本實(shí)用新型涉及小學(xué)語文教學(xué)用具領(lǐng)域，具體是一種小學(xué)語文教學(xué)裝置。

背景技術(shù)：

語文一般認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學(xué)科，人們交流思想的工具。語文二字連起來的意思是自己和他人的言論與文字，它是一門激發(fā)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力的一個傳承人類文明的基礎(chǔ)平臺的一門重要學(xué)科。

現(xiàn)有的語文教學(xué)大多是在教學(xué)黑板上進(jìn)行，由于小學(xué)語文教學(xué)的特殊性，老師需要對每個漢語單詞進(jìn)行單獨(dú)的解釋和描述，同時不停的反復(fù)要求學(xué)生進(jìn)行記憶，若只是在教學(xué)黑板上進(jìn)行語文教學(xué)，一節(jié)課結(jié)束后這些單詞就會被完全擦拭，學(xué)生無法得到有效的記憶，從而大大影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種小學(xué)語文教學(xué)裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：

一種小學(xué)語文教學(xué)裝置，包括底座，所述底座下端兩側(cè)設(shè)有萬向自鎖輪，底座上端中部設(shè)有支撐桿，支撐桿上端連接有C型支架，C型支架上端左側(cè)連接有書架旋轉(zhuǎn)座，書架旋轉(zhuǎn)座中部設(shè)有書架旋轉(zhuǎn)臺，書架旋轉(zhuǎn)臺上端連接有伸縮桿，伸縮桿中部設(shè)有固定孔，伸縮桿中部連接有伸縮塊，伸縮塊中部連接有固定銷，所述伸縮塊左端連接有加強(qiáng)支架，加強(qiáng)支架左端連接有活動桿，活動桿左端連接有書架，所述C型支架上端右側(cè)連接有黑板旋轉(zhuǎn)座，黑板旋轉(zhuǎn)座中部設(shè)有黑板旋轉(zhuǎn)臺，黑板旋轉(zhuǎn)臺上端連接有旋轉(zhuǎn)桿，旋轉(zhuǎn)桿上端連接有黑板，黑板中部設(shè)有轉(zhuǎn)軸，轉(zhuǎn)軸連接有書寫板，轉(zhuǎn)軸右端連接有旋轉(zhuǎn)手柄。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述書架旋轉(zhuǎn)座左端和黑板旋轉(zhuǎn)座右端均設(shè)有緊固螺栓。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述萬向自鎖輪上設(shè)有自鎖裝置。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述書架旋轉(zhuǎn)座和書架旋轉(zhuǎn)臺之間、黑板旋轉(zhuǎn)座和黑板旋轉(zhuǎn)臺之間均是間隙配合。

作為本實(shí)用新型再進(jìn)一步的方案：所述書架上設(shè)有可固定語文教材的書夾。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：

所述一種小學(xué)語文教學(xué)裝置，結(jié)構(gòu)新穎，設(shè)計(jì)合理，通過設(shè)有的書架和書寫板使得教師的語文教學(xué)的時候可以一邊展覽所教書籍的內(nèi)容，還可以一邊教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行漢字書寫，避免了漢字內(nèi)容被擦拭，大大提高了語文教學(xué)的授課質(zhì)量，通過設(shè)有的萬向自鎖輪使所述教學(xué)裝置可以移動到教室的每一個角落，使得學(xué)生可以更加清晰的了解單詞的具體的具體結(jié)構(gòu)，提高了語文教學(xué)裝置的實(shí)用性。

附圖說明

圖1為一種小學(xué)語文教學(xué)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請參閱圖1，本實(shí)用新型實(shí)施例中，一種小學(xué)語文教學(xué)裝置，包括底座1，所述底座1下端兩側(cè)設(shè)有萬向自鎖輪2，萬向自鎖輪2上設(shè)有自鎖裝置，用于對萬向自鎖輪2的固定，底座1上端中部設(shè)有支撐桿3，支撐桿3上端連接有C型支架4，C型支架4上端左側(cè)連接有書架旋轉(zhuǎn)座12，書架旋轉(zhuǎn)座12中部設(shè)有書架旋轉(zhuǎn)臺5，書架旋轉(zhuǎn)臺5上端連接有伸縮桿20，伸縮桿20中部設(shè)有固定孔10，伸縮桿20中部連接有伸縮塊9，伸縮塊9中部連接有固定銷11，固定銷11用于將伸縮塊9通過固定孔10與伸縮桿20固定起來，所述伸縮塊9左端連接有加強(qiáng)支架6，加強(qiáng)支架6左端連接有活動桿8，活動桿8左端連接有書架7，書架7上設(shè)有可固定語文教材的書夾，所述C型支架4上端右側(cè)連接有黑板旋轉(zhuǎn)座13，書架旋轉(zhuǎn)座12左端和黑板旋轉(zhuǎn)座13右端均設(shè)有緊固螺栓，用于固定書架旋轉(zhuǎn)臺5和黑板旋轉(zhuǎn)臺15，黑板旋轉(zhuǎn)座13中部設(shè)有黑板旋轉(zhuǎn)臺15，書架旋轉(zhuǎn)座12和書架旋轉(zhuǎn)臺5之間、黑板旋轉(zhuǎn)座13和黑板旋轉(zhuǎn)臺15之間均是間隙配合，使得書架旋轉(zhuǎn)臺5可以在書架旋轉(zhuǎn)座12中進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從而帶動整個書架7進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，同理，使得黑板旋轉(zhuǎn)臺15可以在黑板旋轉(zhuǎn)座13內(nèi)旋轉(zhuǎn)，從而帶動整個書寫板19沿著旋轉(zhuǎn)桿14旋轉(zhuǎn)，黑板旋轉(zhuǎn)臺15上端連接有旋轉(zhuǎn)桿14，旋轉(zhuǎn)桿14上端連接有黑板18，黑板18中部設(shè)有轉(zhuǎn)軸17，轉(zhuǎn)軸17連接有書寫板19，所述書寫板19上設(shè)有田字格，且具有正面和背面，設(shè)有轉(zhuǎn)軸17右端連接有旋轉(zhuǎn)手柄16。用于書寫板19的正面和背面的切換。

所述一種小學(xué)語文教學(xué)裝置，結(jié)構(gòu)新穎，設(shè)計(jì)合理，教師進(jìn)行語文教學(xué)時，將語文課本固定在書架7上，通過伸縮桿20和伸縮塊9確定好書架7的高度和角度，同時在書寫板19上進(jìn)行漢字結(jié)構(gòu)的拆分和解釋，通過設(shè)有的書架7和書寫板19使得教師的語文教學(xué)的時候可以一邊展覽所教書籍的內(nèi)容，還可以一邊教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行漢字書寫，避免了漢字內(nèi)容被擦拭，大大提高了語文教學(xué)的授課質(zhì)量，通過設(shè)有的萬向自鎖輪2使所述教學(xué)裝置可以移動到教室的每一個角落，使得學(xué)生可以更加清晰的了解單詞的具體的具體結(jié)構(gòu)，提高了語文教學(xué)裝置的實(shí)用性。

對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個實(shí)施方式僅包含一個獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。