本實(shí)用新型涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種數(shù)學(xué)教學(xué)用天平。

背景技術(shù)：
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天平主要是稱量物體重量的儀器，如果把天平用在枯燥的數(shù)學(xué)課上，不僅能使學(xué)生更好的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，現(xiàn)有技術(shù)中，用在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的天平操作起來比較復(fù)雜，不適于鍛煉學(xué)生門的動(dòng)手能力，不適合小學(xué)低年級學(xué)生使用。因此，需要結(jié)構(gòu)上的改進(jìn)，亟待需要一種既能鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，又能簡化數(shù)學(xué)抽象概念的學(xué)習(xí)難度的教學(xué)儀器。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
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本實(shí)用新型的目的是為了克服上述現(xiàn)有技術(shù)存在的不足之處，而提供一種數(shù)學(xué)教學(xué)用天平，其可以形象的描述數(shù)字的大小，演示加法等數(shù)學(xué)運(yùn)算，又可以鍛煉動(dòng)手操作能力，適合小學(xué)低年級學(xué)生使用。

為了解決背景技術(shù)所存在的問題，本實(shí)用新型采用如下技術(shù)方案：一種數(shù)學(xué)教學(xué)用天平，包括底座、吊盤、磁性的指針和平衡臂，平衡臂的中間位置與支架活性連接，支架固定在底座的中間位置，支架上安裝有刻度盤，吊盤鉸接在平衡臂的兩端，指針的一端固定在平衡臂的中部，所述底座側(cè)面設(shè)有背光屏，背光屏的兩側(cè)設(shè)有紙板插槽，透明紙板適配插入在紙板插槽內(nèi)并覆蓋所述背光屏，刻度盤的中間位置設(shè)有平衡刻度線，平衡刻度線處安裝一干簧管，支架上設(shè)有開關(guān)，所述開關(guān)、干簧管、背光屏與安裝在底座腔體內(nèi)的電池線路連接，底座內(nèi)設(shè)置一存放砝碼和吊盤的抽拉盒。

支架上水平固定一橫臂，橫臂的兩端各設(shè)置一導(dǎo)向筒，導(dǎo)向筒內(nèi)套接一連接柱，連接柱的上端固定一U型托架，所述U型托架對應(yīng)設(shè)置在平衡臂的正下方，導(dǎo)向筒的周面上還設(shè)置固定連接柱的鎖緊螺釘。

支架上安裝一發(fā)聲計(jì)數(shù)器，所述發(fā)聲計(jì)數(shù)器包括嵌置在支架內(nèi)的操控鍵板和鉸接在操控鍵板一側(cè)的蓋板，蓋板上設(shè)有顯示屏，操控鍵板的下端設(shè)置電池槽，所述操控鍵板上設(shè)置數(shù)字鍵和功能鍵。

本實(shí)用新型的有益效果：通過托盤和吊盤的結(jié)合，老師可以讓學(xué)生們根據(jù)透明紙板上的數(shù)學(xué)算式自己動(dòng)手操作天平放置砝碼，既可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，也可以讓學(xué)生們形成直觀的輕重概念，了解簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，從而簡化了抽象概念的學(xué)習(xí)難度，當(dāng)磁性的指針與干簧管前后位置對應(yīng)時(shí)，線路導(dǎo)通，背光屏發(fā)出亮光，天平處于平衡狀態(tài)，意味答案正確，本實(shí)用新型可以適應(yīng)課堂的教學(xué)步驟，提高教學(xué)時(shí)間的利用率，提高效率。

附圖說明：

圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是圖1的k向視圖；

圖3是本實(shí)用新型的電路結(jié)構(gòu)示意圖。圖中：

1.支架，2.平衡臂，3.導(dǎo)向筒，4.刻度盤，5.指針，6.砝碼，7.平衡螺母，8.吊盤，9.底座，10.墊腳，11.透明紙板，12.連接柱，13.抽拉盒，14.U型托架，15.發(fā)聲計(jì)算器，L.背光屏，K.開關(guān)，E.電池，M.干簧管。

具體實(shí)施方式：

參照圖1-3，一種數(shù)學(xué)教學(xué)用天平，包括底座9、吊盤8、磁性的指針5和平衡臂2，平衡臂2的中間位置與支架1活性連接，支架1固定在底座9的中間位置，支架1上安裝有刻度盤4，吊盤8鉸接在平衡臂2的兩端，指針5的一端固定在平衡臂2的中部，所述底座9側(cè)面設(shè)有背光屏L，背光屏L的兩側(cè)設(shè)有紙板插槽，透明紙板11適配插入在紙板插槽內(nèi)并覆蓋所述背光屏L，刻度盤4的中間位置設(shè)有平衡刻度線，平衡刻度線處安裝一干簧管M，支架1上設(shè)有開關(guān)K，所述開關(guān)K、干簧管M、背光屏L與安裝在底座9腔體內(nèi)的電池E線路連接，當(dāng)磁性的指針5與干簧管M前后位置對應(yīng)時(shí)，線路導(dǎo)通，背光屏L發(fā)出亮光，所述開關(guān)K平時(shí)處于常閉狀態(tài)，底座9內(nèi)設(shè)置一存放砝碼6和吊盤8的抽拉盒13，平衡臂2的兩端還設(shè)有平衡螺母7，用于天平校零，抽拉盒13的設(shè)計(jì)使得天平、砝碼、吊盤三合一，少用空間，存放方便，不易丟失；支架1上水平固定一橫臂，橫臂的兩端各設(shè)置一導(dǎo)向筒3，導(dǎo)向筒3內(nèi)套接一連接柱12，連接柱12的上端固定一U型托架14，所述U型托架14對應(yīng)設(shè)置在平衡臂2的正下方，導(dǎo)向筒3的周面上還設(shè)置固定連接柱12的鎖緊螺釘，通過松緊鎖緊螺釘，U型托架14可沿導(dǎo)向筒3上下移動(dòng)；保存時(shí)，向上移動(dòng)U型托架14用來支撐平衡臂2，稱重比較過程中，向下移動(dòng)U型托架14，可以防止平衡臂2一端偏重，而失衡砸向底座9，可以有效保護(hù)天平。

支架1上安裝一發(fā)聲計(jì)數(shù)器15，所述發(fā)聲計(jì)數(shù)器15包括嵌置在支架1內(nèi)的操控鍵板和鉸接在操控鍵板一側(cè)的蓋板，蓋板上設(shè)有顯示屏，操控鍵板的下端設(shè)置電池槽，所述操控鍵板上設(shè)置數(shù)字鍵和功能鍵，本實(shí)用新型能夠使得小學(xué)生在放置砝碼6時(shí)直接通過安裝在支架1上的發(fā)聲計(jì)算器15進(jìn)行計(jì)算，便于使用得出結(jié)果，也可以驗(yàn)證透明紙板11上的數(shù)學(xué)算式。

老師可以讓學(xué)生們根據(jù)透明紙板11上的數(shù)學(xué)算式自己動(dòng)手操作天平放置砝碼6，既可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，也可以讓學(xué)生們形成直觀的輕重概念，了解簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，從而簡化了抽象概念的學(xué)習(xí)難度，當(dāng)指針5指向刻度盤4上的平衡刻度線時(shí)，干簧管M在磁性的指針作用下，線路導(dǎo)通，背光屏L發(fā)出亮光，顯示出答案正確或平衡螺母7調(diào)零到位，本實(shí)用新型可以適應(yīng)課堂的教學(xué)步驟，提高教學(xué)時(shí)間的利用率，提高效率。