本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)教具，具體為一種多功能文科教學(xué)教具，屬于教育設(shè)備領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

教學(xué)教具是教學(xué)的必備行頭，成為講師在課堂上傳授知識(shí)的形象代表，其中教鞭作為其中以典型代表，以其的發(fā)展和演變很大程度上象征這教學(xué)方式和人文的發(fā)展?，F(xiàn)代的集傳統(tǒng)和科技于一體的多用途多功能的新型教具，無不顯示著時(shí)代的變遷和科學(xué)的進(jìn)步。

市場(chǎng)上各種文科教學(xué)教具功能上良莠不齊，種類魚龍混雜，劣質(zhì)的授課講桌給大學(xué)教師的授課帶來很大不便，只有更合理化的設(shè)計(jì)，符合大多數(shù)講師的授課習(xí)慣，滿足多種教學(xué)方式，適用于傳統(tǒng)和新型教學(xué)理念的新型多功能文科教學(xué)教具才能符合授課教師的青睞。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的就在于為了解決上述問題而提供一種多功能文科教學(xué)教具。

本實(shí)用新型通過以下技術(shù)方案來實(shí)現(xiàn)上述目的：一種多功能文科教學(xué)教具，包括橡膠頭、纖維管、控制面板、控制輪、上翻頁(yè)按鍵、下翻頁(yè)按鍵、手持部位、連接槽、鐳射燈、掛繩孔、充電端口和無線驅(qū)動(dòng)器；所述教學(xué)教具的頂端設(shè)置為橡膠頭，所述橡膠頭向下連接有纖維管，所述纖維管固定安裝在控制面板的頂端的中部，所述控制面板的頂端的下部固定有鐳射燈，所述控制面板的中間安裝有控制輪，所述控制輪的兩側(cè)設(shè)置有上翻頁(yè)按鍵和下翻頁(yè)按鍵，所述控制面板向下連接有手持部位，所述手持部位的尾部設(shè)置有掛繩孔，所述手持部位的末端設(shè)置有連接槽，所述連接槽的內(nèi)部設(shè)置有充電端口和無線驅(qū)動(dòng)器。

進(jìn)一步的，為了達(dá)到增強(qiáng)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度，優(yōu)化使用效果的目的，所述纖維管設(shè)置為纖維管嵌套收納結(jié)構(gòu)，并且所述纖維管拉伸長(zhǎng)度為60厘米。

進(jìn)一步的，為了精準(zhǔn)傳輸優(yōu)化使用效果的目的，所述控制輪的下方設(shè)置有能有效感知轉(zhuǎn)動(dòng)和按壓的三軸傳動(dòng)系統(tǒng)，并且將滑動(dòng)操作動(dòng)作轉(zhuǎn)化為顯示在屏幕的筆觸劃線。

進(jìn)一步的，為了達(dá)到便捷控制，環(huán)保健康的目的，所述手持部位的表面設(shè)置有一層具有護(hù)手效果的橡膠層，并且所述手持部位的一側(cè)設(shè)置有鐳射燈的觸碰開關(guān)。

進(jìn)一步的，為了達(dá)到調(diào)整電量損耗，延長(zhǎng)使用壽命的目的，所述教學(xué)教具設(shè)置有默認(rèn)五分鐘無動(dòng)作的系統(tǒng)自動(dòng)休眠。

進(jìn)一步的，為了達(dá)到外型美觀，使用舒適的目的，所述教學(xué)教具外形為無臂小人娃娃狀，并且所述掛繩孔配設(shè)有防摔掛繩。

本實(shí)用新型的有益效果是：該教學(xué)教具連接緊湊，構(gòu)造簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)合理，造價(jià)適宜，安裝和使用較為方便，具有教鞭、無線鼠標(biāo)、觸屏筆、電子授課筆等多種功能，具有很強(qiáng)的授課輔助性能，折疊嵌套的纖維管結(jié)構(gòu)，設(shè)置為可收納是教鞭，避免授課時(shí)指示位置不清楚的尷尬，上翻頁(yè)按鍵和下翻頁(yè)按鍵的設(shè)置，可以自由靈活的掌控授課進(jìn)度，優(yōu)化的控制輪代替?zhèn)鹘y(tǒng)的鼠標(biāo)拖移方式，使授課形式簡(jiǎn)便，工作時(shí)穩(wěn)定性強(qiáng)，適合推廣使用。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型所述整體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型所述整體結(jié)構(gòu)側(cè)視圖；

圖3為本實(shí)用新型所述連接槽結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1、橡膠頭，2、纖維管,3、控制面板,4、控制輪,5、上翻頁(yè)按鍵,6、下翻頁(yè)按鍵,7、手持部位,8、連接槽,9、鐳射燈,10、掛繩孔,11、充電端口,12、無線驅(qū)動(dòng)器。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-3，一種多功能文科教學(xué)教具，包括橡膠頭1、纖維管2、控制面板3、控制輪4、上翻頁(yè)按鍵5、下翻頁(yè)按鍵6、手持部位7、連接槽8、鐳射燈9、掛繩孔10、充電端口11和無線驅(qū)動(dòng)器12；所述教學(xué)教具的頂端設(shè)置為橡膠頭1，所述橡膠頭1向下連接有纖維管2，所述纖維管2固定安裝在控制面板3的頂端的中部，所述控制面板3的頂端的下部固定有鐳射燈9，所述控制面板3的中間安裝有控制輪4，所述控制輪4的兩側(cè)設(shè)置有上翻頁(yè)按鍵5和下翻頁(yè)按鍵6，所述控制面板3向下連接有手持部位7，所述手持部位7的尾部設(shè)置有掛繩孔10，所述手持部位7的末端設(shè)置有連接槽8，所述連接槽8的內(nèi)部設(shè)置有充電端口11和無線驅(qū)動(dòng)器12。

作為本實(shí)用新型的一種技術(shù)優(yōu)化方案：所述纖維管2設(shè)置為纖維管嵌套收納結(jié)構(gòu)，并且所述纖維管2拉伸長(zhǎng)度為60厘米；所述控制輪4的下方設(shè)置有能有效感知轉(zhuǎn)動(dòng)和按壓的三軸傳動(dòng)系統(tǒng)，并且將滑動(dòng)操作動(dòng)作轉(zhuǎn)化為顯示在屏幕的筆觸劃線；所述手持部位7的表面設(shè)置有一層具有護(hù)手效果的橡膠層，并且所述手持部位7的一側(cè)設(shè)置有鐳射燈9的觸碰開關(guān)；所述教學(xué)教具設(shè)置有默認(rèn)五分鐘無動(dòng)作的系統(tǒng)自動(dòng)休眠；所述教學(xué)教具外形為無臂小人娃娃狀，并且所述掛繩孔10配設(shè)有防摔掛繩。

本實(shí)用新型在使用時(shí)，打開電腦終端，插入無線驅(qū)動(dòng)器，選擇需要講解的PPT或其他文件并播放，拔出纖維管和橡膠頭，或者按下鐳射燈開關(guān)，輔助指示要講的位置，利用上翻頁(yè)按鍵和下翻頁(yè)按鍵進(jìn)行翻頁(yè)設(shè)置，利用控制輪進(jìn)行下劃線或者其他方式進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。