿24，支撐桿23上端裝配在桌面4下端面中間位置，支撐桿23下端裝配在伸縮桿24上端面，伸縮桿24下端裝配在電動(dòng)缸21上端面，該設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了本實(shí)用新型升降的功能。

水加熱機(jī)構(gòu)3包括發(fā)熱管31、加熱電阻絲32、出水口33以及水箱34，水箱34通過(guò)支撐架固定在桌腿二6右端面上，發(fā)熱管31裝配在水箱34內(nèi)部，加熱電阻絲32裝配在發(fā)熱管31內(nèi)部，出水口33裝配在水箱34右端面上，該設(shè)計(jì)能為學(xué)生提供熱水。

桌面4上端面裝配有鬧鐘，出水口33上設(shè)置有閥門(mén)，加熱電阻絲32設(shè)有三組，且加熱電阻絲32均裝配在發(fā)熱管31內(nèi)部，桌面4上端面裝配有電燈，出水口33內(nèi)部裝配有過(guò)濾網(wǎng)。

具體實(shí)施方式：教師先對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行檢查，若無(wú)故障，則正常使用，若發(fā)現(xiàn)故障，則需通知維修人員檢修，待故障排除后方可繼續(xù)使用，教師先將3D打印的齒輪模型放入齒輪模型箱11，將3D打印的軸套模型放入軸套模型箱12，將3D打印的支座模型放入齒輪模型箱11，將3D打印的支架模型放入支架模型箱14，將3D打印的閥體模型放入閥體模型箱15，將3D打印的盤(pán)類(lèi)模型放入盤(pán)類(lèi)模型箱16，然后在學(xué)生上課的過(guò)程中，可根據(jù)需要取出合適的教學(xué)模型，在學(xué)習(xí)完畢后將各類(lèi)模型依次放回，從而解決了原有技術(shù)中3D 打印的機(jī)械制圖教學(xué)模型沒(méi)有系統(tǒng)的分類(lèi)存放，容易導(dǎo)致各類(lèi)模型混雜在一起，不便于學(xué)生和老師使用的問(wèn)題。

教師先觀察學(xué)生的身高，根據(jù)學(xué)生的身高來(lái)決定本實(shí)用新型的高度，教師運(yùn)行電動(dòng)缸21，電動(dòng)缸21產(chǎn)生機(jī)械能，電動(dòng)缸21帶動(dòng)伸縮桿24上下移動(dòng)，伸縮桿24上下移動(dòng)帶動(dòng)支撐桿23上下移動(dòng)，支撐桿23上下移動(dòng)帶動(dòng)桌面4 上下移動(dòng)，教師根據(jù)確定的高度值來(lái)確定桌面4的高度，待桌面4移動(dòng)到合適高度時(shí)，教師停止運(yùn)行電動(dòng)缸21，學(xué)生再進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而解決了原有技術(shù)中學(xué)生的身高各不相同，現(xiàn)有的設(shè)備無(wú)法根據(jù)需要調(diào)整高度來(lái)便于學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

教師將水注入水箱34中，加熱電阻絲32產(chǎn)生熱能，加熱電阻絲32將熱量傳遞至發(fā)熱管31，發(fā)熱管31將熱量傳遞至水中，水受熱升溫，在學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中感到口渴時(shí)，學(xué)生可利用閥門(mén)，飲用熱水，從而解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常因口渴而影響學(xué)習(xí)專(zhuān)注度的問(wèn)題。

以上顯示和描述了本實(shí)用新型的基本原理和主要特征和本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說(shuō)明書(shū)按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說(shuō)明書(shū)的這種敘述方式僅僅是為清楚起見(jiàn)，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說(shuō)明書(shū)作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。