本實用新型涉及教學用具技術領域，具體為一種數學模型旋轉展示教學裝置。

背景技術：

在課堂教學中，現(xiàn)有的教學用黑板結構簡單，功能單一，不具有水平旋轉功能，教學效率低，為幫助學生更好地理解所學知識，在進行數學教學時，有時需要利用模型對相關信息進行展示。但現(xiàn)有數學模型旋轉展示教學裝置還存在問題，例如申請?zhí)枮?01521020598.7的專利，包括車體，車體上設置有多個用于存放數學幾何模型的置物室，車體的上部設置有桌面，在桌面上安裝有可用于展示數學幾何模型的旋轉桌面，旋轉桌面安裝在一根轉動軸上，轉動軸的下端穿過旋轉桌面并與動力驅動裝置連接，盡管能實現(xiàn)對模型除塵，但無法將兩個相似數學模型進行對比放置，學生很容易將相似的數學模型混淆記憶，不利于學生的學習，降低了教學效率。

技術實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的在于提供一種數學模型旋轉展示教學裝置，以解決上述背景技術中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術方案：一種數學模型旋轉展示教學裝置，包括放置架，所述放置架的上表面左右兩側均設有安裝孔，所述放置架的內部頂端安裝有第一分隔板，所述第一分隔板的頂端右側安裝有放置座，所述放置座的內部安裝有電機，所述電機的頂端安裝有第一旋轉桿，所述第一旋轉桿貫穿安裝孔，所述第一旋轉桿的頂端外壁安裝有軸承，所述軸承的底端左右兩側均固定安裝有支撐桿，所述支撐桿的底端安裝有底座，所述第一旋轉桿的頂端固定安裝有第二放置盤，所述第一旋轉桿的底端外壁固定套接有主動輪，所述第一分隔板的頂端左側固定安裝有固定座，所述固定座的上表面設有限位槽，所述限位槽的內部安裝有滾珠，所述固定座的頂端固定安裝有固定架，所述滾珠的頂端安裝有旋轉座，所述旋轉座的下表面設有滑動槽，所述滾珠與滑動槽配合連接，所述旋轉座的頂端固定安裝有第二旋轉桿，所述第二旋轉桿的外壁底端套接有從動輪，所述主動輪通過皮帶與從動輪相連，所述第二旋轉桿貫穿安裝孔，所述第二旋轉桿的頂端外壁套接有固定套環(huán)，所述固定套環(huán)外部安裝有穩(wěn)定座，所述穩(wěn)定座的內部左右兩側均設有旋轉槽，所述固定套環(huán)的左右兩側均固定安裝有旋轉塊，所述旋轉塊與旋轉槽配合連接，所述第二旋轉桿的頂端安裝有第一放置盤，所述第一分隔板的底端中心位置安裝有第三分隔板，所述第三分隔板的左右兩側均安裝有第二分隔板，所述第二分隔板的頂端設有數學模型。

優(yōu)選的，所述放置座的內部左右兩側均安裝有滑動板，所述滑動板與放置座配合連接，所述滑動板的底端安裝有隔音板，所述隔音板的底端安裝有下壓板，所述下壓板的底端左右兩側均固定安裝有彈簧。

優(yōu)選的，所述放置架的底端左右兩側均安裝有滑輪。

優(yōu)選的，所述安裝孔的外部安裝有加固圈。

優(yōu)選的，所述放置架的底端左側固定安裝有教具放置箱。

與現(xiàn)有技術相比，本實用新型的有益效果是：該數學模型旋轉展示教學裝置，通過第一放置盤和第二放置盤可對兩個相似的數學模型進行放置，通過電機轉動帶動第一旋轉桿進行旋轉，第一旋轉桿帶動第二放置盤進行轉動，從而帶動數學模型進行旋轉，同時第一旋轉桿帶動主動輪進行旋轉，通過主動輪帶動從動輪進行旋轉，從動輪帶動第二旋轉桿進行旋轉，第二旋轉桿帶動旋轉座在滾珠上旋轉，第二旋轉桿帶動第一放置盤中的數學模型進行旋轉，能夠有效地對兩個相似的數學模型進行對比，避免學生將相似的數學模型進行混淆記憶，有利于學生的學習，提高了教學的效率。

附圖說明

圖1為本實用新型結構示意圖；

圖2為本實用新型的安裝孔結構示意圖。

圖中：1、第一放置盤，2、固定套環(huán)，3、旋轉塊，4、支撐桿，5、第一旋轉桿，6、第二放置盤，7、軸承，8、底座，9、放置座，10、電機，11、彈簧，12、滑動板，13、隔音板，14、下壓板，15、主動輪，16、放置架，17、第一分隔板，18、第二分隔板，19、滑動槽，20、滾珠，21、固定座，22、第三分隔板，23、數學模型，24、限位槽，25、固定架，26、旋轉座，27、從動輪，28、第二旋轉桿，29、旋轉槽，30、穩(wěn)定座，31、安裝孔，32、滑輪，33、加固圈，34、教具放置箱。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├绢I域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1-2，本實用新型提供一種技術方案：一種數學模型旋轉展示教學裝置，包括放置架16，所述放置架16的底端左右兩側均安裝有滑輪32，通過滑輪32可方便放置架16的移動，所述放置架16的底端左側固定安裝有教具放置箱34，通過教具放置箱34可對教師的教具進行放置，所述放置架16的上表面左右兩側均設有安裝孔31，通過安裝孔31可實現(xiàn)第一旋轉桿5和第二旋轉桿28的旋轉，所述安裝孔31的外部安裝有加固圈33，通過加固圈33能夠增加安裝孔31的穩(wěn)定性，防止第一旋轉桿5和第二旋轉桿28旋轉時對安裝孔31造成損壞，所述放置架16的內部頂端安裝有第一分隔板17，所述第一分隔板17的頂端右側安裝有放置座9，所述放置座9的內部左右兩側均安裝有滑動板12，通過滑動板12可增加隔音板13放置的穩(wěn)定性，所述滑動板12與放置座9配合連接，所述滑動板12的底端安裝有隔音板13，通過隔音板13可減小電機10產生的噪音，避免影響老師的教學，所述隔音板13的底端安裝有下壓板14，所述下壓板14的底端左右兩側均固定安裝有彈簧11，通過彈簧11可減小電機10對第一分隔板17的壓力，所述放置座9的內部安裝有電機10，電機10通過導線與外接電源電性連接，所述電機10的頂端安裝有第一旋轉桿5，通過第一旋轉桿5可帶動第二放置盤6進行旋轉，所述第一旋轉桿5貫穿安裝孔31，所述第一旋轉桿5的頂端外壁安裝有軸承7，通過軸承7可增加第一旋轉桿5轉動時的穩(wěn)定性，所述軸承7的底端左右兩側均固定安裝有支撐桿4，通過支撐桿4可對軸承7進行固定，所述支撐桿4的底端安裝有底座8，所述第一旋轉桿5的頂端固定安裝有第二放置盤6，所述第一旋轉桿5的底端外壁固定套接有主動輪15，所述第一分隔板17的頂端左側固定安裝有固定座21，所述固定座21的上表面設有限位槽24，所述限位槽24的內部安裝有滾珠20，通過滾珠20可實現(xiàn)旋轉座26的旋轉，所述固定座21的頂端固定安裝有固定架25，所述滾珠20的頂端安裝有旋轉座26，所述旋轉座26的下表面設有滑動槽19，所述滾珠20與滑動槽19配合連接，所述旋轉座26的頂端固定安裝有第二旋轉桿28，通過第二旋轉桿28可帶動第一放置盤1進行旋轉，所述第二旋轉桿28的外壁底端套接有從動輪27，所述主動輪15通過皮帶與從動輪27相連，所述第二旋轉桿28貫穿安裝孔31，所述第二旋轉桿28的頂端外壁套接有固定套環(huán)2，所述固定套環(huán)2外部安裝有穩(wěn)定座30，所述穩(wěn)定座30的內部左右兩側均設有旋轉槽29，所述固定套環(huán)2的左右兩側均固定安裝有旋轉塊3，所述旋轉塊3與旋轉槽29配合連接，所述第二旋轉桿28的頂端安裝有第一放置盤1，通過第一放置盤1可對數學模型進行放置，所述第一分隔板17的底端中心位置安裝有第三分隔板22，所述第三分隔板22的左右兩側均安裝有第二分隔板18，所述第二分隔板18的頂端設有數學模型23。

當需要對兩個相似的數學模型進行比較時，通過第一放置盤1和第二放置盤6可對兩個相似的數學模型進行放置，通過電機10轉動帶動第一旋轉桿5在軸承7的內部進行旋轉，第一旋轉桿5帶動第二放置盤6進行轉動，從而帶動數學模型進行旋轉，同時第一旋轉桿5帶動主動輪15進行旋轉，通過主動輪15帶動從動輪27進行旋轉，從動輪27帶動第二旋轉桿28進行旋轉，第二旋轉桿28帶動旋轉座26在滾珠20上進行旋轉，第二旋轉桿28帶動第一放置盤1中的數學模型進行旋轉，第一放置盤1中的數學模型和第二放置盤6中的數學模型形成對比。

在本實用新型的描述中，需要理解的是，術語“同軸”、“底部”、“一端”、“頂部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一側”、“頂部”、“內”、“前部”、“中央”、“兩端”等指示的方位或位置關系為基于附圖所示的方位或位置關系，僅是為了便于描述本實用新型和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構造和操作，因此不能理解為對本實用新型的限制。

在本實用新型中，除非另有明確的規(guī)定和限定，術語“安裝”、“設置”、“連接”、“固定”、“旋接”等術語應做廣義理解，例如，能夠是固定連接，也能夠是可拆卸連接，或成一體；能夠是機械連接，也能夠是電連接；能夠是直接相連，也能夠通過中間媒介間接相連，能夠是兩個元件內部的連通或兩個元件的相互作用關系，除非另有明確的限定，對于本領域的普通技術人員而言，能夠根據具體情況理解上述術語在本實用新型中的具體含義。

盡管已經示出和描述了本實用新型的實施例，對于本領域的普通技術人員而言，能夠理解在不脫離本實用新型的原理和精神的情況下能夠對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本實用新型的范圍由所附權利要求及其等同物限定。