一種基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)方法及其系統(tǒng)的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明屬于互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，具體涉及一種基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)方法及其系統(tǒng)。
【背景技術(shù)】
[0002]在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，特別是隨著計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益更新和普及，我們的英語(yǔ)教學(xué)模式、教學(xué)方法也發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再是教師主宰課堂的簡(jiǎn)單模式，那種“填鴨”式的教學(xué)方法已經(jīng)不能有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，那么，如何利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，就成為了我們每一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教師面臨的重要課題，我們必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，努力將計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到外語(yǔ)教學(xué)之中，探索出一種適應(yīng)新形勢(shì)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)使我們由大課宣講的傳統(tǒng)方式逐步轉(zhuǎn)變到基于計(jì)算機(jī)和課堂的自主學(xué)習(xí)方式上來(lái)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，推廣個(gè)性化學(xué)習(xí)，由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)生學(xué)習(xí)不再局限于課堂，還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)、輔導(dǎo)和測(cè)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)能否取得好的效果，很大程度上依賴于是否采用有效的教學(xué)模式，而教學(xué)模式是否成功則需要相應(yīng)的評(píng)估體系來(lái)檢驗(yàn)，教學(xué)模式的改革是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的核心，我們應(yīng)該適時(shí)地從“以教師教為中心”向“以學(xué)生學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、自主性學(xué)習(xí)模式。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明的目的是為了克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，而提供一種激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望、開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生跨文化交際的意識(shí)、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、拓展師生交流渠道，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)方法及其系統(tǒng)。
[0004]本發(fā)明的目的是這樣實(shí)現(xiàn)的:一種基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，采用基于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)，包括安裝于計(jì)算機(jī)上的教師操控端、安裝于用戶計(jì)算機(jī)上的學(xué)生使用端和通過(guò)數(shù)據(jù)線與計(jì)算機(jī)連接的顯示裝置，所述的教師操控端與所述的學(xué)生使用端通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互操作和信息共享，所述的計(jì)算機(jī)設(shè)置有情景創(chuàng)設(shè)模塊、教學(xué)模塊、交互模塊和教學(xué)評(píng)估模塊，所述的顯示裝置設(shè)置有底座，所述的底座的下側(cè)面上設(shè)置有行走輪，底座的上側(cè)面上設(shè)置有支撐架和與支撐架連接的加強(qiáng)撐，支撐架的上部連接有升降桿，所述的升降桿的外壁上設(shè)置有齒條，所述的齒條連接有與齒條相嚙合的齒輪，所述的齒輪的輸入端連接有錐形減速電機(jī)，所述的錐形減速電機(jī)通過(guò)螺栓與支撐架連接，升降桿的上部通過(guò)軸承連接有軸套，所述的軸套的內(nèi)壁上設(shè)置有內(nèi)齒，軸套連接有顯示屏，所述的顯示屏的中部設(shè)置有與軸套相配合的連接軸，所述的連接軸的外壁上設(shè)置有與內(nèi)齒相配合的外齒。
[0005]—種基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)方法，所述的基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)方法包括如下教學(xué)步驟:
[0006]第一步:創(chuàng)設(shè)情景，即教師將英語(yǔ)教學(xué)中涉及到的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯編寫(xiě)成具有形式多樣、圖文并茂、聲像合一的真實(shí)情景模式的教學(xué)文檔，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳到計(jì)算機(jī)和多媒體；
[0007]第二步:課題呈現(xiàn)，即在學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的情境后，教師再根據(jù)教學(xué)主題的需要，適時(shí)拋出合理的帶有激勵(lì)性的閱讀任務(wù)以便學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探究；
[0008]第三步:信息收集，即在教學(xué)之前，教師從英語(yǔ)專題網(wǎng)中，根據(jù)所確定的專題為學(xué)生獲取大量的與問(wèn)題相關(guān)的信息，利用多媒體技術(shù)使之有序化、系統(tǒng)化、規(guī)律化的供學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中查閱，學(xué)生可以在同一中心計(jì)算機(jī)相連的各個(gè)終端學(xué)習(xí)；
[0009]第四步:自主探索，即學(xué)生根據(jù)各自的任務(wù)在網(wǎng)上閱讀各種相關(guān)的英語(yǔ)資料，聆聽(tīng)純正的英語(yǔ)錄音，欣賞有英語(yǔ)解說(shuō)的影片，接觸全新的多元化的英語(yǔ)材料；
[0010]第五步:協(xié)作探究，即在學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)；
[0011]第六步:反饋評(píng)價(jià)，即在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將如何被評(píng)價(jià)，同時(shí)借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，為學(xué)習(xí)者不斷研究自己、發(fā)展自己提供了持續(xù)的支持；
[0012]第七步:課題延伸，即在這一課題充分研究完成的基礎(chǔ)上，將課題廣泛延伸，進(jìn)一步深入研究探討相關(guān)課題，形成課題鏈接和實(shí)現(xiàn)課題庫(kù)創(chuàng)建。
[0013]所述的教學(xué)模塊包括有英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)模塊和英語(yǔ)讀寫(xiě)譯模塊。
[0014]所述的行走輪的數(shù)量為四個(gè)，且分別對(duì)稱設(shè)置在底座的四個(gè)角落處。
[0015]所述的教學(xué)評(píng)估模塊的構(gòu)建原則為與英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的一致性原則、直接可測(cè)性原貝1J、指標(biāo)的可比性原則和指標(biāo)體系構(gòu)建的動(dòng)態(tài)發(fā)展性原則。
[0016]所述的教學(xué)方法所遵守的教學(xué)原則為主體性與主導(dǎo)性相統(tǒng)一原則、自主性與協(xié)作性相結(jié)合原則、情境性與互動(dòng)性相融合原則、多樣化與個(gè)別化相統(tǒng)一原則和高效性與實(shí)時(shí)性相融合原則。
[0017]本發(fā)明的有益效果:本發(fā)明基于課堂和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不單純是教學(xué)形式、教學(xué)手段的變換，更重要的是要改變我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教育界長(zhǎng)期存在的師生雙方偏重語(yǔ)言知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)、忽視語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)與應(yīng)用的做法，落實(shí)學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的外語(yǔ)教學(xué)主導(dǎo)思想，身處經(jīng)濟(jì)全球化、科技一體化、文化多元化時(shí)代的大學(xué)生必須具有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，才能在將來(lái)的國(guó)內(nèi)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，這種教學(xué)模式使師生雙方樹(shù)立起與時(shí)倶進(jìn)、推進(jìn)教與學(xué)改革與運(yùn)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中運(yùn)能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面信息創(chuàng)新的全新理念，實(shí)現(xiàn)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中提出的“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要”這一培養(yǎng)目標(biāo)，滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)各領(lǐng)域具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和高質(zhì)量的外語(yǔ)應(yīng)用能力人才的需求。
【附圖說(shuō)明】
[0018]圖1為本發(fā)明一種基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)方法及其系統(tǒng)的顯示裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0019]圖2為本發(fā)明一種基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)方法及其系統(tǒng)的顯示裝置的局部放大圖。
[0020]圖3為本發(fā)明一種基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)方法及其系統(tǒng)的顯示裝置的軸套的俯視圖。
[0021]圖4為本發(fā)明一種基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)方法及其系統(tǒng)的顯示裝置的連接軸的截面圖。
[0022]圖中:1、底座2、行走輪3、支撐架4、加強(qiáng)撐5、升降桿6、齒條7、齒輪8、錐形減速電機(jī)9、軸套10、內(nèi)齒11、顯示屏12、連接軸13、外齒。
【具體實(shí)施方式】
[0023]下面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明做進(jìn)一步的說(shuō)明。
[0024]實(shí)施例1
[0025]如圖1、圖2、圖3和圖4所示，一種基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，采用基于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)，包括安裝于計(jì)算機(jī)上的教師操控端、安裝于用戶計(jì)算機(jī)上的學(xué)生使用端和通過(guò)數(shù)據(jù)線與計(jì)算機(jī)連接的顯示裝置，所述的教師操控端與所述的學(xué)生使用端通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互操作和信息共享，所述的計(jì)算機(jī)設(shè)置有情景創(chuàng)設(shè)模塊、教學(xué)模塊、交互模塊和教學(xué)評(píng)估模塊，所述的顯示裝置設(shè)置有底座I，所述的底座I的下側(cè)面上設(shè)置有行走輪2，底座I的上側(cè)面上設(shè)置有支撐架3和與支撐架3連接的加強(qiáng)撐4，支撐架3的上部連接有升降桿5，所述的升降桿5的外壁上設(shè)置有齒條6，所述的齒條6連接有與齒條6相嚙合的齒輪7，所述的齒輪7的輸入端連接有錐形減速電機(jī)8，所述的錐形減速電機(jī)8通過(guò)螺栓與支撐架3連接，升降桿5的上部通過(guò)軸承連接有軸套9，所述的軸套9的內(nèi)壁上設(shè)置有內(nèi)齒10，軸套9連接有顯示屏11，所述的顯示屏11的中部設(shè)置有與軸套9相配合的連接軸12，所述的連接軸12的外壁上設(shè)置有與內(nèi)齒10相配合的外齒13。
[0026]—種基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)方法，所述的基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)方法包括如下教學(xué)步驟:
[0027]第一步:創(chuàng)設(shè)情景，即教師將英語(yǔ)