本實(shí)用新型主要涉及教學(xué)用具領(lǐng)域，具體是一種經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)用的展示裝置。

背景技術(shù)：

經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)過程中，利用柱形圖對(duì)一些數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行分析講解是教學(xué)經(jīng)常的、必要的過程，以便于對(duì)比的向?qū)W生們進(jìn)行詳細(xì)講解，然而傳統(tǒng)的方式是教師在黑板上進(jìn)行手動(dòng)繪制柱形圖，使用后再擦掉，而需要時(shí)還需要重新繪制，給教師的教學(xué)添加了負(fù)擔(dān)，而且延誤課堂有限的時(shí)間，因此很多教師在授課過程中利用一些現(xiàn)有的柱形圖演示教具進(jìn)行授課，但是現(xiàn)有的演示教具大多是一次性模型，在使用過程中造成了極大的浪費(fèi)，也有一些可以重復(fù)使用的演示教具，但是極不精確，只能根據(jù)設(shè)定好的距離來進(jìn)行演示，各柱形圖之間對(duì)比性差、準(zhǔn)確度低且可操作性較差。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為解決現(xiàn)有技術(shù)中的不足，本實(shí)用新型提供一種經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)用的展示裝置，能夠折疊方便存儲(chǔ)和搬運(yùn)，在教學(xué)板的基礎(chǔ)上增加了柱形圖的演示功能，給經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)帶來方便，適合經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)使用，有利于提高經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)效率。

本實(shí)用新型為實(shí)現(xiàn)上述目的，通過以下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)：

一種經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)用的展示裝置，包括左教學(xué)板、右教學(xué)板，所述左教學(xué)板與右教學(xué)板鉸連接，所述左教學(xué)板的底部設(shè)置若干個(gè)第一滑槽，所述第一滑槽內(nèi)滑動(dòng)設(shè)置活動(dòng)板，所述左教學(xué)板的頂部設(shè)置矩形的第一凹槽，所述第一凹槽的左端設(shè)置Y軸，所述第一凹槽的底端設(shè)置X軸，所述活動(dòng)板伸出第一滑槽進(jìn)入第一凹槽，所述活動(dòng)板的背面設(shè)置若干個(gè)滑塊，所述第一凹槽內(nèi)設(shè)置與滑塊相配合的第二滑槽，所述第二滑槽由第一凹槽的頂端延伸至第一滑槽的底部，所述滑塊內(nèi)滑動(dòng)套設(shè)活動(dòng)桿，所述活動(dòng)桿上設(shè)置第一彈簧，所述第一彈簧的另一端與滑塊連接，所述滑塊的底端設(shè)置防止滑塊從第二滑槽脫落的限位塊。

所述第一凹槽的頂端設(shè)置第二凹槽，所述第二凹槽內(nèi)設(shè)置擋板，所述擋板與左教學(xué)板可拆卸連接。

所述左教學(xué)板、右教學(xué)板遠(yuǎn)離鉸接的一端設(shè)置可伸縮的支撐腿。

所述左教學(xué)板的背面設(shè)置安裝座，所述安裝座內(nèi)設(shè)置鎖舌，所述鎖舌與安裝座滑動(dòng)連接，所述鎖舌的一端伸出安裝座，另一端設(shè)置凸起，所述安裝座上設(shè)置與凸起相配合的第三滑槽，所述右教學(xué)板設(shè)置鎖座，所述鎖座上設(shè)置與鎖舌相配合的鎖孔。

所述鎖舌靠近凸起的一端設(shè)置第二彈簧，另一端設(shè)置卡塊，所述鎖孔設(shè)置與卡塊相配合的卡槽。

對(duì)比與現(xiàn)有技術(shù)，本實(shí)用新型有益效果在于：

1、本實(shí)用新型能夠折疊，方便存儲(chǔ)和搬運(yùn)；在教學(xué)板的基礎(chǔ)上增加了柱形圖的演示功能，給經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)帶來方便，適合經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)使用，有利于提高經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)效率。

2、本實(shí)用新型擋板與左教學(xué)板可拆卸連接，方便安裝、維修活動(dòng)板。

3、本實(shí)用新型左教學(xué)板、右教學(xué)板遠(yuǎn)離鉸接的一端設(shè)置可伸縮的支撐腿，方便調(diào)節(jié)教學(xué)板的高度。

4、本實(shí)用新型鎖座上設(shè)置與鎖舌相配合的鎖孔，避免左教學(xué)板、有教學(xué)板在書寫過程中相向轉(zhuǎn)動(dòng)，影響老師在教學(xué)板上書寫。

附圖說明

附圖1是本實(shí)用新型的主視圖；

附圖2是本實(shí)用新型的后視圖；

附圖3是鎖舌的結(jié)構(gòu)示意圖；

附圖4是活動(dòng)板的后視圖；

附圖5是附圖4的A-A剖視圖。

附圖中所示標(biāo)號(hào)：1、左教學(xué)板；11、第一滑槽；2、右教學(xué)板；3、活動(dòng)板； 4、第一凹槽；41、擋板；5、滑塊；51、第二滑槽；52、活動(dòng)桿；53、第一彈簧；54、限位塊；55、滾珠；6、支撐腿；7、安裝座；71、鎖舌；72、凸起； 73、第二彈簧；74、卡塊；75、卡槽；76、第三彈簧；8、鎖座。

具體實(shí)施方式

結(jié)合附圖和具體實(shí)施例，對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步說明。應(yīng)理解，這些實(shí)施例僅用于說明本實(shí)用新型而不用于限制本實(shí)用新型的范圍。此外應(yīng)理解，在閱讀了本實(shí)用新型講授的內(nèi)容之后，本領(lǐng)域技術(shù)人員可以對(duì)本實(shí)用新型作各種改動(dòng)或修改，這些等價(jià)形式同樣落于本申請(qǐng)所限定的范圍。

一種經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)用的展示裝置，包括左教學(xué)板1、右教學(xué)板2，所述左教學(xué)板1與右教學(xué)板2鉸連接，能夠折疊，折疊后縮小體積和占空間，方便存儲(chǔ)和搬運(yùn)；所述左教學(xué)板1的底部設(shè)置若干個(gè)第一滑槽11，第一滑槽11并排設(shè)置在左教學(xué)板1內(nèi)，所述第一滑槽11內(nèi)滑動(dòng)設(shè)置活動(dòng)板3，所述左教學(xué)板1的頂部設(shè)置矩形的第一凹槽4，所述第一凹槽4的左端設(shè)置Y軸，所述第一凹槽4的底端設(shè)置X軸，X軸、Y軸形成直角坐標(biāo)系；所述活動(dòng)板3伸出第一滑槽11進(jìn)入第一凹槽4，所述活動(dòng)板3的背面設(shè)置若干個(gè)滑塊5，優(yōu)選為4個(gè)，設(shè)置在活動(dòng)板3的四個(gè)角上，所述第一凹槽4內(nèi)設(shè)置與滑塊5相配合的第二滑槽51，所述第二滑槽51由第一凹槽4的頂端延伸至第一滑槽11的底部，所述滑塊5內(nèi)滑動(dòng)套設(shè)活動(dòng)桿52，所述活動(dòng)桿52上設(shè)置第一彈簧53，所述第一彈簧53的另一端與滑塊5連接，所述滑塊5的底端設(shè)置防止滑塊5從第二滑槽51脫落的限位塊54，將滑塊5安裝進(jìn)入第二滑槽51內(nèi)在第一彈簧53的作用下活動(dòng)桿52、限位塊54均與教學(xué)板接觸產(chǎn)生摩擦力，克服活動(dòng)板3的重力，使活動(dòng)板3可以固定在左教學(xué)板1上；講課時(shí)老師用手撥動(dòng)活動(dòng)板3克服摩擦力從而控制活動(dòng)板3的升降，優(yōu)選在活動(dòng)板3的頂部設(shè)置凸塊既方便老師滑動(dòng)活動(dòng)板3又能防止活動(dòng)板3全部滑入第一凹槽4；教學(xué)時(shí)將左教學(xué)板1、有教學(xué)板展開形成一個(gè)平面，在右教學(xué)板2上書寫理論知識(shí)，左教學(xué)板1上伸出第一滑槽11的活動(dòng)板 3可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行高度調(diào)整形成柱形圖，對(duì)一些數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行分析講解，優(yōu)選在活動(dòng)桿52遠(yuǎn)離滑塊5的一端設(shè)置滾珠55，方便滑動(dòng)活動(dòng)板3；在教學(xué)板的基礎(chǔ)上增加了柱形圖的演示功能，柱形圖下方老師可以書寫對(duì)于柱形圖的文字解釋或畫出折線圖以另外一種形式表現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的變化以及變化趨勢(shì)，給經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)帶來方便，適合經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)使用，有利于提高經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)效率。

優(yōu)選的，所述第一凹槽4的頂端設(shè)置第二凹槽，所述第二凹槽內(nèi)設(shè)置擋板 41，所述擋板41與左教學(xué)板1可拆卸連接，安裝活動(dòng)板3時(shí)將擋板41拆下，將滑塊5從第二滑槽51的頂端滑入第二滑槽51，安裝完畢后將擋板41安裝進(jìn)入第二凹槽，第二滑槽51的頂部被擋板41堵住，滑動(dòng)活動(dòng)板3時(shí)滑塊5不會(huì)從第二滑槽51的頂端滑出，當(dāng)活動(dòng)板3出現(xiàn)故障時(shí)可以拆下?lián)醢?1將活動(dòng)板3 從第二滑槽51的頂端取出，方便安裝、維修活動(dòng)板3。

優(yōu)選的，所述左教學(xué)板1、右教學(xué)板2遠(yuǎn)離鉸接的一端設(shè)置可伸縮的支撐腿6，方便調(diào)節(jié)教學(xué)板的高度。

優(yōu)選的，所述左教學(xué)板1的背面設(shè)置安裝座7，所述安裝座7內(nèi)設(shè)置鎖舌71，所述鎖舌71與安裝座7滑動(dòng)連接，所述鎖舌71的一端伸出安裝座7，另一端設(shè)置凸起72，所述安裝座7上設(shè)置與凸起72相配合的第三滑槽，所述右教學(xué)板2設(shè)置鎖座8，所述鎖座8上設(shè)置與鎖舌71相配合的鎖孔，教學(xué)時(shí)，左教學(xué)板1與右教學(xué)板2在一個(gè)平面，將鎖舌71伸入鎖孔內(nèi)，書寫時(shí)左教學(xué)板1、右教學(xué)板2均無法沿鉸接軸轉(zhuǎn)動(dòng)，可以有效避免左教學(xué)板1、有教學(xué)板在書寫過程中相向轉(zhuǎn)動(dòng)，方便老師在教學(xué)板進(jìn)行書寫。

優(yōu)選的，所述鎖舌71靠近凸起72的一端設(shè)置第二彈簧73，另一端設(shè)置卡塊74，所述鎖孔設(shè)置與卡塊74相配合的卡槽75，鎖舌71伸入鎖孔后卡塊74 卡入卡槽75內(nèi)對(duì)鎖舌71進(jìn)行固定防止鎖舌71由鎖孔內(nèi)滑出，優(yōu)選的鎖舌71 對(duì)應(yīng)位于卡塊74處設(shè)置第四滑槽，所述卡塊74安裝在第四滑槽內(nèi)并設(shè)置第三彈簧76，所述第三彈簧76的另一端與鎖舌71連接，需要折疊教學(xué)板時(shí)；按壓卡塊74，在第二彈簧73的作用下鎖舌71滑出鎖孔進(jìn)入安裝座7，

實(shí)施例：

一種經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)用的展示裝置，包括左教學(xué)板1、右教學(xué)板2，所述左教學(xué)板1與右教學(xué)板2鉸連接，能夠折疊，折疊后縮小體積和占空間，方便存儲(chǔ)和搬運(yùn)；所述左教學(xué)板1、右教學(xué)板2遠(yuǎn)離鉸接的一端設(shè)置可伸縮的支撐腿6，在左教學(xué)板1、有教學(xué)板的頂端設(shè)置掛環(huán)方便懸掛。所述左教學(xué)板1的底部設(shè)置 4個(gè)第一滑槽11，所述第一滑槽11內(nèi)滑動(dòng)設(shè)置活動(dòng)板3，所述左教學(xué)板1的頂部設(shè)置矩形的第一凹槽4，所述第一凹槽4的左端設(shè)置Y軸，所述第一凹槽4的底端設(shè)置X軸，所述活動(dòng)板3伸出第一滑槽11進(jìn)入第一凹槽4，所述活動(dòng)板3 的背面設(shè)置4個(gè)滑塊5，所述第一凹槽4內(nèi)設(shè)置與滑塊5相配合的第二滑槽51，所述第二滑槽51由第一凹槽4的頂端延伸至第一滑槽11的底部，所述滑塊5 內(nèi)滑動(dòng)套設(shè)活動(dòng)桿52，所述活動(dòng)桿52上設(shè)置第一彈簧53，所述第一彈簧53的另一端與滑塊5連接，活動(dòng)桿52遠(yuǎn)離滑塊5的一端設(shè)置滾珠55，方便滑動(dòng)活動(dòng)板3，所述滑塊5的底端設(shè)置防止滑塊5從第二滑槽51脫落的限位塊54，所述第一凹槽4的頂端設(shè)置第二凹槽，所述第二凹槽內(nèi)設(shè)置擋板41，所述擋板41與左教學(xué)板1可拆卸連接。所述左教學(xué)板1的背面設(shè)置安裝座7，所述安裝座7內(nèi)設(shè)置鎖舌71，所述鎖舌71與安裝座7滑動(dòng)連接，所述鎖舌71的一端伸出安裝座7，另一端設(shè)置凸起72，所述安裝座7上設(shè)置與凸起72相配合的第三滑槽，所述右教學(xué)板2設(shè)置鎖座8，所述鎖座8上設(shè)置與鎖舌71相配合的鎖孔。所述鎖舌71靠近凸起72的一端設(shè)置第二彈簧73，另一端設(shè)置卡塊74，鎖舌71對(duì)應(yīng)位于卡塊74處設(shè)置第四滑槽，所述卡塊74安裝在第四滑槽內(nèi)并設(shè)置第三彈簧76，所述第三彈簧76的另一端與鎖舌71連接，所述鎖孔設(shè)置與卡塊74相配合的卡槽75。本實(shí)施例的有益效果在于：能夠方便安裝、維修活動(dòng)板3；左教學(xué)板1、右教學(xué)板2遠(yuǎn)離鉸接的一端設(shè)置可伸縮的支撐腿6，方便調(diào)節(jié)教學(xué)板的高度；鎖座8上設(shè)置與鎖舌71相配合的鎖孔，避免左教學(xué)板1、有教學(xué)板在書寫過程中相向轉(zhuǎn)動(dòng)，影響老師在教學(xué)板上書寫。