本實用新型涉及數(shù)學教具技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種便攜式數(shù)學教學專用教具。

背景技術(shù)：

目前，數(shù)學是我們初中教學中繪圖量最多的一科，用于數(shù)學教學的輔助繪圖教具有很多，其中直尺，三角尺和圓規(guī)，使我們常用到的幾種輔助工具，但這類教學教具通常只能夠進行直線和圓的繪制，并不能進行對橢圓的繪制，教師在授課時橢圓通常是隨手繪制的，其準確度差，不能夠準確直觀的對學生進行授課，極大的影響了教學的質(zhì)量，目前市面上雖出現(xiàn)了相關(guān)的橢圓繪制輔助工具，但該類工具由于其調(diào)節(jié)鍵帽是為固定不變的，當需要繪制不同大小的橢圓時需要，更換相應(yīng)長度的繩帶，使其操作及為不便。繪圖時還容易滑動，造成繪圖偏差。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

解決的技術(shù)問題

針對現(xiàn)有技術(shù)所存在的上述缺點，本實用新型提供了一種便攜式數(shù)學教學專用教具，能夠有效地克服現(xiàn)有技術(shù)所存在的易滑動、難以標記焦點的問題，同時解決了畫不同大小橢圓繩長難以調(diào)節(jié)的問題，更具有繪制圓形和直線的多功能。

技術(shù)方案

為實現(xiàn)以上目的，本實用新型通過以下技術(shù)方案予以實現(xiàn)：

一種便攜式數(shù)學教學專用教具，包括直尺板，所述直尺板表面長邊邊緣設(shè)置長度刻度線，所述直尺板側(cè)面設(shè)置繩槽；所述繩槽設(shè)置限位繩，所述限位繩為封閉繩圈，所述限位繩上設(shè)置橡膠拉環(huán)；所述直尺板中心處設(shè)置銷孔和卡槽，所述直尺板兩端設(shè)置定位吸盤；所述銷孔內(nèi)設(shè)置工字銷，所述卡槽內(nèi)設(shè)置筆環(huán)，所述筆環(huán)中心設(shè)置錐形階梯孔，所述筆環(huán)左右兩側(cè)設(shè)置繩孔和鎖緊裝置，所述限位繩穿過所述繩孔；所述定位吸盤上端設(shè)置固定桿，所述固定桿穿過所述直尺板，所述固定桿上端設(shè)置固定墊片；所述定位吸盤底面中心處設(shè)置標記筆；所述直尺板的長度中心線上設(shè)置圓孔，所述圓孔自左向右孔徑依次增大。

更進一步地，所述長度刻度線設(shè)置在所述直尺板表面的兩側(cè)長邊邊緣。

更進一步地，所述橡膠拉環(huán)內(nèi)部穿過所述限位繩，所述橡膠拉環(huán)為半圓形圓環(huán)。

更進一步地，所述卡槽為通槽，所述錐形階梯孔為通孔，所述工字銷的銷柱直徑與所述錐形階梯孔的最小通孔孔徑相等，所述卡槽與所述銷孔同中心線。

更進一步地，所述鎖緊裝置為表面具有防滑鋸齒的頂桿。

更進一步地，所述標記筆的筆桿具有自動回彈機構(gòu)，所述自動回彈機構(gòu)主要包括復(fù)位彈簧，所述復(fù)位彈簧依次連接能夠相互套接的筆桿組件。

有益效果

采用本實用新型提供的技術(shù)方案，與已知的公有技術(shù)相比，具有如下有益效果：

1、繪圖時便于固定，定位吸盤能夠很好地輔助固定直尺板，使其緊貼黑板表面。

2、便于收納攜帶。

3、具有刻度尺功能，能夠畫直線和直徑不同的圓。

4、繪制橢圓時能夠同時標記焦點位置，便于數(shù)學教學。

附圖說明

為了更清楚地說明本實用新型實施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹。顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實用新型的一些實施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本實用新型的俯視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實用新型的正視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實用新型筆環(huán)的正視結(jié)構(gòu)放大示意圖；

圖4為本實用新型標記筆的放大結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中的標號分別代表：1-直尺板；2-長度刻度線；3-繩槽；4-限位繩；5-橡膠拉環(huán)；6-；7-卡槽；8-定位吸盤；9-工字銷；10-筆環(huán)；11-錐形階梯孔；12-繩孔；13-鎖緊裝置；14-固定墊片；15-標記筆；16-圓孔；17-復(fù)位彈簧；18-筆桿組件。

具體實施方式

為使本實用新型實施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點更加清楚，下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述。顯然，所描述的實施例是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

下面結(jié)合實施例對本實用新型作進一步的描述。

實施例

本實施例的一種便攜式數(shù)學教學專用教具，包括直尺板1，直尺板1表面長邊邊緣設(shè)置長度刻度線2，直尺板1側(cè)面設(shè)置繩槽3；繩槽3設(shè)置限位繩4，限位繩4為封閉繩圈，限位繩4上設(shè)置橡膠拉環(huán)5；直尺板1中心處設(shè)置銷孔和卡槽7，直尺板1兩端設(shè)置定位吸盤8；銷孔內(nèi)設(shè)置工字銷9，卡槽7內(nèi)設(shè)置筆環(huán)10，筆環(huán)10中心設(shè)置錐形階梯孔11，筆環(huán)10左右兩側(cè)設(shè)置繩孔12和鎖緊裝置13，限位繩4穿過繩孔12；定位吸盤8上端設(shè)置固定桿6，固定桿6穿過直尺板1，固定桿6上端設(shè)置固定墊片14；定位吸盤8底面中心處設(shè)置標記筆15；直尺板1的長度中心線上設(shè)置圓孔16，圓孔16自左向右孔徑依次增大；長度刻度線2設(shè)置在直尺板1表面的兩側(cè)長邊邊緣；橡膠拉環(huán)5內(nèi)部穿過限位繩4，橡膠拉環(huán)5為半圓形圓環(huán)；卡槽7為通槽，錐形階梯孔11為通孔，工字銷9的銷柱直徑與錐形階梯孔11的最小通孔孔徑相等，卡槽7與銷孔同中心線；標記筆15的筆桿具有自動回彈機構(gòu)，自動回彈機構(gòu)主要包括復(fù)位彈簧17，復(fù)位彈簧17依次連接能夠相互套接的筆桿組件18。

使用時，將直尺板1帶有定位吸盤8的一面貼合在黑板或繪圖板上，施力壓緊直尺板1，便可繪制直線或者通過圓孔16繪制直徑不同的圓用于數(shù)學教學。

若需要繪制橢圓，則拆開工字銷9，取出筆環(huán)10，拉動橡膠拉環(huán)5調(diào)整限位繩4的長度，調(diào)節(jié)好之后壓緊鎖緊裝置13，使限位繩4在繩孔12內(nèi)被固定，粉筆或繪圖白板筆等插入筆環(huán)10，將直尺板1帶有定位吸盤8的一面貼合在黑板或繪圖板上，施稍大的力壓緊直尺板1，使標記筆15能夠觸碰到繪圖板表面，手持粉筆或繪圖白板筆拉直限位繩4進行繪制橢圓，繪制完成后橢圓的焦點同時被標記筆15標記出來，利于教學的順利進行。

教學結(jié)束時，將筆環(huán)10收進卡槽7內(nèi)，重新裝上工字銷9將筆環(huán)10固定在直尺板1上，拉動橡膠拉環(huán)5時繩槽3內(nèi)的限位繩4繃緊，壓緊鎖緊裝置13，橡膠拉環(huán)5便可作為提手將直尺板1帶走，也可以將直尺板1固定在其他教具上攜帶，便于攜帶使用。

以上實施例僅用以說明本實用新型的技術(shù)方案，而非對其限制；盡管參照前述實施例對本實用新型進行了詳細的說明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當理解：其依然可以對前述各實施例所記載的技術(shù)方案進行修改，或者對其中部分技術(shù)特征進行等同替換；而這些修改或者替換，并不會使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本實用新型各實施例技術(shù)方案的精神和范圍。