本發(fā)明涉及電子技術(shù)領(lǐng)域，具體而言，涉及一種多媒體電子教學(xué)方法及多媒體電子教學(xué)盒。

背景技術(shù)：

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，教育、會議、演講等活動也都實現(xiàn)了電子化，但是電子化的教育或演講還存在不足。演講人員或授課人員在演講時需要攜帶很多用于上課或者演講的設(shè)備，而且零散的采集設(shè)備也容易丟失?，F(xiàn)有技術(shù)中還有通過在教室或者演講臺上安裝用于教學(xué)的設(shè)備，但是此種方式會導(dǎo)致破壞原有的環(huán)境。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

有鑒于此，本發(fā)明實施例的目的在于提供一種多媒體電子教學(xué)方法及多媒體電子教學(xué)盒。

本發(fā)明實施例提供一種多媒體電子教學(xué)方法，應(yīng)用于多媒體電子教學(xué)盒，所述多媒體電子教學(xué)盒包括：盒體、盒體內(nèi)設(shè)置多個放置槽、放置在所述放置槽內(nèi)的音頻設(shè)備及放置在所述放置槽內(nèi)的電子筆，所述盒體的上設(shè)置有PC接口和音頻接口；該方法包括：

將所述多媒體電子教學(xué)盒通過PC接口與外部電子終端電性連接；

將所述音頻設(shè)備通過所述音頻接口與盒體電性連接；

通過所述盒體采集所述音頻設(shè)備接收到的音頻數(shù)據(jù)并傳輸給一擴音設(shè)備進(jìn)行播放；

通過所述盒體采集所述電子筆的輸入動作，將所述輸入動作轉(zhuǎn)換成對應(yīng)的指令傳輸給所述外部電子終端，由所述外部電子終端執(zhí)行所述指令。

本發(fā)明實施例提供的一種多媒體電子教學(xué)盒，所述多媒體電子教學(xué)盒包括：盒體、盒體內(nèi)設(shè)置多個放置槽、放置在所述放置槽內(nèi)的音頻設(shè)備及電子筆；

所述盒體與所述電子筆通信連接；

所述盒體的側(cè)面設(shè)置有PC接口，所述多媒體電子教學(xué)盒通過所述PC接口與外部電子終端電性連接；

所述盒體上還設(shè)置音頻接口，所述音頻接口用于將所述音頻設(shè)備與所述盒體無線連接，所述盒體采集所述音頻設(shè)備接收到的音頻數(shù)據(jù)并傳輸給一擴音設(shè)備進(jìn)行播放；

所述盒體用于采集所述電子筆的輸入動作，將所述輸入動作轉(zhuǎn)換成對應(yīng)的指令傳輸給所述外部電子終端，由所述外部電子終端執(zhí)行所述指令。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的多媒體電子教學(xué)方法及多媒體電子教學(xué)盒，通過將多種采集設(shè)備集成在盒體中，方便演講人員或授課人員收納及攜帶多種采集設(shè)備。另外，用戶僅僅通過將盒體與外部電子終端電性連接就可以實現(xiàn)將多種采集設(shè)備采集的數(shù)據(jù)傳輸給所述外部電子終端，使用戶操作起來更加簡便。

為使本發(fā)明的上述目的、特征和優(yōu)點能更明顯易懂，下文特舉較佳實施例，并配合所附附圖，作詳細(xì)說明如下。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例的技術(shù)方案，下面將對實施例中所需要使用的附圖作簡單地介紹，應(yīng)當(dāng)理解，以下附圖僅示出了本發(fā)明的某些實施例，因此不應(yīng)被看作是對范圍的限定，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他相關(guān)的附圖。

圖1為本發(fā)明第一實施例提供的多媒體電子教學(xué)盒的立體示意圖。

圖2為所述多媒體電子教學(xué)盒的分解示意圖。

圖3為本發(fā)明提供的一種電子教學(xué)系統(tǒng)的交互示意圖。

圖4本發(fā)明第二實施例提供的多媒體電子教學(xué)方法的流程圖。

圖5為本發(fā)明還提供一種電子教學(xué)裝置的功能模塊示意圖。

圖標(biāo)：100-多媒體電子教學(xué)盒；110-盒體；111-箱蓋；112-箱體；113-PC接口；114-音頻接口；115-天線接口；116-通用串行接口；117-充電接口；121-電子筆；1211-充電環(huán)；122-數(shù)位板；123-攝像設(shè)備；1241-領(lǐng)夾式麥克風(fēng)；1242-耳掛式麥克風(fēng)；1243-無線麥克風(fēng)發(fā)射器；130-放置槽；131-筆放置槽；132-數(shù)位板放置槽；133-攝像設(shè)備放置槽；134-麥克風(fēng)放置槽；135-發(fā)射器放置槽；200-外部電子終端；300-顯示設(shè)備；500-電子教學(xué)裝置；510-音頻數(shù)據(jù)采集模塊；520-輸入指令接收模塊；530-視頻數(shù)據(jù)采集模塊。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例。通常在此處附圖中描述和示出的本發(fā)明實施例的組件可以以各種不同的配置來布置和設(shè)計。因此，以下對在附圖中提供的本發(fā)明的實施例的詳細(xì)描述并非旨在限制要求保護(hù)的本發(fā)明的范圍，而是僅僅表示本發(fā)明的選定實施例。基于本發(fā)明的實施例，本領(lǐng)域技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動的前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

應(yīng)注意到：相似的標(biāo)號和字母在下面的附圖中表示類似項，因此，一旦某一項在一個附圖中被定義，則在隨后的附圖中不需要對其進(jìn)行進(jìn)一步定義和解釋。同時，在本發(fā)明的描述中，術(shù)語“第一”、“第二”等僅用于區(qū)分描述，而不能理解為指示或暗示相對重要性。

第一實施例

如圖1和圖2所示，圖1為本發(fā)明實施例提供的一種多媒體電子教學(xué)盒100的立體示意圖，圖2為所述多媒體電子教學(xué)盒100的分解示意圖。所述多媒體電子教學(xué)盒100包括：盒體110及放置于該盒體110內(nèi)部的采集設(shè)備(圖未標(biāo))；所述盒體110與所述采集設(shè)備通信連接。所述盒體110設(shè)置有多個放置槽130，所述采集設(shè)備可放置在所述放置槽130內(nèi)。所述盒體110上設(shè)置有PC接口113，所述多媒體電子教學(xué)盒100通過所述PC接口113與外部電子終端連接。所述盒體110用于接收所述采集設(shè)備采集到的數(shù)據(jù)，并發(fā)送給所述外部電子終端。本實施例中的多媒體電子教學(xué)盒100實現(xiàn)將多個采集設(shè)備集成在一個盒子中，方便用戶管理設(shè)備。

所述盒體110包括箱蓋111及箱體112。所述箱蓋111的一端與所述箱體112的一端鉸接在一起，形成收容空間。所述箱蓋111與箱體112可從與鉸接的一端相對的另一端打開或閉合。所述箱蓋111與箱體112的遠(yuǎn)離鉸接端的一端可通過卡扣閉合連接。所述箱體112內(nèi)側(cè)設(shè)置放置層，所述多個放置槽130設(shè)置在所述放置層內(nèi)。所述箱體112底部與所述放置層之間設(shè)置有控制電路板、供電電路等，用于實現(xiàn)多媒體電子教學(xué)盒100的數(shù)據(jù)處理及通信等功能。

所述PC接口113可以設(shè)置在所述盒體110的側(cè)面、箱蓋111或箱體112上的任意位置。圖中所示的PC接口113設(shè)置在所述盒體110的側(cè)面，該側(cè)面設(shè)置于所述箱體112。所述PC接口113可以與外部電子終端連接，實現(xiàn)多媒體電子教學(xué)盒100與所述外部電子終端通信。例如，所述多媒體電子教學(xué)盒100用于老師授課時，所述外部電子終端可以為教室內(nèi)的計算機。所述多媒體電子教學(xué)盒100將通過所述采集設(shè)備采集到的數(shù)據(jù)發(fā)送給所述計算機進(jìn)行顯示及存儲。

所述采集設(shè)備可包括：麥克風(fēng)、音頻設(shè)備、輸入設(shè)備(如圖2所示的電子筆121、數(shù)位板122)及攝像設(shè)備123等。

進(jìn)一步地，所述盒體110內(nèi)部設(shè)置所述采集設(shè)備對應(yīng)的接收設(shè)備。所述盒體110通過所述接收設(shè)備接收所述采集設(shè)備傳輸?shù)男畔ⅰ?/p>

具體地，所述采集設(shè)備包括電子筆121。所述放置槽130包括筆放置槽131。所述電子筆121上設(shè)置有接觸式充電部，如圖2所示，所述接觸式充電部可以是設(shè)置在所述電子筆121一端的充電環(huán)1211。所述筆放置槽131與所述充電環(huán)1211的對應(yīng)位置設(shè)置有充電件。當(dāng)所述充電件偵測到所述充電環(huán)1211時，為所述電子筆121進(jìn)行充電。進(jìn)一步地，所述電子筆121上還設(shè)置有插入式充電接口。通過接觸式充電，使所述電子筆121在收納入所述盒體110中就可以實現(xiàn)充電，有效避免用戶因為忘記插入充電導(dǎo)致在使用時電子筆121沒電的情況，使電子筆121充電更方便。另外，在電子筆121上設(shè)置有插入式充電接口，使所述電子筆121可通過兩種充電途徑實現(xiàn)充電，使電子筆121在充電環(huán)1211失效時還能進(jìn)行充電，進(jìn)一步保證電子筆121的有效充電。

進(jìn)一步地，所述筆放置槽131的中間部位的寬度大于兩端部位的寬度，以方便用戶從中間將所述電子筆121從所述筆放置槽131內(nèi)取出?？梢岳斫獾氖?，也可以將兩端的寬度設(shè)置為大于中間部位的寬度，只要方便取出電子筆121即可。

所述盒體110與所述電子筆121通信連接。在一種實施方式中，所述盒體110與所述電子筆121通過無線2.4G連接。優(yōu)選地，所述電子筆121與所述盒體110通過近場通信建立連接。所述盒體110用于接收所述電子筆121的輸入動作，將所述輸入動作轉(zhuǎn)換成對應(yīng)的指令傳輸給所述外部電子終端，由所述外部電子終端執(zhí)行所述指令。例如，所述指令可以是啟動所述外部電子終端中的應(yīng)用程序，還可以是對應(yīng)所述外部電子終端中顯示的文件執(zhí)行翻頁的指令等。

進(jìn)一步地，所述采集設(shè)備還可包括與所述盒體110通信連接的數(shù)位板122。所述盒體110與所述數(shù)位板122通信連接。在一種實施方式中，所述數(shù)位板122與盒體110通過無線2.4G連接。在另一種實施方式中，所述盒體110也可以通過近場通信與所述數(shù)位板122建立通信。優(yōu)選地，所述數(shù)位板122與所述盒體110通過近場通信建立連接。所述數(shù)位板122將偵測到的所述電子筆121在其書寫面上執(zhí)行的輸入動作發(fā)送給所述盒體110。所述盒體110再將所述輸入動作轉(zhuǎn)換成對應(yīng)的指令傳輸給所述外部電子終端，由所述外部電子終端執(zhí)行所述指令。

本實施例中，所述放置槽130包括數(shù)位板放置槽132。所述數(shù)位板122上設(shè)置有接觸式充電部，如圖2所示，所述接觸式充電部可以設(shè)置在所述數(shù)位板122一側(cè)。所述數(shù)位板放置槽132與所述數(shù)位板122的接觸式充電部的對應(yīng)位置設(shè)置有充電件。當(dāng)所述充電件偵測到所述數(shù)位板122的接觸式充電部時，為所述數(shù)位板122進(jìn)行充電。進(jìn)一步地，所述數(shù)位板122上還設(shè)置有插入式充電接口。通過在數(shù)位板122上書寫，可以解放老師、會議講話及演講者的活動區(qū)域，在指定范圍內(nèi)的任何角落都可以操作外部電子終端和書寫。

所述采集設(shè)備還包括攝像設(shè)備123。所述放置槽130包括攝像設(shè)備放置槽133。所述盒體110上設(shè)置有通用串行接口116(Universal Serial Bus，簡稱：USB接口)。所述攝像設(shè)備123通過所述通用串行接口116與所述盒體110連接。所述攝像設(shè)備123將采集到的視頻數(shù)據(jù)傳輸給所述盒體110，所述盒體110可以進(jìn)一步地將所述視頻數(shù)據(jù)發(fā)送給外部電子終端進(jìn)行播放或者保存。進(jìn)一步地，所述攝像設(shè)備放置槽133的中間部位位置的寬度大于所述兩端部位的寬度。所述攝像設(shè)備放置槽133的開口的設(shè)置方便用戶取用所述攝像設(shè)備123?？梢岳斫獾氖?，也可以將兩端的寬度設(shè)置為大于中間部位的寬度，只要方便取出攝像設(shè)備123即可。

所述采集設(shè)備包括音頻設(shè)備(圖未示)。所述音頻設(shè)備與所述盒體110通信連接，所述盒體110還用于采集所述音頻設(shè)備接收到的音頻數(shù)據(jù)并傳輸給一擴音設(shè)備進(jìn)行播放。所述音頻接口114用于將外部電子終端200或外接擴音設(shè)備與所述盒體110電性連接，所述盒體110采集所述音頻設(shè)備接收到的音頻數(shù)據(jù)并傳輸給一擴音設(shè)備進(jìn)行播放，所述擴音設(shè)備為所述外部電子終端上的擴音設(shè)備或所述外接擴音設(shè)備。

在一種實施方式中，所述擴音設(shè)備可以是設(shè)置在所述盒體110本體上的擴音設(shè)備，也可以是與所述盒體110的電性連接的外接擴音設(shè)備。進(jìn)一步地，所述盒體110內(nèi)還安裝有擴音設(shè)備時，所述盒體110的表面與所述擴音設(shè)備對應(yīng)位置設(shè)置有擴音孔。如此，在未接入外接擴音設(shè)備或外部電子終端的情況下，也可以使音頻數(shù)據(jù)被播放。

在另一種實施方式中，所述擴音設(shè)備也可以是與外界電子終端電性連接的擴音設(shè)備。所述盒體110將采集所述音頻設(shè)備接收到的音頻數(shù)據(jù)發(fā)送給外部電子終端，使所述外部電子終端播放所述音頻數(shù)據(jù)。

進(jìn)一步地，請參閱圖2，所述音頻設(shè)備可以包括：領(lǐng)夾式麥克風(fēng)1241、耳掛式麥克風(fēng)1242及至少兩個無線麥克風(fēng)發(fā)射器1243。如圖2所示，本實施例中，提供兩個所述無線麥克風(fēng)發(fā)射器1243。相應(yīng)地，所述放置槽130還包括麥克風(fēng)放置槽134及發(fā)射器放置槽135。在一種實施方式中，所述麥克風(fēng)放置槽134及發(fā)射器放置槽135設(shè)置在所述數(shù)位板放置槽132下方，所述數(shù)位板122放置在所述數(shù)位板放置槽132時，可覆蓋所述放置在麥克風(fēng)放置槽134的領(lǐng)夾式麥克風(fēng)1241、耳掛式麥克風(fēng)1242及放置在所述發(fā)射器放置槽135內(nèi)的無線麥克風(fēng)發(fā)射器1243。通過疊置所述麥克風(fēng)放置槽134及發(fā)射器放置槽135與所述數(shù)位板放置槽132可以有效地減小多媒體電子教學(xué)盒100整體體積，方便用戶攜帶所述多媒體電子教學(xué)盒100。另外，本申請實施例中的麥克風(fēng)為領(lǐng)夾式麥克風(fēng)1241和耳掛式麥克風(fēng)1242無需手持話筒，減輕使用本申請設(shè)備的用戶的負(fù)擔(dān)。

進(jìn)一步地，如圖1和圖2所示，所述盒體110上還設(shè)置有用于插入電子鎖的鎖孔。在一個實例中，如圖1所示，所述鎖孔設(shè)置在所述盒體110的側(cè)面。在不使用所述多媒體電子教學(xué)盒100時，將所述多媒體電子教學(xué)盒100鎖定，提高多媒體電子教學(xué)盒100的安全性。

進(jìn)一步地，如圖1和圖2所示，所述盒體110上設(shè)置有用于插入天線的天線接口115。使所述盒體110接入天線可以使與所述盒體110無線連接的設(shè)備能夠更好地與所述盒體110通信連接。

進(jìn)一步地，如圖1和圖2所示，所述盒體110上設(shè)置有用于給所述盒體110充電的充電接口117。

進(jìn)一步地，下面通過電子教學(xué)系統(tǒng)描述所述多媒體電子教學(xué)盒100的運用場景。如圖3所示，為本發(fā)明提供的一種電子教學(xué)系統(tǒng)的交互示意圖。所述電子教學(xué)系統(tǒng)包括相互通信連接的多媒體電子教學(xué)盒100、外部電子終端200及顯示設(shè)備300。所述外部電子終端200可以是個人電腦(personal computer，PC)、平板電腦、智能手機、個人數(shù)字助理(personal digital assistant，PDA)等。所述外部電子終端200用于接收所述多媒體電子教學(xué)盒100傳輸?shù)臄?shù)據(jù)。所述數(shù)據(jù)可包括音頻數(shù)據(jù)、視頻數(shù)據(jù)及書寫信號等。所述顯示設(shè)備300與外部電子終端200通信連接。所述顯示設(shè)備300將所述外部電子終端200的顯示畫面投影在承載介質(zhì)上顯示，所述承載介質(zhì)可以幕布、純色墻壁及電子顯示器。

根據(jù)上述的多媒體電子教學(xué)盒100，通過將多種采集設(shè)備集成在盒體110中，方便演講人員或授課人員收納及攜帶多種采集設(shè)備。

第二實施例

請參閱圖4，是本發(fā)明較佳實施例提供的應(yīng)用于圖1所示的多媒體電子教學(xué)盒100的多媒體電子教學(xué)方法的流程圖。下面將對圖4所示的具體流程進(jìn)行詳細(xì)闡述。

步驟S101，通過PC接口113將所述多媒體電子教學(xué)盒100與外部電子終端200電性連接。

步驟S102，通過盒體110采集所述音頻設(shè)備接收到的音頻數(shù)據(jù)并傳輸給一擴音設(shè)備進(jìn)行播放。

步驟S103，通過所述盒體110采集所述電子筆121的輸入動作，將所述輸入動作轉(zhuǎn)換成對應(yīng)的指令傳輸給所述外部電子終端200，由所述外部電子終端200執(zhí)行所述指令。

關(guān)于本實施例其它細(xì)節(jié)可進(jìn)一步地參考第一實施例，在此不再贅述。

進(jìn)一步地，所述多媒體電子教學(xué)方法還可包括：所述盒體110將采集到的所述音頻設(shè)備接收到的音頻數(shù)據(jù)發(fā)送給所述外部電子終端200進(jìn)行存儲。

進(jìn)一步地，所述多媒體電子教學(xué)方法還可包括：通過設(shè)置在所述放置槽130內(nèi)的充電件偵測放置于該槽內(nèi)的物品的接觸式充電部，以為該對應(yīng)的物品充電。

進(jìn)一步地，所述多媒體電子教學(xué)方法還可包括：將所述攝像設(shè)備123通過設(shè)置在所述盒體110上的通用串行接口116與所述盒體110連接；

通過所述盒體110接收所述攝像設(shè)備123采集到的視頻數(shù)據(jù)，并將所述視頻數(shù)據(jù)發(fā)送給所述外部電子終端進(jìn)行存儲和播放。

下面在一個實際運行環(huán)境中描述所述多媒體電子教學(xué)方法的工作流程。

用戶在需要使用所述多媒體電子教學(xué)盒100輔助進(jìn)行上課或者演講等工作室時，可將所將所述多媒體電子教學(xué)盒100通過PC接口113與所述外部電子終端200電性連接。所述電子筆121與所述盒體110通信連接，在一個實例中，所述電子筆121與所述盒體110無線通信連接。所述數(shù)位板122與所述盒體110無線通信連接。所述攝像設(shè)備123通過通用串行接口116與所述盒體110電性連接。所述音頻設(shè)備通過所述音頻接口114與盒體110電性連接。

所述音頻設(shè)備收錄演講人員、授課人員或?qū)W員說話的聲音，通過無線信號將所述聲音傳輸給所述盒體110。所述攝像設(shè)備123將采集到的視頻數(shù)據(jù)傳輸給所述盒體110。所述盒體110將所述音頻數(shù)據(jù)及視頻數(shù)據(jù)發(fā)送給所述外部電子終端200。所述外部電子終端200將所述音頻數(shù)據(jù)及視頻數(shù)據(jù)進(jìn)行同步處理后進(jìn)行保存。所述盒體110還將所述音頻數(shù)據(jù)發(fā)送至一擴音設(shè)備進(jìn)行播放以使聽講人員能夠清晰聽見。

另外，所述演講人員或授課人員可以站在距離所述盒體110指定范圍內(nèi)進(jìn)行書寫。所述指定范圍是指所述盒體110能夠接收到所述電子筆121及數(shù)位板122無線信號的范圍內(nèi)，例如，十五米之內(nèi)。所述電子筆121在所述數(shù)位板122上書寫內(nèi)容，可以通過所述數(shù)位板122傳輸給盒體110，再由所述盒體110傳輸給所述外部電子終端200進(jìn)行顯示。

演講人員或授課人員在使用完所述多媒體電子教學(xué)盒100后，將所述電子筆121、數(shù)位板122、攝像設(shè)備123及音頻設(shè)備放置在所述放置槽130內(nèi)。則由所述盒體110給電子筆121、數(shù)位板122及音頻設(shè)備進(jìn)行充電。

根據(jù)本實施例中的方法，通過將音頻設(shè)備及輸入設(shè)備集中由盒體110進(jìn)行采集，然后再發(fā)送給外部電子終端200。不需要改變學(xué)校教室及演講臺中的現(xiàn)有硬件環(huán)境，就可以實現(xiàn)電子教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

另外，本發(fā)明還提供一種應(yīng)用于所述多媒體電子教學(xué)盒100的電子教學(xué)裝置500，如圖5所示，所述電子教學(xué)裝置500可包括：音頻數(shù)據(jù)采集模塊510、輸入指令接收模塊520及視頻數(shù)據(jù)采集模塊530。上述各功能模塊可以是存儲在多媒體電子教學(xué)盒100自帶的存儲器的計算機程序或軟件功能模塊等，由多媒體電子教學(xué)盒100的可執(zhí)行芯片(如處理器)控制執(zhí)行，從而實現(xiàn)多媒體電子教學(xué)盒100的各種功能。

音頻數(shù)據(jù)采集模塊510，通過所述盒體110采集所述音頻設(shè)備接收到的音頻數(shù)據(jù)并傳輸給一擴音設(shè)備進(jìn)行播放。所述音頻數(shù)據(jù)采集模塊510用于執(zhí)行上述步驟S103。

輸入指令接收模塊520，用于通過所述盒體110采集所述電子筆121的輸入動作，將所述輸入動作轉(zhuǎn)換成對應(yīng)的指令傳輸給所述外部電子終端，由所述外部電子終端執(zhí)行所述指令。所述輸入指令接收模塊520用于執(zhí)行上述方法實施例中的步驟S104。

視頻數(shù)據(jù)采集模塊530，通過所述盒體110接收所述攝像設(shè)備123采集到的視頻數(shù)據(jù)，并將所述視頻數(shù)據(jù)發(fā)送給所述外部電子終端進(jìn)行存儲和播放。

關(guān)于本實施例中的其它細(xì)節(jié)可進(jìn)一步地參考上述多媒體電子教學(xué)盒和多媒體電子教學(xué)方法的實施例，在此不再贅述。

在本申請所提供的幾個實施例中，應(yīng)該理解到，所揭露的裝置和方法，也可以通過其它的方式實現(xiàn)。以上所描述的裝置和方法實施例僅僅是示意性的，例如，附圖中的流程圖和框圖顯示了根據(jù)本發(fā)明的多個實施例的裝置、方法和計算機程序產(chǎn)品的可能實現(xiàn)的體系架構(gòu)、功能和操作。在這點上，流程圖或框圖中的每個方框可以代表一個模塊、程序段或代碼的一部分，所述模塊、程序段或代碼的一部分包含一個或多個用于實現(xiàn)規(guī)定的邏輯功能的可執(zhí)行指令。也應(yīng)當(dāng)注意，在有些作為替換的實現(xiàn)方式中，方框中所標(biāo)注的功能也可以以不同于附圖中所標(biāo)注的順序發(fā)生。例如，兩個連續(xù)的方框?qū)嶋H上可以基本并行地執(zhí)行，它們有時也可以按相反的順序執(zhí)行，這依所涉及的功能而定。也要注意的是，框圖和/或流程圖中的每個方框、以及框圖和/或流程圖中的方框的組合，可以用執(zhí)行規(guī)定的功能或動作的專用的基于硬件的系統(tǒng)來實現(xiàn)，或者可以用專用硬件與計算機指令的組合來實現(xiàn)。

另外，在本發(fā)明各個實施例中的各功能模塊可以集成在一起形成一個獨立的部分，也可以是各個模塊單獨存在，也可以兩個或兩個以上模塊集成形成一個獨立的部分。

所述功能如果以軟件功能模塊的形式實現(xiàn)并作為獨立的產(chǎn)品銷售或使用時，可以存儲在一個計算機可讀取存儲介質(zhì)中?；谶@樣的理解，本發(fā)明的技術(shù)方案本質(zhì)上或者說對現(xiàn)有技術(shù)做出貢獻(xiàn)的部分或者該技術(shù)方案的部分可以以軟件產(chǎn)品的形式體現(xiàn)出來，該計算機軟件產(chǎn)品存儲在一個存儲介質(zhì)中，包括若干指令用以使得一臺計算機設(shè)備(可以是個人計算機，服務(wù)器，或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等)執(zhí)行本發(fā)明各個實施例所述方法的全部或部分步驟。而前述的存儲介質(zhì)包括：U盤、移動硬盤、只讀存儲器(ROM，Read-Only Memory)、隨機存取存儲器(RAM，Random Access Memory)、磁碟或者光盤等各種可以存儲程序代碼的介質(zhì)。需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關(guān)系術(shù)語僅僅用來將一個實體或者操作與另一個實體或操作區(qū)分開來，而不一定要求或者暗示這些實體或操作之間存在任何這種實際的關(guān)系或者順序。而且，術(shù)語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設(shè)備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下，由語句“包括一個……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設(shè)備中還存在另外的相同要素。

以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本發(fā)明，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，本發(fā)明可以有各種更改和變化。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。應(yīng)注意到：相似的標(biāo)號和字母在下面的附圖中表示類似項，因此，一旦某一項在一個附圖中被定義，則在隨后的附圖中不需要對其進(jìn)行進(jìn)一步定義和解釋。

以上所述，僅為本發(fā)明的具體實施方式，但本發(fā)明的保護(hù)范圍并不局限于此，任何熟悉本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在本發(fā)明揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，可輕易想到變化或替換，都應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。因此，本發(fā)明的保護(hù)范圍應(yīng)所述以權(quán)利要求的保護(hù)范圍為準(zhǔn)。