本發(fā)明涉及一種兒童益智玩具，具體涉及用于訓(xùn)練孩子算術(shù)能力的教學(xué)方法。

背景技術(shù)：

中國(guó)兒童益智玩具顧名思義就是可以讓孩子在玩的過(guò)程中開(kāi)發(fā)智力的玩具。益智玩具是否真的具有益智的功能呢？據(jù)英國(guó)皇家科學(xué)院研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常玩益智玩具的人，比不玩的人平均智商高出11分左右，大腦開(kāi)放性思維能力較高；美國(guó)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家也發(fā)現(xiàn)，50歲以前開(kāi)始玩成人益智玩具的人老年癡呆的發(fā)病率只有普通人群的32％，而從小就玩益智玩具的人發(fā)病率不到普通人群發(fā)病率的1％。不同的益智玩具是輔助孩子認(rèn)識(shí)世界的有效工具，幫助他們配合身上各種感官的反應(yīng)，來(lái)接觸和認(rèn)知新奇的萬(wàn)事萬(wàn)物。益智玩具還具有協(xié)調(diào)身體機(jī)能的作用，例如孩子將一盒積木砌出圖形，除了要用腦，還要有手的配合，這樣通過(guò)玩益智玩具，訓(xùn)練并逐漸建立起孩子的手腳協(xié)調(diào)、手眼配合等身體機(jī)能；具有練習(xí)社交活動(dòng)的作用，孩子在跟他們的同伴或父母玩益智玩具的過(guò)程中，不知不覺(jué)間在發(fā)展他們的社會(huì)關(guān)系，即使他們?cè)诤献骰蚋?jìng)爭(zhēng)中容易產(chǎn)生執(zhí)拗和爭(zhēng)吵，實(shí)際上他們正在發(fā)展合作精神和學(xué)習(xí)與人分享的心理，為日后融入社會(huì)打下基礎(chǔ)，同時(shí)，語(yǔ)言能力、情緒釋放、動(dòng)手能力等都得到一定提高。但是，現(xiàn)有的算珠設(shè)計(jì)比較單一，只能滿足簡(jiǎn)單的功能，無(wú)法引起兒童的興趣，不能很好培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)數(shù)字。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問(wèn)題是現(xiàn)有的算珠玩具功能單一，很難引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，因此培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，效果不佳，目的在于提供用于訓(xùn)練孩子算術(shù)能力的教學(xué)方法，能夠引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，使孩子更好地學(xué)習(xí)數(shù)字。

本發(fā)明通過(guò)下述技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)：

用于訓(xùn)練孩子算術(shù)能力的教學(xué)方法，包括以上所述步驟：打開(kāi)電池盒，將電池放入至電池盒內(nèi)，家長(zhǎng)或者老師按動(dòng)底座上的四個(gè)調(diào)節(jié)按鈕，若按動(dòng)一次調(diào)節(jié)按鈕，則對(duì)應(yīng)的顯示器上顯示的數(shù)字為“1”，按動(dòng)兩次，則顯示的數(shù)字為“2”，依次類(lèi)推，通過(guò)調(diào)節(jié)按鈕，在顯示器顯示不同的數(shù)字，同時(shí)，與顯示器同一水平方向的一排算珠將亮起與顯示器對(duì)應(yīng)個(gè)數(shù)的綠色LED燈，剩余的算珠則顯示紅色的LED燈，家長(zhǎng)或者老師讓孩子根據(jù)顯示器上顯示的數(shù)字，來(lái)扳動(dòng)算珠軸上的算珠，來(lái)達(dá)到訓(xùn)練孩子對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，孩子也能夠根據(jù)亮起綠燈的LED燈，來(lái)判斷自己扳動(dòng)算珠的個(gè)數(shù)是否正確，同時(shí)，家長(zhǎng)或者老師調(diào)節(jié)算術(shù)盒上的四個(gè)第一活動(dòng)塊和三個(gè)第二活動(dòng)塊，改變不同數(shù)字之間的加減運(yùn)算，讓孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的算術(shù)運(yùn)算，孩子根據(jù)四個(gè)第一活動(dòng)塊上的阿拉伯?dāng)?shù)字，來(lái)依次扳動(dòng)四根算珠軸上的算珠，最后將四根算珠軸上扳動(dòng)算珠的個(gè)數(shù)全部加起來(lái)，即為該運(yùn)算的最終答案；

其中，包括底座及設(shè)置于底座上的支撐架，所述支撐架上設(shè)若干算珠軸，算珠軸上穿設(shè)有若干算珠，所述底座上設(shè)有立柱控制器，立柱位于底座的頂部，算珠軸穿插在立柱上，算珠軸一端插在支撐架上，另一端插在立柱上，立柱上依次設(shè)有若干顯示器，所述控制器位于底座的側(cè)壁上，并且控制器與顯示器連接，底座的側(cè)面上還設(shè)有算數(shù)盒，算數(shù)盒能夠讓孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。

進(jìn)一步地，所述算珠為透明材質(zhì)，算珠的內(nèi)部設(shè)有LED燈，LED燈能夠發(fā)出綠光或者紅光。當(dāng)LED燈發(fā)出綠光或者紅光時(shí)，透明材質(zhì)的算珠能夠吸引孩子的注意力，有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

進(jìn)一步地，所述LED燈與控制器之間通過(guò)導(dǎo)線連接?？刂破髂軌蚩刂芁ED燈顯示的顏色。

進(jìn)一步地，所述顯示器與算珠軸均為四個(gè)，并且每個(gè)顯示器均與每個(gè)算珠軸在同一水平面上。顯示器上可以顯示0至9中的任意一個(gè)數(shù)字，通過(guò)顯示器上顯示的數(shù)字，來(lái)讓孩子撥動(dòng)算珠軸上的算珠，能夠培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

進(jìn)一步地，所述電池盒、電源開(kāi)關(guān)以及若干調(diào)節(jié)按鈕均位于底座的同一個(gè)側(cè)壁上。可以將5號(hào)電池放入電池盒內(nèi)，為該裝置提供電源，電源開(kāi)關(guān)則可以控制該裝置的開(kāi)啟與關(guān)閉，調(diào)節(jié)按鈕這可以調(diào)節(jié)顯示器上顯示的數(shù)字。

進(jìn)一步地，所述LED燈、顯示器、控制器、電源開(kāi)關(guān)均與電池盒通過(guò)導(dǎo)線連接。放入電池盒內(nèi)的電池將為L(zhǎng)ED燈、顯示器以及控制器提供所需的電源。

進(jìn)一步地，所述調(diào)節(jié)按鈕與控制器連接。調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)按鈕時(shí)，調(diào)節(jié)按鈕發(fā)生信號(hào)至控制器，控制器在將所對(duì)應(yīng)的數(shù)字顯示在顯示器上。

進(jìn)一步地，所述第一活動(dòng)塊位于算術(shù)盒的側(cè)壁上，第一活動(dòng)塊能夠在算數(shù)盒內(nèi)活動(dòng)，第一活動(dòng)塊上依次刻有若干阿拉伯?dāng)?shù)字，所述阿拉伯?dāng)?shù)字為0到9。家長(zhǎng)可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)第一活動(dòng)塊，來(lái)改變數(shù)字。

進(jìn)一步地，所述第一活動(dòng)塊為四個(gè)，相鄰兩個(gè)第一活動(dòng)塊之間設(shè)有第二活動(dòng)塊，第二活動(dòng)塊能夠在算數(shù)盒內(nèi)活動(dòng)，第二活動(dòng)塊上刻有加號(hào)和減號(hào)。通過(guò)旋轉(zhuǎn)第二活動(dòng)塊，來(lái)進(jìn)行加法或者減法的運(yùn)算，培養(yǎng)孩子的算術(shù)能力。

進(jìn)一步地，所述算數(shù)盒上還設(shè)有固定塊，固定塊與第一活動(dòng)塊在同一水平面上，固定塊上刻有等于符號(hào)。

本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)相比，具有如下的優(yōu)點(diǎn)和有益效果：

1、本發(fā)明用于訓(xùn)練孩子算術(shù)能力的教學(xué)方法，本發(fā)明用于訓(xùn)練孩子算術(shù)能力的教學(xué)方法，孩子能夠?qū)⑺阒楫?dāng)作玩具來(lái)玩耍，同時(shí)家長(zhǎng)通過(guò)調(diào)節(jié)顯示器的不同數(shù)字，讓孩子扳動(dòng)顯示器上對(duì)應(yīng)的算珠，對(duì)數(shù)字的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也能夠與孩子一起互動(dòng)；

2、本發(fā)明用于訓(xùn)練孩子算術(shù)能力的教學(xué)方法，顯示器上顯示的數(shù)字，對(duì)應(yīng)一列的算珠將會(huì)亮起該顯示器顯示的數(shù)字的綠燈，剩余的算珠將會(huì)亮起紅燈，增加了一定的趣味，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)字更加有興趣；

3、本發(fā)明用于訓(xùn)練孩子算術(shù)能力的教學(xué)方法，家長(zhǎng)可以調(diào)節(jié)算術(shù)盒上的第一活動(dòng)塊與第二活動(dòng)塊，讓孩子進(jìn)行加法與減法的運(yùn)算，同時(shí)，配合著算珠，能幫助孩子更好的理解，提高孩子的算術(shù)能力。

附圖說(shuō)明

此處所說(shuō)明的附圖用來(lái)提供對(duì)本發(fā)明實(shí)施例的進(jìn)一步理解，構(gòu)成本申請(qǐng)的一部分，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明實(shí)施例的限定。在附圖中：

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖中標(biāo)記及對(duì)應(yīng)的零部件名稱(chēng)：

1-電池盒，2-底座，3-立柱，4-顯示器，5-算珠軸，6-算珠，7-支撐架，8-調(diào)節(jié)按鈕，9-控制器，10-電源開(kāi)關(guān)，11-算術(shù)盒，12-第一活動(dòng)塊，13-第二活動(dòng)塊，14-固定塊。

具體實(shí)施方式

為使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，下面結(jié)合實(shí)施例和附圖，對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步的詳細(xì)說(shuō)明，本發(fā)明的示意性實(shí)施方式及其說(shuō)明僅用于解釋本發(fā)明，并不作為對(duì)本發(fā)明的限定。

實(shí)施例

如圖1所示，本發(fā)明用于訓(xùn)練孩子算術(shù)能力的教學(xué)方法，包括底座2和支撐架7，底座2的矩形結(jié)構(gòu)，支撐架7位于底座2的頂部，支撐架2的側(cè)壁上設(shè)有四根算珠軸5，算珠軸5從下至上依次插在支撐架2上，每根算珠軸5上均穿插著9個(gè)算珠6，孩子可以通過(guò)扳動(dòng)算珠軸5上的算珠6來(lái)玩耍，算珠6采用透明材質(zhì)制造而成，算珠6的內(nèi)部設(shè)有LED燈，LED燈能夠顯示紅燈或者綠燈兩種顏色，所述底座2的頂部還設(shè)有立柱3，立柱3與支撐架7分別位于底座2的軸線兩側(cè)，同時(shí)，算珠軸5的一端插在支撐架2上，另一端插在立柱3的側(cè)壁上，立柱3的側(cè)壁上還設(shè)有四個(gè)顯示器4，每個(gè)顯示器4均與每根算珠軸5在同一水平面上，顯示器4能夠顯示1至9中的任意一個(gè)數(shù)字，通過(guò)顯示器上顯示的數(shù)字，可以讓孩子扳動(dòng)對(duì)應(yīng)數(shù)字的算珠6，培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)字的學(xué)習(xí)，所述底座2的側(cè)壁上設(shè)有電池盒1、調(diào)節(jié)按鈕8、控制器9以及電源開(kāi)關(guān)10，電池盒1通過(guò)導(dǎo)線分別與顯示器4、LED燈、控制器9以及電源開(kāi)關(guān)10連接，電池盒1可以裝下5號(hào)電池，5號(hào)電池為顯示器4、LED燈、控制器9提供所需的電能，所述控制器9為PLC控制器，控制器9分別與顯示器4、LED燈和調(diào)節(jié)按鈕8連接，調(diào)節(jié)按鈕8為4個(gè)，每個(gè)調(diào)節(jié)按鈕8依次與唯一的一個(gè)顯示器4通過(guò)導(dǎo)線連接，并且導(dǎo)線經(jīng)過(guò)控制器9，按動(dòng)調(diào)節(jié)按鈕8，調(diào)節(jié)按鈕8發(fā)送信號(hào)至控制器9，控制器9使對(duì)應(yīng)的顯示器4上顯示數(shù)字，若按一下調(diào)節(jié)按鈕8，對(duì)應(yīng)的顯示器4上將顯示1，按兩下調(diào)節(jié)按鈕8，對(duì)應(yīng)的顯示器4上將顯示2，依次類(lèi)推，可以通過(guò)調(diào)節(jié)按鈕8來(lái)控制顯示器4上的數(shù)字，同時(shí)，控制器9根據(jù)顯示器4顯示的數(shù)字，來(lái)控制該顯示器4對(duì)應(yīng)的算珠軸5上算珠6綠燈的個(gè)數(shù)，如其中的一個(gè)顯示器4顯示的數(shù)字為4，則該顯示器4水平方向的一排算珠6依次亮起4個(gè)綠燈，其余的均為紅燈，這樣有助于吸引孩子的注意力，增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子集中于學(xué)習(xí)數(shù)字；所述底座2的側(cè)面上還設(shè)有算術(shù)盒11，算術(shù)盒11上依次設(shè)有四個(gè)第一活動(dòng)塊12，第一活動(dòng)塊12鑲嵌在算術(shù)盒11的側(cè)壁上，第一活動(dòng)塊12能夠在算術(shù)盒11內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)，第一活動(dòng)塊12上刻有十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，分別為0到9這十個(gè)數(shù)字，相鄰的兩個(gè)第一活動(dòng)塊12之間設(shè)有第二活動(dòng)塊13，第二活動(dòng)塊13也是鑲嵌在算術(shù)盒11上，第二活動(dòng)塊13也能夠在算術(shù)盒11內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)，第二活動(dòng)塊13上刻有加號(hào)和減號(hào)，所述算術(shù)盒11上還設(shè)有固定塊14，固定塊14與第一活動(dòng)塊12在同一水平面上，固定塊14上刻有等于符合，家長(zhǎng)可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)第一固定塊12和第二固定塊13，讓孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法與減法的運(yùn)算。

本發(fā)明的工作原理為：將電池裝入電池盒1內(nèi)，打開(kāi)電源開(kāi)關(guān)10，家長(zhǎng)依次按動(dòng)底座2上的四個(gè)調(diào)節(jié)按鈕8，若按一次，則該調(diào)節(jié)按鈕8發(fā)送信號(hào)至控制器9，控制器9再發(fā)送信號(hào)至該調(diào)節(jié)按鈕8對(duì)應(yīng)的顯示器4，該顯示器4將顯示數(shù)字1，按兩次調(diào)節(jié)按鈕8，則顯示器4顯示為2，依次類(lèi)推，使四個(gè)顯示屏4上顯示家長(zhǎng)所需要的數(shù)字，同時(shí)控制器9也將發(fā)送信號(hào)至算珠6內(nèi)的LED燈，顯示器4上顯示的數(shù)字為幾，則與該顯示器4水平方向的一排算珠6將依次亮起幾個(gè)綠燈，剩余的算珠6亮起紅燈，家長(zhǎng)可以讓孩子根據(jù)顯示器4上的數(shù)字，讓孩子來(lái)扳動(dòng)算珠，來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，內(nèi)置的LED燈可以吸引孩子的注意力，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣，并且孩子可以根據(jù)亮起綠燈的數(shù)量，更好地認(rèn)識(shí)數(shù)字，同時(shí)也能讓孩子判斷自己扳動(dòng)算珠6的個(gè)數(shù)是否正確；本發(fā)明還可以通過(guò)調(diào)節(jié)算術(shù)盒11上的四個(gè)第一活動(dòng)塊12和三個(gè)第二活動(dòng)塊13，讓孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法與減法的運(yùn)算，若果孩子不會(huì)算時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子根據(jù)四個(gè)第一活動(dòng)塊12上的數(shù)字，來(lái)扳動(dòng)四個(gè)算珠軸5上的算珠6，然后將扳動(dòng)的算珠6加起來(lái)的個(gè)數(shù)即為最終所得結(jié)果，這樣使得孩子能夠更快地掌握加減算術(shù)的運(yùn)算。

以上所述的具體實(shí)施方式，對(duì)本發(fā)明的目的、技術(shù)方案和有益效果進(jìn)行了進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明，所應(yīng)理解的是，以上所述僅為本發(fā)明的具體實(shí)施方式而已，并不用于限定本發(fā)明的保護(hù)范圍，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所做的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。