本發(fā)明涉及一種學(xué)生座椅，尤其是涉及一種具有保健功能的學(xué)生用座椅。

背景技術(shù)：

座椅是一種有靠背、有的還有扶手的坐具。古代席地而坐，原沒有椅子，“椅”本是木名?！对?shī)經(jīng)》有“其桐其椅”，“椅”即“梓”，是一種樹木的名稱。據(jù)文籍記載，椅子的名稱始見于唐代，而椅子的形象則要上溯到漢魏時(shí)傳入北方的胡床。敦煌285窟壁畫就有兩人分坐在椅子上的圖像；257窟壁畫中有坐方凳和交叉腿長(zhǎng)凳的婦女；龍門蓮花洞石雕中有坐圓凳婦女。這些圖像生動(dòng)地再現(xiàn)了南北朝時(shí)期椅、凳在仕宦貴族家庭中的使用情況。盡管當(dāng)時(shí)的坐具已具備了椅子、凳子的形狀，但因其時(shí)沒有椅、凳的稱謂，人們還習(xí)慣稱之為“胡床”，在寺廟內(nèi)，常用于坐禪，故又稱禪床。

傳統(tǒng)的學(xué)生座椅大多是一種鋼鐵硬板椅子，形式單一，坐凳太滑，很硬，而且在移動(dòng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)出大噪音，現(xiàn)在的學(xué)生座椅已經(jīng)不符合現(xiàn)在孩子的需求了，長(zhǎng)時(shí)間使用覺得身體很累，常有腰酸背痛的感覺，使其影響聽課情緒；有時(shí)候午休不回家的趴在課桌上休息，不僅不舒服對(duì)身體發(fā)育也不好，久而久之養(yǎng)成了一種彎腰駝背的不良習(xí)慣，從而給學(xué)生帶來困擾。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是克服現(xiàn)有的缺陷，提供一種具有保健功能的學(xué)生用座椅，通過設(shè)置了振動(dòng)板和椅背后面設(shè)置了調(diào)節(jié)軸撐，從而解決上述問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種具有保健功能的學(xué)生用座椅，包括底座、軸桿、椅背和椅面，所述底座上端設(shè)有軸桿，所述軸桿表面設(shè)有調(diào)節(jié)螺旋，所述軸桿與調(diào)節(jié)軸撐通過第一螺栓固定連接，所述調(diào)節(jié)軸撐上端設(shè)有軸撐點(diǎn)，所述軸桿上端設(shè)有儲(chǔ)物箱，所述儲(chǔ)物箱上端設(shè)有扶手，所述扶手與儲(chǔ)物箱通過第二螺栓固定連接，所述扶手下端設(shè)有調(diào)節(jié)板，所述調(diào)節(jié)板表面分別設(shè)有開關(guān)、時(shí)間定時(shí)按鍵、模式調(diào)節(jié)按鍵、蓄電池和插座口，所述蓄電池和插座口的表面均設(shè)有拉蓋，所述儲(chǔ)物箱與椅面通過卡扣卡扣連接，所述椅面上端設(shè)有椅背，所述椅背內(nèi)部設(shè)有按摩器開關(guān)，所述按摩器開關(guān)內(nèi)部設(shè)有振動(dòng)板，所述椅背與頭部按摩器通過軸撐活動(dòng)連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述底座與軸桿通過焊接的方式固定連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述椅面與椅背通過鉸鏈轉(zhuǎn)動(dòng)連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述底座為金屬材料制成。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述扶手共有兩個(gè)，且均勻設(shè)置在儲(chǔ)物箱上端。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述軸桿為金屬材料制成。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：該種具有保健功能的學(xué)生用座椅，通過在軸桿中間設(shè)有調(diào)節(jié)螺旋，可以隨時(shí)調(diào)節(jié)椅子高度，通過軸桿上端設(shè)置了儲(chǔ)物箱，能儲(chǔ)存一些課桌上放不了的物品，通過扶手上設(shè)置了調(diào)節(jié)板，可以定個(gè)按摩時(shí)間，隨時(shí)調(diào)節(jié)按摩速度和按摩手法，通過扶手表面設(shè)有蓄電池和插座口，可以對(duì)按摩器開關(guān)進(jìn)行存電充電，然后通過椅背后面設(shè)置了調(diào)節(jié)軸撐，可以在午休的時(shí)候把椅子的椅背放下來暫時(shí)當(dāng)床休息，通過設(shè)置了振動(dòng)板，可以幫助學(xué)生在課余時(shí)間放下酸痛的脊背，振動(dòng)擠壓按摩人體，通過設(shè)置了頭部按摩器，可以對(duì)長(zhǎng)期低頭寫字的頸椎有幫助，對(duì)頸部受壓錐刺，活絡(luò)經(jīng)脈血管，該發(fā)明結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，使用安全方便，為小學(xué)生提供了很大的幫助。

附圖說明

附圖用來提供對(duì)本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說明書的一部分，與本發(fā)明的實(shí)施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的限制。在附圖中：

圖1為本發(fā)明所述一種具有保健功能的學(xué)生用座椅結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明所述一種具有保健功能的學(xué)生用座椅俯視圖；

圖中：1、底座；2、第一螺栓；3、調(diào)節(jié)螺旋；4、軸桿；5、儲(chǔ)物箱；6、振動(dòng)板；7、椅面；8、調(diào)節(jié)軸撐；9、扶手；10、椅背；11、卡扣；12、頭部按摩器；13、軸撐點(diǎn)；14、第二螺栓；15、調(diào)節(jié)板；16、時(shí)間定時(shí)按鍵；17、模式調(diào)節(jié)按鍵；18、開關(guān)；19、軸撐；20、鉸鏈；21、蓄電池；22、插座口；23、按摩器開關(guān)；24、拉蓋。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例，基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-2，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種具有保健功能的學(xué)生用座椅，包括底座1、軸桿4、椅背10和椅面7，底座1上端設(shè)有軸桿4，軸桿4表面設(shè)有調(diào)節(jié)螺旋3，通過軸桿4中間設(shè)有調(diào)節(jié)螺旋3，可以隨時(shí)調(diào)節(jié)椅子高度，軸桿4與調(diào)節(jié)軸撐8通過第一螺栓2固定連接，通過設(shè)置了調(diào)節(jié)軸撐8，在午休的時(shí)候把椅子的椅背放下來暫時(shí)當(dāng)床休息，調(diào)節(jié)軸撐8上端設(shè)有軸撐點(diǎn)13，軸桿4上端設(shè)有儲(chǔ)物箱5，通過軸桿4上端設(shè)有儲(chǔ)物箱5，可以儲(chǔ)存一些課桌上放不了的物品，儲(chǔ)物箱5上端設(shè)有扶手9，扶手9與儲(chǔ)物箱5通過第二螺栓14固定連接，扶手9下端設(shè)有調(diào)節(jié)板15，調(diào)節(jié)板15表面分別設(shè)有開關(guān)18、時(shí)間定時(shí)按鍵16、模式調(diào)節(jié)按鍵17、蓄電池21和插座口22，通過調(diào)節(jié)板15表面設(shè)有開關(guān)18、時(shí)間定時(shí)按鍵16和模式調(diào)節(jié)按鍵17，可以定個(gè)按摩時(shí)間，隨時(shí)調(diào)節(jié)按摩速度和按摩手法，通過設(shè)置了蓄電池21和插座口22，可以對(duì)按摩器開關(guān)23進(jìn)行存電充電，蓄電池21和插座口22的表面均設(shè)有拉蓋24，通過設(shè)置了拉蓋24，可以保護(hù)學(xué)生的手不接觸到電，儲(chǔ)物箱5與椅面7通過卡扣11卡扣連接，椅面7上端設(shè)有椅背10，椅背10內(nèi)部設(shè)有按摩器開關(guān)23，按摩器開關(guān)23內(nèi)部設(shè)有振動(dòng)板6，通過設(shè)置了振動(dòng)板6，可以幫助學(xué)生在課余時(shí)間放下酸痛的脊背，振動(dòng)擠壓按摩人體，椅背10與頭部按摩器12通過軸撐19活動(dòng)連接，通過設(shè)置了頭部按摩器12，可以對(duì)長(zhǎng)期低頭寫字的頸椎有幫助，對(duì)頸部受壓錐刺，活絡(luò)經(jīng)脈血管。

底座1與軸桿4通過焊接的方式固定連接，椅面7與椅背10通過鉸鏈20轉(zhuǎn)動(dòng)連接，底座1為金屬材料制成，扶手9共有兩個(gè)，且均勻設(shè)置在儲(chǔ)物箱5上端，軸桿4為金屬材料制成。

具體原理：使用時(shí)，對(duì)學(xué)生個(gè)子高度的不同，通過調(diào)節(jié)螺旋3，可以隨時(shí)調(diào)節(jié)椅子高度，通過設(shè)置了儲(chǔ)物箱5，儲(chǔ)存一些課桌上放不了的物品，通過椅背10后面設(shè)置了調(diào)節(jié)軸撐8，在午休的時(shí)候把椅子的椅背放下來暫時(shí)當(dāng)床休息，通過對(duì)蓄電池21進(jìn)行充電，對(duì)按摩器開關(guān)23進(jìn)行使用，通過扶手9上設(shè)置了調(diào)節(jié)板15，可以定個(gè)按摩時(shí)間，隨時(shí)調(diào)節(jié)按摩速度和按摩手法，而按摩器開關(guān)23內(nèi)部的振動(dòng)板6通過振動(dòng)擠壓按摩人體，可以幫助學(xué)生在課余時(shí)間放下酸痛的脊背快速緩解疲勞，大大提高了學(xué)生的聽課質(zhì)量，

該種具有保健功能的學(xué)生用座椅，通過在軸桿4中間設(shè)有調(diào)節(jié)螺旋3，可以隨時(shí)調(diào)節(jié)椅子高度，通過軸桿4上端設(shè)置了儲(chǔ)物箱5，能儲(chǔ)存一些課桌上放不了的物品，通過扶手9上設(shè)置了調(diào)節(jié)板15，可以定個(gè)按摩時(shí)間，隨時(shí)調(diào)節(jié)按摩速度和按摩手法，通過扶手9表面設(shè)有蓄電池21和插座口22，可以對(duì)按摩器開關(guān)23進(jìn)行存電充電，然后通過椅背10后面設(shè)置了調(diào)節(jié)軸撐8，可以在午休的時(shí)候把椅子的椅背放下來暫時(shí)當(dāng)床休息，通過設(shè)置了振動(dòng)板6，可以幫助學(xué)生在課余時(shí)間放下酸痛的脊背，振動(dòng)擠壓按摩人體，通過設(shè)置了頭部按摩器12，可以對(duì)長(zhǎng)期低頭寫字的頸椎有幫助，對(duì)頸部受壓錐刺，活絡(luò)經(jīng)脈血管，該發(fā)明結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，使用安全方便，為小學(xué)生提供了很大的幫助。

最后應(yīng)說明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說明，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換,凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。