專利名稱：數(shù)學(xué)教學(xué)用立體模型的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型涉及教學(xué)教具技術(shù)領(lǐng)域，具體的說是一種數(shù)學(xué)教學(xué)用立體模型。
背景技術(shù)：
目前，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)時，普遍感到枯燥無味，許多學(xué)生往往靠死記硬背來學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)，這種方法不利于學(xué)生數(shù)量掌握數(shù)學(xué)知識，也不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和 提高。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要涉及到立體知識，這些內(nèi)容一般都比較抽象，學(xué)生只能通過書 本和想象來體會，目前為止還沒有方便、直觀形象的數(shù)學(xué)模型供學(xué)生學(xué)習(xí)之用。
發(fā)明內(nèi)容本實用新型的技術(shù)任務(wù)是解決現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供一種結(jié)構(gòu)簡單、理解方便的 數(shù)學(xué)教學(xué)用立體模型。本實用新型的技術(shù)方案是按以下方式實現(xiàn)的，該數(shù)學(xué)教學(xué)用立體模型，其結(jié)構(gòu)包 括底面、側(cè)面，所述的底面、側(cè)面組合成三棱柱狀，所述的底面、側(cè)面邊緣均設(shè)置有磁鐵條。所述的底面呈等腰直角三角形狀。本實用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比所產(chǎn)生的有益效果是本實用新型的數(shù)學(xué)教學(xué)用立體模型具有結(jié)構(gòu)簡單、使用方便等特點，采用三棱柱 形狀可以任意拼接成各種所需的立體形狀，如長方體、五面體、六面體等立體形狀，而且拼 接簡單方便，只需要利用磁鐵的磁性即可粘接，易于教師講解，而且形象直觀，利于學(xué)生的 創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和提高。

附圖1是本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；附圖2是本實用新型的縱面剖視圖；附圖3是本實用新型的實施例1的結(jié)構(gòu)示意圖；附圖4是本實用新型的實施例2的結(jié)構(gòu)示意圖。附圖中的標(biāo)記分別表示1、側(cè)面，2、底面，3、磁鐵條。
具體實施方式
以下結(jié)合附圖對本實用新型的數(shù)學(xué)教學(xué)用立體模型作以下詳細(xì)說明。如附圖1、圖2所示，該數(shù)學(xué)教學(xué)用立體模型，其結(jié)構(gòu)包括底面2、側(cè)面1，所述的底 面2、側(cè)面1組合成三棱柱狀，所述的底面2、側(cè)面1邊緣均設(shè)置有磁鐵條3，所述的底面2呈 等腰直角三角形狀，附圖1、圖2中的三棱柱柱高與底面2等腰直角三角形的直角邊長相同。如附圖3所示，將兩個模型的底面2斜邊相互對接可組成立方體狀，教師可以生動 的講解立方體的結(jié)構(gòu)。如附圖4所示，四個模型對接即可組成長方體狀，組合過程簡單方
3便，易于學(xué)生理解，形象直觀生動。
權(quán)利要求數(shù)學(xué)教學(xué)用立體模型，其特征在于其結(jié)構(gòu)包括底面、側(cè)面，所述的底面、側(cè)面組合成三棱柱狀，所述的底面、側(cè)面邊緣均設(shè)置有磁鐵條。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的數(shù)學(xué)教學(xué)用立體模型，其特征在于所述的底面呈等腰直角三 角形狀。
專利摘要本實用新型提供一種數(shù)學(xué)教學(xué)用立體模型，屬于教學(xué)教具技術(shù)領(lǐng)域，其結(jié)構(gòu)包括底面、側(cè)面，所述的底面、側(cè)面組合成三棱柱狀，所述的底面、側(cè)面邊緣均設(shè)置有磁鐵條。該新型數(shù)學(xué)教學(xué)用立體模型和現(xiàn)有技術(shù)相比，具有設(shè)計合理、結(jié)構(gòu)簡單、使用方便等特點，易于教師講解，而且形象直觀，利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和提高。
文檔編號G09B23/04GK201673619SQ201020216888
公開日2010年12月15日 申請日期2010年6月7日 優(yōu)先權(quán)日2010年6月7日
發(fā)明者於杰 申請人:於杰