本實用新型涉及經(jīng)濟學(xué)教學(xué)器械技術(shù)領(lǐng)域，具體是一種經(jīng)濟學(xué)教學(xué)演示裝置。

背景技術(shù)：

在長期的授課實踐中，教師在為學(xué)生展示多個經(jīng)濟走勢表過程中，教師在授課前需要大量時間準(zhǔn)備多個不同的走勢圖，并且需要多個展示板展示走勢圖，在授課時教師需要較多的時間更換展示板，不方便教師操作使用和不方便學(xué)生觀看，為了方便老師展示不同的走勢圖，現(xiàn)提供一種經(jīng)濟學(xué)教學(xué)演示裝置

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的在于提供一種經(jīng)濟學(xué)教學(xué)演示裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案：

一種經(jīng)濟學(xué)教學(xué)演示裝置，包括底座和滾輪，所述底座左右兩側(cè)對稱設(shè)有滾輪，底座頂部中間位置設(shè)有千斤頂柱，千斤頂柱的輸入端設(shè)有搖把，千斤頂柱的輸出端與展示板底部中間位置相接，靠近千斤頂柱的展示板正面設(shè)有托板，托板上端兩側(cè)分別設(shè)有左轉(zhuǎn)動塊和右轉(zhuǎn)動塊，左右轉(zhuǎn)動塊下端中間位置都設(shè)有轉(zhuǎn)動軸，轉(zhuǎn)動軸穿過托板，并且與驅(qū)動電機相接，驅(qū)動電機通過控制開關(guān)電性連接位于托板中的蓄電池，左轉(zhuǎn)動塊和右轉(zhuǎn)動塊上端面都設(shè)有卡槽，左轉(zhuǎn)動塊和右轉(zhuǎn)動塊上分別卡接有左傳動桿和右傳動桿，左傳動桿和右傳動桿的底部桿身外側(cè)設(shè)有凸起，左傳動桿和右傳動桿之間繞設(shè)有展示布條。

作為本實用新型進一步的方案：所述滾輪為自鎖式滾輪。

作為本實用新型進一步的方案：所述展示板正面設(shè)有書寫板。

作為本實用新型進一步的方案：所述驅(qū)動電機通過螺栓固定在托板上。

作為本實用新型進一步的方案：所述控制開關(guān)位于展示板左側(cè)。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型的有益效果是：本實用新型結(jié)構(gòu)簡單、合理，高度可調(diào)，便于搬運，通過將走勢圖紙固定在展示布條上，然后通過左轉(zhuǎn)動塊和右轉(zhuǎn)動塊轉(zhuǎn)動對展示布條的收卷，進而實現(xiàn)走勢圖紙的展示，極大的節(jié)省了老師的上課時間，也降低了老師教學(xué)的勞動強度，實用性強。

附圖說明

圖1為本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本實用新型中轉(zhuǎn)動塊的俯視圖。

圖3為本實用新型中轉(zhuǎn)動桿的底部截面圖。

其中：底座1、滾輪2、千斤頂柱3、搖把4、蓄電池5、托板6、左轉(zhuǎn)動塊7、控制開關(guān)8、左轉(zhuǎn)動桿9、展示布條10、展示板11、走勢圖紙12、右轉(zhuǎn)動桿13、右轉(zhuǎn)動塊14、轉(zhuǎn)動軸15、驅(qū)動電機16、卡槽19、凸起20。

具體實施方式

下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├绢I(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1-3，本實用新型實施例中，一種經(jīng)濟學(xué)教學(xué)演示裝置，包括底座1和滾輪2，所述底座1左右兩側(cè)對稱設(shè)有方便裝置搬運的滾輪2，滾輪2為自鎖式滾輪，底座1頂部中間位置設(shè)有千斤頂柱3，千斤頂柱3的輸入端設(shè)有搖把4，千斤頂柱3的輸出端與展示板11底部中間位置相接，展示板11正面設(shè)有書寫板，靠近千斤頂柱3的展示板11正面設(shè)有托板6，托板6上端兩側(cè)分別設(shè)有左轉(zhuǎn)動塊7和右轉(zhuǎn)動塊14，左右轉(zhuǎn)動塊下端中間位置都設(shè)有轉(zhuǎn)動軸15，轉(zhuǎn)動軸15穿過托板6，并且與驅(qū)動電機16相接，驅(qū)動電機16通過螺栓固定在托板6上，驅(qū)動電機16通過控制開關(guān)8電性連接位于托板6中的蓄電池5，控制開關(guān)8位于展示板11左側(cè)，左轉(zhuǎn)動塊7和右轉(zhuǎn)動塊14上端面都設(shè)有卡槽19，左轉(zhuǎn)動塊7和右轉(zhuǎn)動塊14上分別卡接有左傳動桿9和右傳動桿13，左傳動桿9和右傳動桿13的底部桿身外側(cè)設(shè)有凸起20，這樣就方便轉(zhuǎn)動桿與卡槽19的固定，左傳動桿9和右傳動桿13之間繞設(shè)有展示布條10，在使用裝置時，老師可以先將左右傳動桿取下，然后將展示布條10平鋪，再將走勢圖紙12固定在展示布條上，然后將布條繞設(shè)在轉(zhuǎn)動桿上，在展示圖片是，只需通過控制器8控制左傳動桿9和右傳動桿13所對應(yīng)的驅(qū)動電機工作即可，兩個電機分別由控制器8上的控制鈕控制，左驅(qū)動電機轉(zhuǎn)動時，展示布條10被卷繞在左傳動桿9上，反之展示布條10被卷繞在右傳動桿13上，進而實現(xiàn)布條上走勢圖紙12的展示，極大的節(jié)省了老師的上課時間，也降低了老師教學(xué)的勞動強度，實用性強。

對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細節(jié)，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應(yīng)將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個整體，各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。