本實用新型涉及一種學生的管理用具，更具體的說涉及一種便于學生管理的座椅。

背景技術(shù)：

在學校，學生的管理是否井然有序直接關(guān)系到整個學校的學習效率，因此如何在日常學習中提高學生的管理十分重要。

在學校，不同班級的學生都是坐在各自班級位置的座椅上進行相應學習的。由于學生比較多，有的時候?qū)W生管理比較困難，教師不知道哪位學生是否在學習崗位上，學生逃課等問題難以解決?，F(xiàn)有技術(shù)并未對上述問題提出相應的解決方案，本實用新型的目的旨在針對上述問題提出相應的解決方案。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的是提供便于教師人員觀察學生是否在學習崗位的座椅。

本實用新型的上述技術(shù)目的是通過以下技術(shù)方案得以實現(xiàn)的：一種便于學生管理的座椅，包括座椅本體，所述座椅上連接有狀態(tài)提示裝置，包括：發(fā)射部分，設置于座椅上；接收顯示部分，設置于教師，所述接收顯示部分包括提示燈、電源和接收器，三者通過導線串聯(lián)，，所述接收器為所述接收顯示部分的開關(guān)；其中發(fā)射部分為遙控開關(guān)的發(fā)射器，遙控開關(guān)的接收器連接在教師的接收顯示部分上，發(fā)射部分和接收顯示部分通過遙控開關(guān)實現(xiàn)遠距離操控。

通過上述技術(shù)方案：由于在本技術(shù)方案中，所述的座椅上連接的狀態(tài)提示裝置，其中該裝置的發(fā)射部分是連接在座椅上的，而該裝置的接收顯示部分是連接在教師的，因此在實際使用的時候，當學生在座椅時，發(fā)射部分可以發(fā)射信號到連接在教師的接收顯示部分上，借以提示教師人員，該學生在崗位上，其中發(fā)射部分為遙控開關(guān)的發(fā)射器，遙控開關(guān)的接收器連接在教師的接收顯示部分上，發(fā)射部分和接收顯示部分通過遙控開關(guān)實現(xiàn)遠距離操控，當學生在崗位上時，發(fā)射器發(fā)送出信號接收器在接到相應信號后就會通過接收顯示部分反應出來，教師人員就可以通過接收顯示部分知道該學生是否在學習崗位上，方便學生人員的學習，上述技術(shù)方案不僅能很好的實現(xiàn)本實用新型所要求要達到的技術(shù)效果，且易于實際的使用。

本方案進一步設置為: 該座椅包括扶手，所述發(fā)射器呈按鈕狀結(jié)構(gòu)設置，且設置在扶手上。

通過上述技術(shù)方案：在本技術(shù)方案中，扶手的設置可以提高座椅的使用舒適性，將發(fā)射器呈按鈕狀結(jié)構(gòu)設置，且設置在扶手上，在學生在崗是，只要按一下發(fā)射器，就可以使得接收顯示部分的提示燈亮起來，表示在學習崗位上，而當離開時，只需再按一下發(fā)射器，接收顯示部分的電路斷開，提示燈自然就不亮了。上述技術(shù)方案進一步優(yōu)化了本實用新型的技術(shù)方案。

本方案進一步設置為:所述座椅的椅面上設置有若干按摩珠。

通過上述技術(shù)方案：學生的學習狀態(tài)大多是坐在座椅上的，長此以往對身體還是很不利的，而在所述座椅的椅面上設置有若干按摩珠，學生坐在上面的時候也能提供一定的按摩功能，進一步優(yōu)化了本實用新型的技術(shù)方案。

本方案進一步設置為:所述電源為充電蓄電池。

通過上述技術(shù)方案：由于所述電源為充電蓄電池，因此在電源沒電的時候，可直接進行充電就可以實現(xiàn)重復利用，進一步優(yōu)化了本實用新型的技術(shù)方案。

附圖說明

圖1是本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本實用新型的接受顯示部分的連接示意圖。

圖中：1、座椅；2、扶手；3、椅面；4、狀態(tài)提示裝置；41、發(fā)射部分；42、接收顯示部分；421、提示燈；422、電源；423、接收器；5、按摩珠；6、導線。

具體實施方式

以下結(jié)合附圖對本實用新型作進一步詳細說明。

一種便于學生管理的座椅1，包括座椅1本體，所述座椅1上連接有狀態(tài)提示裝置4，包括：發(fā)射部分41，設置于座椅1上；接收顯示部分42，設置于教師；其中發(fā)射部分41為遙控開關(guān)的發(fā)射器，遙控開關(guān)的接收器423連接在教師的接收顯示部分42上，發(fā)射部分41和接收顯示部分42通過遙控開關(guān)實現(xiàn)遠距離操控。

由于在本技術(shù)方案中，所述的座椅1上連接的狀態(tài)提示裝置4，其中該裝置的發(fā)射部分41是連接在座椅1上的，而該裝置的接收顯示部分42是連接在教師的，因此在實際使用的時候，當學生在座椅1時，發(fā)射部分41可以發(fā)射信號到連接在教師的接收顯示部分42上，借以提示教師人員，該學生在崗位上，其中發(fā)射部分41為遙控開關(guān)的發(fā)射器，遙控開關(guān)的接收器423連接在教師的接收顯示部分42上，發(fā)射部分41和接收顯示部分42通過遙控開關(guān)實現(xiàn)遠距離操控，當學生在崗位上時，發(fā)射器發(fā)送出信號接收器423在接到相應信號后就會通過接收顯示部分42反應出來，上述技術(shù)方案不僅能很好的實現(xiàn)本實用新型所要求要達到的技術(shù)效果，且易于實際的使用。

所述接收顯示部分42包括提示燈421、電源422和接收器423，三者通過導線6串聯(lián)，按動設置于座椅1上發(fā)射器，接收器423收到信號，接通電路，反之斷開電路，由于在本技術(shù)方案中所述接收顯示部分42包括提示燈421、電源422和接收器423，并且三者是通過導線6串聯(lián)的，接收器423相當于其中的開關(guān)，當學生在學習崗位上觸動發(fā)射器后，發(fā)射器會發(fā)出相應的信號，接收器423在接收到相對應的信號后，會接通電路，提示燈421就會亮起來，借以提示教師人員，該學生是在崗的，而當沒有在學習崗位上觸動發(fā)射器時，接收器423就不會接通整個電路，電路呈斷開狀態(tài)，提示燈421就不會亮，教師學生也就會知道該學生是不在崗的。上述技術(shù)方案不僅很好地實現(xiàn)了本實用新型所要求要達到的技術(shù)效果，且其結(jié)構(gòu)簡單，易于實際的加工實施和使用。

該座椅1包括扶手2，所述發(fā)射器呈按鈕狀結(jié)構(gòu)設置，且設置在扶手2上，在本技術(shù)方案中，扶手2的設置可以提高座椅1的使用舒適性，將發(fā)射器呈按鈕狀結(jié)構(gòu)設置，且設置在扶手2上，在學生在崗是，只要按一下發(fā)射器，就可以使得接收顯示部分42的提示燈421亮起來，表示在學習崗位上，而當離開時，只需再按一下發(fā)射器，接收顯示部分42的電路斷開，提示燈421自然就不亮了。上述技術(shù)方案進一步優(yōu)化了本實用新型的技術(shù)方案。

所述座椅1的椅面3上設置有若干按摩珠5，學生的學習狀態(tài)大多是坐在座椅1上的，長此以往對身體還是很不利的，而在所述座椅1的椅面3上設置有若干按摩珠5，學生坐在上面的時候也能提供一定的按摩功能，進一步優(yōu)化了本實用新型的技術(shù)方案。

所述電源422為充電蓄電池，由于所述電源422為充電蓄電池，因此在電源422沒電的時候，可直接進行充電就可以實現(xiàn)重復利用，進一步優(yōu)化了本實用新型的技術(shù)方案。

本具體實施例僅僅是對本實用新型的解釋，其并不是對本實用新型的限制，本領(lǐng)域技術(shù)人員在閱讀完本說明書后可以根據(jù)需要對本實施例做出沒有創(chuàng)造性貢獻的修改，但只要在本實用新型的權(quán)利要求范圍內(nèi)都受到專利法的保護。