本實(shí)用新型涉及教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教具。

背景技術(shù)：
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演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)的方法，演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解、記憶和鞏固；能使學(xué)生通過(guò)觀察和思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。演示法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用直觀性教具，配合講授進(jìn)行示范性的操作表演，使學(xué)生從觀察中獲得感性認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證理論知識(shí)的一種教學(xué)方法。

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)于極限和向量的學(xué)習(xí)是必不可少的，往往教師會(huì)采用一些手工模型為學(xué)生展示函數(shù)極限和圓周運(yùn)動(dòng)，手工操作比較麻煩，而且不直觀不清晰，因此急需一種教具，解決人工操作費(fèi)時(shí)費(fèi)力的問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
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本實(shí)用新型的目的是為了克服上述現(xiàn)有技術(shù)存在的不足之處，而提供一種大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教具，它設(shè)計(jì)合理，安全可靠，針對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教具做了相應(yīng)改進(jìn)，解決了人工操作費(fèi)時(shí)費(fèi)力的問(wèn)題。

為了解決背景技術(shù)所存在的問(wèn)題，本實(shí)用新型是采用如下技術(shù)方案：包括教具板、支撐裝置和移動(dòng)機(jī)構(gòu)，支撐裝置由底座、固定座、升降桿和旋轉(zhuǎn)座組成，底座上安裝有固定座，固定座內(nèi)套有升降桿，升降桿頂端連接旋轉(zhuǎn)座，旋轉(zhuǎn)座上活動(dòng)放置教具板，教具板分為第一教具板和第二教具板，第一教具板和第二教具板為U型凹槽式結(jié)構(gòu)，且第一教具板和第二教具板通過(guò)轉(zhuǎn)軸連接，第一教具板和第二教具板相互扣合可成為一個(gè)箱體，第一教具板上貼合網(wǎng)格磁性板，網(wǎng)格磁性板上設(shè)有極限標(biāo)識(shí)鐵片，網(wǎng)格磁性板側(cè)端設(shè)有縱向坐標(biāo)軸尺，縱向坐標(biāo)軸尺上的數(shù)字對(duì)應(yīng)網(wǎng)格磁性板的水平線；第二教具板上設(shè)有固定塊，固定塊一端通過(guò)銷軸與活動(dòng)桿活動(dòng)連接，活動(dòng)桿上垂直設(shè)有轉(zhuǎn)軸，轉(zhuǎn)軸穿過(guò)活動(dòng)桿，轉(zhuǎn)軸一端與L型搖桿連接，轉(zhuǎn)軸另一端與橫桿垂直連接，橫桿內(nèi)設(shè)有螺紋，橫桿內(nèi)套有螺紋桿，螺紋桿與螺紋相互配合，螺紋桿一端設(shè)有旋轉(zhuǎn)球，旋轉(zhuǎn)球上涂有熒光涂料；所述的底座底端設(shè)有吸盤，底座兩端設(shè)有凹槽，凹槽內(nèi)設(shè)有移動(dòng)機(jī)構(gòu)，移動(dòng)機(jī)構(gòu)包括行走輪和旋轉(zhuǎn)件，凹槽兩側(cè)壁通過(guò)連接軸連接，連接軸外壁套有旋轉(zhuǎn)件，旋轉(zhuǎn)件通過(guò)連接臂與行走輪連接。

所述的第一教具板和第二教具板的外壁上設(shè)有提手。

所述的行走輪通過(guò)旋轉(zhuǎn)件進(jìn)行180度旋轉(zhuǎn)。

所述的極限標(biāo)識(shí)鐵片個(gè)數(shù)至少為四個(gè)。

所述的網(wǎng)格磁性板上每一格的橫向距離和縱向距離代表一個(gè)單位長(zhǎng)度。

本實(shí)用新型的有益效果是設(shè)計(jì)合理，安全可靠：

1）采用移動(dòng)機(jī)構(gòu)，方便了教具板的移動(dòng)，其中的行走輪可180度旋轉(zhuǎn)，需要時(shí)旋轉(zhuǎn)到底座底部，不需要時(shí)旋轉(zhuǎn)到底座頂部，節(jié)省空間，方便快捷；

2）采用的第一教具板和第二教具板，相互扣合成為箱體，達(dá)到了方便攜帶教具板的目的；

3）采用的支撐裝置，完成了教具板升降和旋轉(zhuǎn)的工作，起到了教學(xué)無(wú)死角的作用；

4）采用網(wǎng)格磁性板和極限標(biāo)識(shí)鐵片，可在網(wǎng)格磁性板上繪畫函數(shù)曲線圖，并通過(guò)極限標(biāo)識(shí)鐵片標(biāo)記極限點(diǎn)，更直觀讓學(xué)生了解極限的問(wèn)題；

5）采用旋轉(zhuǎn)球和搖桿，讓學(xué)生了解圓周運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而了解圓周運(yùn)動(dòng)瞬時(shí)加速度等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，通過(guò)調(diào)節(jié)螺紋桿的長(zhǎng)度改變旋轉(zhuǎn)球的轉(zhuǎn)動(dòng)半徑。

本教學(xué)教具，達(dá)到了一個(gè)教具可進(jìn)行多種教學(xué)內(nèi)容演示的目的，適合大規(guī)模推廣和使用。

附圖說(shuō)明：

圖1是本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2是本實(shí)用新型使用狀態(tài)圖。

圖3是本實(shí)用新型移動(dòng)機(jī)構(gòu)圖。

圖4是本實(shí)用新型組合成箱體圖。

具體實(shí)施方式：

參照各圖，本實(shí)用新型具體采用如下實(shí)施方式：包括教具板、支撐裝置和移動(dòng)機(jī)構(gòu)，支撐裝置由底座17、固定座18、升降桿15和旋轉(zhuǎn)座14組成，底座17上安裝有固定座18，固定座18內(nèi)套有升降桿15，升降桿15頂端連接旋轉(zhuǎn)座14，旋轉(zhuǎn)座14上活動(dòng)放置教具板，教具板分為第一教具板1和第二教具板4，第一教具板1和第二教具板4為U型凹槽式結(jié)構(gòu)，且第一教具板1和第二教具板4通過(guò)轉(zhuǎn)軸連接，第一教具板1和第二教具板14相互扣合可成為一個(gè)箱體，第一教具板1上貼合網(wǎng)格磁性板2，網(wǎng)格磁性板2上設(shè)有極限標(biāo)識(shí)鐵片3，網(wǎng)格磁性板2側(cè)端設(shè)有縱向坐標(biāo)軸尺10，縱向坐標(biāo)軸尺10上的數(shù)字對(duì)應(yīng)網(wǎng)格磁性板2的水平線；第二教具板4上設(shè)有固定塊5，固定塊5一端通過(guò)銷軸與活動(dòng)桿8活動(dòng)連接，活動(dòng)桿8上垂直設(shè)有轉(zhuǎn)軸7，轉(zhuǎn)軸7穿過(guò)活動(dòng)桿8，轉(zhuǎn)軸7一端與L型搖桿6連接，轉(zhuǎn)軸7另一端與橫桿12垂直連接，橫桿12內(nèi)設(shè)有螺紋，橫桿12內(nèi)套有螺紋桿13，螺紋桿13與螺紋相互配合，螺紋桿12一端設(shè)有旋轉(zhuǎn)球11，旋轉(zhuǎn)球11上涂有熒光涂料；所述的底座17底端設(shè)有吸盤19，底座17兩端設(shè)有凹槽20，凹槽20內(nèi)設(shè)有移動(dòng)機(jī)構(gòu)9，移動(dòng)機(jī)構(gòu)9包括行走輪904和旋轉(zhuǎn)件903，凹槽20兩側(cè)壁通過(guò)連接軸901連接，連接軸901外壁套有旋轉(zhuǎn)件903，旋轉(zhuǎn)件903通過(guò)連接臂902與行走輪904連接。所述的第一教具板1和第二教具板4的外壁上設(shè)有提手16。所述的行走輪904通過(guò)旋轉(zhuǎn)件903進(jìn)行180度旋轉(zhuǎn)。所述的極限標(biāo)識(shí)鐵片3個(gè)數(shù)至少為四個(gè)。所述的網(wǎng)格磁性板上每一格的橫向距離和縱向距離代表一個(gè)單位長(zhǎng)度。

本大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教具工作時(shí)，教師在使用教具板授課時(shí)，將底座17通過(guò)吸盤19固定在講桌或者課桌上，固定好底座17后，調(diào)節(jié)套在固定座18內(nèi)的升降桿15，調(diào)節(jié)到學(xué)生們看教具板舒服的位置。教具板活動(dòng)放置在旋轉(zhuǎn)座14上，通過(guò)旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)座14，向各個(gè)角度的學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)有需要時(shí)，還可將教具板從旋轉(zhuǎn)座14上取下，第一教具板1和第二教具板4相互扣合可成為一個(gè)箱體，并且可以容納教師的教學(xué)資料以及支撐裝置，而且第一教具板1和第二教具板4外壁上設(shè)有提手16，起到了教具板攜帶方便的效果。

第一教具板1上設(shè)有網(wǎng)格磁性板2，網(wǎng)格磁性板2上每個(gè)網(wǎng)格的橫向和縱向距離均代表一個(gè)單位長(zhǎng)度，同時(shí)，網(wǎng)格磁性板2的側(cè)端設(shè)有縱向坐標(biāo)軸尺10，縱向坐標(biāo)軸尺10上設(shè)有原點(diǎn)0、1、2、3、-1、-2和-3等坐標(biāo)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)一個(gè)網(wǎng)格磁性板2上的水平線，教師可在網(wǎng)格磁性板2上繪畫函數(shù)曲線圖，并通過(guò)極限標(biāo)識(shí)鐵片3標(biāo)識(shí)出極限點(diǎn)，更直觀的讓學(xué)生了解極限的知識(shí)，也方便學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)伸縮等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二教具板4上設(shè)有固定塊5，固定塊5一端通過(guò)銷軸與活動(dòng)桿8活動(dòng)連接，活動(dòng)桿8 可進(jìn)行0到180度的旋轉(zhuǎn)，活動(dòng)桿8上垂直穿有轉(zhuǎn)軸7，轉(zhuǎn)軸7一端連接L型搖桿6，轉(zhuǎn)軸7另一端垂直連接橫桿12，橫桿12內(nèi)套有螺紋桿13，螺紋桿13端部連接旋轉(zhuǎn)球11，螺紋桿13通過(guò)旋轉(zhuǎn)可在橫桿12內(nèi)進(jìn)行伸縮。通過(guò)手搖L型搖桿6，進(jìn)而帶動(dòng)旋轉(zhuǎn)球11進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，同時(shí)旋轉(zhuǎn)球11上設(shè)有熒光涂料，在光線昏暗的情況下，可以觀察出旋轉(zhuǎn)球11在不同速度時(shí)做圓周運(yùn)動(dòng)的軌跡，方便教師講解圓周運(yùn)動(dòng)的旋轉(zhuǎn)球在不同位置時(shí)的向量、瞬時(shí)速度以及瞬時(shí)加速度。

教師還可以通過(guò)調(diào)節(jié)螺紋桿13的長(zhǎng)度改變旋轉(zhuǎn)球11的轉(zhuǎn)動(dòng)半徑，進(jìn)而研究半徑是否對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度或者瞬時(shí)加速度有無(wú)影響。

底座17兩端凹槽20內(nèi)設(shè)有移動(dòng)機(jī)構(gòu)9，移動(dòng)機(jī)構(gòu)9的行走輪904通過(guò)旋轉(zhuǎn)件903進(jìn)行180度旋轉(zhuǎn)，需要移動(dòng)時(shí)將行走輪904旋轉(zhuǎn)到底座17底部，不需要移動(dòng)時(shí)旋轉(zhuǎn)到底座17頂部，節(jié)省空間，方便快捷。

綜上所述，本大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教具采用移動(dòng)機(jī)構(gòu)9，方便了教具板的移動(dòng)，其中的行走輪904可180度旋轉(zhuǎn)，需要時(shí)旋轉(zhuǎn)到底座17底部，不需要時(shí)旋轉(zhuǎn)到底座17頂部，節(jié)省空間，方便快捷；采用的第一教具板1和第二教具板4，相互扣合成為箱體，達(dá)到了方便攜帶教具板的目的；采用的支撐裝置，完成了教具板升降和旋轉(zhuǎn)的工作，起到了教學(xué)無(wú)死角的作用；采用網(wǎng)格磁性板2和極限標(biāo)識(shí)鐵片3，可在網(wǎng)格磁性板2上繪畫函數(shù)曲線圖，并通過(guò)極限標(biāo)識(shí)鐵片3標(biāo)記極限點(diǎn)，更直觀讓學(xué)生了解極限的問(wèn)題；采用旋轉(zhuǎn)球11和搖桿6，讓學(xué)生了解圓周運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而了解圓周運(yùn)動(dòng)瞬時(shí)加速度等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，通過(guò)調(diào)節(jié)螺紋桿13的長(zhǎng)度改變旋轉(zhuǎn)球11的轉(zhuǎn)動(dòng)半徑。本教學(xué)教具，達(dá)到了一個(gè)教具可進(jìn)行多種教學(xué)內(nèi)容演示的目的，適合大規(guī)模推廣和使用。