本實(shí)用新型涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種教育教學(xué)使用的展示板。

背景技術(shù)：

教育教學(xué)所教授的內(nèi)容偏理論性強(qiáng)，而授課教師需要用較為生動的方式進(jìn)行教學(xué)，所需要的紙質(zhì)課件就會很厚，而現(xiàn)有的展示板所攜帶的夾子不能夾特別厚的紙質(zhì)課件，如果經(jīng)常更換紙質(zhì)課件會打亂課堂節(jié)奏，影響上課效率。例如專利號為201420681615.0的專利，包括展示板固定連接支架，展示板開有通口，通口內(nèi)穿過連接夾，連接夾包括倒M形翻口夾，倒M形翻口夾的頂端穿過轉(zhuǎn)動套，雖然一定程度地便于教學(xué)，但不能夾特別厚的紙質(zhì)課件，對紙質(zhì)課件的固定性不好，紙質(zhì)課件容易滑落，打亂課堂節(jié)奏，影響上課效率，不能對不同大小的課件進(jìn)行固定，不能滿足教師和學(xué)生的需求。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種教育教學(xué)使用的展示板，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種教育教學(xué)使用的展示板，包括底座，所述底座的外壁圓周均安裝有第一支撐桿，所述第一支撐桿的底端安裝有支撐座，所述底座的頂端中心位置固定安裝有支柱，所述支柱的外壁安裝有固定座，所述固定座通過第二支撐桿與第一支撐桿相連，所述支柱的頂端安裝有展示板，所述展示板的內(nèi)壁設(shè)有第一滑槽，所述第一滑槽的內(nèi)腔設(shè)有缸體，所述第一滑槽的內(nèi)壁設(shè)有第二滑槽，所述缸體的左右兩側(cè)外壁均安裝有第一連桿，所述第一連桿的外側(cè)安裝有滑塊，所述缸體的內(nèi)腔底端安裝有內(nèi)柱體，所述內(nèi)柱體貫穿缸體的底端外壁，所述內(nèi)柱體的頂端安裝有第一卡板，所述第一卡板通過彈簧與缸體相連，所述內(nèi)柱體的底端設(shè)有第一加緊螺紋套，所述第一加緊螺紋套通過第一螺桿與內(nèi)柱體相連，所述展示板的底端設(shè)有夾板，所述第一螺桿貫穿夾板的外壁，所述缸體的內(nèi)腔頂端安裝有第二連桿，所述第二連桿的上下兩端分別安裝有螺母和第二卡板，所述第二卡板與缸體螺紋連接，所述第二連桿與缸體的連接處安裝有轉(zhuǎn)環(huán)。

優(yōu)選的，所述展示板的左右兩側(cè)設(shè)有套板，所述套板的內(nèi)壁安裝有卡塊，所述展示板的外壁設(shè)有卡槽，所述套板的底端外壁貫穿連接有第二螺桿，所述第二螺桿的頂端設(shè)有限位塊，所述第二螺桿與套板的連接處安裝有第二加緊螺紋套，所述第二螺桿的底端安裝有壓板，所述壓板通過伸縮桿與套板相連。

優(yōu)選的，所述夾板的內(nèi)側(cè)設(shè)有橡膠墊。

優(yōu)選的，所述螺母的外壁設(shè)有橡膠套。

優(yōu)選的，所述內(nèi)柱體與缸體的連接處安裝有套環(huán)。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：該教育教學(xué)使用的展示板，通過展示板、第一滑槽、缸體、第二滑槽、第一連桿、滑塊和內(nèi)柱體的配合，第一卡板在彈簧彈力的作用下帶動內(nèi)柱體向靠近第二卡板的方向運(yùn)動，內(nèi)柱體通過第一螺桿和第一加緊螺紋套帶動夾板對紙質(zhì)課件進(jìn)行固定，固定效果好，防止紙質(zhì)課件滑落，避免打亂課堂節(jié)奏，影響上課效率，從而實(shí)現(xiàn)對不同大小的課件進(jìn)行固定，大大地滿足了教師和學(xué)生的需求。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型的缸體剖視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型的套板剖視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本實(shí)用新型的第一支撐桿結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為本實(shí)用新型的展示板結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、底座，2、第一支撐桿，3、支撐座，4、支柱，5、固定座，6、第二支撐桿，7、展示板，8、第一滑槽，9、缸體，10、第二滑槽，11、第一連桿，12、滑塊，13、內(nèi)柱體，14、第一卡板，15、彈簧，16、第一螺桿，17、第一加緊螺紋套，18、夾板，19、第二連桿，20、螺母，21、第二卡板，22、轉(zhuǎn)環(huán)，23、套板，24、卡槽，25、卡塊，26、第二螺桿，27、限位塊，28、第二加緊螺紋套，29、壓板，30、伸縮桿，31、橡膠墊，32、橡膠套，33、套環(huán)。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請參閱圖1-5，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案：一種教育教學(xué)使用的展示板，包括底座1，底座1的外壁圓周均安裝有第一支撐桿2，第一支撐桿2的底端安裝有支撐座3，底座1的頂端中心位置固定安裝有支柱4，支柱4的外壁安裝有固定座5，固定座5通過第二支撐桿6與第一支撐桿2相連，通過底座1、第一支撐桿2、支撐座3、支柱4、固定座5和第二支撐桿6的配合，提高了該裝置的穩(wěn)定性，防止該裝置發(fā)生傾倒，支柱4的頂端安裝有展示板7，展示板7為金屬材質(zhì)制成，展示板7對紙質(zhì)課件進(jìn)行展示，展示板7的內(nèi)壁設(shè)有第一滑槽8，第一滑槽8的內(nèi)腔設(shè)有缸體9，缸體9在第一滑槽8內(nèi)滑動，第一滑槽8的內(nèi)壁設(shè)有第二滑槽10，缸體9的左右兩側(cè)外壁均安裝有第一連桿11，第一連桿11的外側(cè)安裝有滑塊12，缸體9通過第一連桿11帶動滑塊12在第二滑槽10內(nèi)滑動，滑塊12與第二滑槽10相匹配，缸體9的內(nèi)腔底端安裝有內(nèi)柱體13，內(nèi)柱體13貫穿缸體9的底端外壁，內(nèi)柱體13的頂端安裝有第一卡板14，第一卡板14通過彈簧15與缸體9相連，內(nèi)柱體13帶動第一卡板14擠壓彈簧15，彈簧15產(chǎn)生彈性形變，彈簧15為螺旋彈簧，彈性系數(shù)為15N/CM，內(nèi)柱體13的底端設(shè)有第一加緊螺紋套17，第一加緊螺紋套17通過第一螺桿16與內(nèi)柱體13相連，展示板7的底端設(shè)有夾板18，將紙質(zhì)課件放置在夾板18和展示板7之間，夾板18對紙質(zhì)課件進(jìn)行固定，第一螺桿16貫穿夾板18的外壁，轉(zhuǎn)動第一加緊螺紋套17對夾板18進(jìn)行固定，防止夾板18脫落，缸體9的內(nèi)腔頂端安裝有第二連桿19，第二連桿19的上下兩端分別安裝有螺母20和第二卡板21，第二卡板21與缸體9螺紋連接，根據(jù)紙質(zhì)課件的尺寸大小對缸體9之間的距離進(jìn)行調(diào)節(jié)，向上或向下調(diào)節(jié)夾板18，夾板18通過第一螺桿16和內(nèi)柱體13向上或向下運(yùn)動，調(diào)節(jié)好缸體9之間的距離后，順時(shí)針轉(zhuǎn)動螺母20，螺母20通過第二連桿19帶動第二卡板21，第二卡板21與缸體9的內(nèi)壁螺紋咬合，從而實(shí)現(xiàn)對調(diào)節(jié)好位置的缸體9進(jìn)行固定，第二連桿19與缸體9的連接處安裝有轉(zhuǎn)環(huán)22，轉(zhuǎn)環(huán)22起到便于第二連桿19與缸體9之間轉(zhuǎn)動的作用，展示板7的左右兩側(cè)設(shè)有套板23，套板23的內(nèi)壁安裝有卡塊25，展示板7的外壁設(shè)有卡槽24，卡塊25與卡槽24相匹配，套板23帶動卡塊25在卡槽24中運(yùn)動，套板23的底端外壁貫穿連接有第二螺桿26，第二螺桿26的頂端設(shè)有限位塊27，第二螺桿26與套板23的連接處安裝有第二加緊螺紋套28，第二螺桿26的底端安裝有壓板29，壓板29通過伸縮桿30與套板23相連，根據(jù)缸體9的位置確定套板23的位置，轉(zhuǎn)動第二加緊螺紋套28，第二加緊螺紋套28與第二螺桿26螺紋咬合，第二螺桿26帶動壓板29向靠近套板23的方向運(yùn)動，壓板29擠壓內(nèi)柱體13，防止夾板18出現(xiàn)松動，避免紙質(zhì)課件滑落，夾板18的內(nèi)側(cè)設(shè)有橡膠墊31，螺母20的外壁設(shè)有橡膠套32，橡膠墊31與橡膠套32均為橡膠材質(zhì)制成，內(nèi)柱體13與缸體9的連接處安裝有套環(huán)33，套環(huán)33起到便于內(nèi)柱體13與缸體9之間滑動的作用。

當(dāng)教師在教學(xué)中使用該裝置對紙質(zhì)課件進(jìn)行展示時(shí)，首先根據(jù)紙質(zhì)課件的尺寸大小對缸體9之間的距離進(jìn)行調(diào)節(jié)，向上或向下調(diào)節(jié)夾板18，夾板18通過第一螺桿16和內(nèi)柱體13向上或向下運(yùn)動，調(diào)節(jié)好缸體9之間的距離后，順時(shí)針轉(zhuǎn)動螺母20，螺母20通過第二連桿19帶動第二卡板21，第二卡板21與缸體9的內(nèi)壁螺紋咬合，從而實(shí)現(xiàn)對調(diào)節(jié)好位置的缸體9進(jìn)行固定，然后將紙質(zhì)課件放置在夾板18和展示板7之間，松開夾板18，第一卡板14在彈簧15彈力的作用下帶動內(nèi)柱體13向靠近第二卡板21的方向運(yùn)動，內(nèi)柱體13通過第一螺桿16和第一加緊螺紋套17帶動夾板18對紙質(zhì)課件進(jìn)行固定，固定效果好，防止紙質(zhì)課件滑落，避免打亂課堂節(jié)奏，影響上課效率，從而實(shí)現(xiàn)對不同大小的課件進(jìn)行固定，大大地滿足了教師和學(xué)生的需求。

在本實(shí)用新型的描述中，需要理解的是，術(shù)語“同軸”、“底部”、“一端”、“頂部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一側(cè)”、“頂部”、“內(nèi)”、“前部”、“中央”、“兩端”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本實(shí)用新型和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對本實(shí)用新型的限制。

在本實(shí)用新型中，除非另有明確的規(guī)定和限定，術(shù)語“安裝”、“設(shè)置”、“連接”、“固定”、“旋接”等術(shù)語應(yīng)做廣義理解，例如，能夠是固定連接，也能夠是可拆卸連接，或成一體；能夠是機(jī)械連接，也能夠是電連接；能夠是直接相連，也能夠通過中間媒介間接相連，能夠是兩個(gè)元件內(nèi)部的連通或兩個(gè)元件的相互作用關(guān)系，除非另有明確的限定，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，能夠根據(jù)具體情況理解上述術(shù)語在本實(shí)用新型中的具體含義。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，能夠理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下能夠?qū)@些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。