本發(fā)明涉及辯論、知識競答、討論會(huì)領(lǐng)域，特別是涉及一種具有送話拾音功能的無線版多人用正多邊形組合課桌。

背景技術(shù)：

隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的逐步擴(kuò)大應(yīng)用范圍和日益普及到教學(xué)各個(gè)方面，給教育教學(xué)帶來前所未有的進(jìn)步和創(chuàng)新，廣大教育機(jī)構(gòu)都將其作為新興的培訓(xùn)和教學(xué)工具投入使用，尤其是培訓(xùn)學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、精品課堂、較大課堂中經(jīng)常需要事實(shí)的老師與學(xué)生互動(dòng)、同桌面對面學(xué)生的互動(dòng)、臺上臺下交流、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻通話、較大培訓(xùn)大廳的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行師與生、同桌間、班與班、校與校、臺上臺下以及城鄉(xiāng)之間的遠(yuǎn)程教學(xué)交流互動(dòng)，送話拾音功能六人對面式課桌無線版的發(fā)明滿足了以上功能，對面對面、同桌之間的互相交流與學(xué)習(xí)，以及師與生、校與校以及城鄉(xiāng)之間的遠(yuǎn)程教學(xué)交流互動(dòng)，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的和升級的技術(shù)，比如拾音課桌的搶答、定位，發(fā)聲器可編程，設(shè)計(jì)觸摸屏，增加快捷鍵等功能，更好的讓學(xué)生同桌之間互動(dòng)、學(xué)生和老師互動(dòng)、網(wǎng)上課堂互動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)課堂作業(yè)提交等先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，豐富了教育、教學(xué)過程中的方法，增加了培訓(xùn)、演講、上課時(shí)的互動(dòng)性，提高了課時(shí)進(jìn)度和學(xué)生成績。多媒體直播課堂拾音功能課桌六人對面式課桌的發(fā)明大大推進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)新了教學(xué)方法和培訓(xùn)模式，對教育教學(xué)更好的貢獻(xiàn)。

是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)過程中學(xué)生面對面的學(xué)習(xí)互動(dòng)和交流原理設(shè)計(jì)和發(fā)明，同時(shí)方便空間布局和換位，是多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、精品課堂、較大課堂的重要教學(xué)設(shè)備。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為了克服上述現(xiàn)有技術(shù)的不足，本發(fā)明提供了一種具有送話拾音功能的無線版多人用正多邊形組合課桌，是多媒體教育教學(xué)過程中學(xué)生通過課桌參與互動(dòng)技術(shù)的一次重大改革，提高了面對面、同桌間學(xué)習(xí)互動(dòng)性，為多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、精品課堂、較大課堂提供新的教學(xué)模式，給優(yōu)生發(fā)揮自己的同桌帶頭的機(jī)會(huì)，給差生提供了學(xué)習(xí)參考的榜樣，為每一個(gè)學(xué)生提供了拾音、錄音回放上傳的實(shí)時(shí)互動(dòng)傳輸，是多媒體教學(xué)時(shí)學(xué)生也能參與的直接設(shè)備重要組成部分，是教育教學(xué)和培訓(xùn)教學(xué)的重要產(chǎn)品，其功能先進(jìn)，滿足了班與班、校與校以及師生間音頻互動(dòng)互連。

本發(fā)明所采用的技術(shù)方案是：

一種具有送話拾音功能的無線版多人用正多邊形組合課桌，包括課桌、搶答按鍵、發(fā)聲器、拾音器、功能盒、電源盒、發(fā)射器、電源開關(guān)，所述課桌為六人坐正多邊形組合對稱結(jié)構(gòu)課桌，課桌的每個(gè)座位面板的左側(cè)設(shè)功能盒，其右側(cè)設(shè)電源盒，在課桌的每個(gè)座位內(nèi)正多邊形臺階面板的平面中間設(shè)有拾音器，其右側(cè)設(shè)有搶答按鍵，在拾音器和搶答按鍵中間的臺階面板的平面上還設(shè)有發(fā)聲器，臺階面板的下臺階面邊連接面板的后側(cè)，背板一側(cè)邊連接臺階面板后邊，背板另一側(cè)邊連接面板的后端邊，構(gòu)成臺階孔，臺階孔內(nèi)安裝發(fā)射器。

進(jìn)一步，所述的正多邊形課桌為正六邊形課桌，每一邊為一個(gè)座位，由六個(gè)座位組合而成。

進(jìn)一步，所述的正六邊形課桌的每一個(gè)座位由側(cè)立板、底板、面板、臺階面板、背板組成，所述面板的兩下邊側(cè)豎直對稱連接側(cè)立板的上端邊，兩側(cè)立板間活動(dòng)連接底板，底板與面板間形成一貯物倉，所述面板的后側(cè)上平面連接臺階面板的下豎直邊，臺階面板的后邊連接背板的上側(cè)邊，背板的下側(cè)邊連接面板的后端邊。

進(jìn)一步，所述的臺階面板的平面高于面板的平面，所述臺階面板的平面為圓弧形平面，所述面板的平面為外寬直線式，其內(nèi)窄圓弧式結(jié)構(gòu)。

進(jìn)一步，所述搶答按鍵由按鈕、凸圈、固定件、外殼組成，所述凸圈與外殼一體連接，凸圈置于臺階面板上，外殼貫穿臺階面板后通過固定件與外殼螺紋連接進(jìn)行固定。

進(jìn)一步，所述拾音器由外罩、鎖止圈、拾音器主體組成，所述拾音器主體與外罩連接，外罩置于臺階面板上，拾音器主體貫穿臺階面板，拾音器主體通過鎖止圏固定拾音器。

進(jìn)一步，所述功能盒配裝盒蓋，盒蓋包括卡爪和卡扣，所述卡爪對稱設(shè)在盒蓋一側(cè)，盒蓋的另一側(cè)中間設(shè)置卡扣。

進(jìn)一步，所述電源盒配裝盒蓋，所述電源盒上部的拐角設(shè)有搭角，搭角和盒蓋的拐角均設(shè)有螺孔，并通過螺釘固定。

進(jìn)一步，所述電源盒的一接線端通過信號線連接搶答按鍵、發(fā)聲器、拾音器及發(fā)射器的一接線端后，電源盒的另一接線端通過信號線連接電源開關(guān)，電源開關(guān)通過信號線連接搶答按鍵、發(fā)聲器、拾音器及發(fā)射器的另一接線端。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：具有結(jié)構(gòu)緊湊，設(shè)計(jì)合理，采用無線發(fā)射信號，能避免移動(dòng)桌子損壞外部連接信號線，結(jié)合搶答問題，錄音、貯物于一體，功能性強(qiáng)，占用空間小，供多人使用，拾音效果好，無雜音，適用性強(qiáng)，增加團(tuán)隊(duì)回答問題的條件和集體學(xué)習(xí)的凝聚力，提高了同桌之間、優(yōu)生和差生之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，實(shí)用性強(qiáng)，搶答按鍵方便學(xué)生回答問題，增加較大課堂和多媒體教室的學(xué)生主動(dòng)回答問題的機(jī)會(huì)，提供互動(dòng)頻率；按鍵發(fā)聲器，給課堂、智能攝像提供定位，更好的讓課堂、班級、學(xué)校間、遠(yuǎn)程的直播、插播互動(dòng)效果；多功能盒，方便學(xué)生存放筆，用品等。

附圖說明

圖1為一種具有送話拾音功能的無線版多人用正多邊形組合課桌的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為每個(gè)座位的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3為臺階孔內(nèi)的接線示意圖。

具體實(shí)施方式

一種具有送話拾音功能的無線版多人用正多邊形組合課桌，包括課桌1、搶答按鍵2、發(fā)聲器3、拾音器4、功能盒5、電源盒6、發(fā)射器7、電源開關(guān)8，所述課桌1為六人坐正多邊形組合對稱結(jié)構(gòu)課桌，課桌1的每個(gè)座位面板103的左側(cè)設(shè)功能盒5，其右側(cè)設(shè)電源盒6，在課桌1的每個(gè)座位內(nèi)正多邊形臺階面板104的平面中間設(shè)有拾音器4，其右側(cè)設(shè)有搶答按鍵2，在拾音器4和搶答按鍵2中間的臺階面板104的平面上還設(shè)有發(fā)聲器3，臺階面板104的下臺階面邊連接面板103的后側(cè)，背板105一側(cè)邊連接臺階面板104后邊，背板105另一側(cè)邊連接面板103的后端邊，構(gòu)成臺階孔，臺階孔內(nèi)安裝發(fā)射器7。

進(jìn)一步，所述的正多邊形課桌為正六邊形課桌，每一邊為一個(gè)座位，由六個(gè)座位組合而成。

進(jìn)一步，所述的正六邊形課桌的每一個(gè)座位由側(cè)立板101、底板102、面板103、臺階面板104、背板105組成，所述面板103的兩下邊側(cè)豎直對稱連接側(cè)立板101的上端邊，兩側(cè)立板101間活動(dòng)連接底板102，底板102與面板103間形成一貯物倉，所述面板103的后側(cè)上平面連接臺階面板104的下豎直邊，臺階面板104的后邊連接背板105的上側(cè)邊，背板105的下側(cè)邊連接面板103的后端邊。

進(jìn)一步，所述的臺階面板104的平面高于面板103的平面，所述臺階面板104的平面為圓弧形平面，所述面板103的平面為外寬直線式，其內(nèi)窄圓弧式結(jié)構(gòu)。

進(jìn)一步，所述搶答按鍵2由按鈕201、凸圈202、固定件203、外殼204組成，所述凸圈202與外殼204一體連接，凸圈202置于臺階面板104上，外殼204貫穿臺階面板104后通過固定件203與外殼204螺紋連接進(jìn)行固定。

進(jìn)一步，所述拾音器4由外罩401、鎖止圈402、拾音器主體403組成，所述拾音器主體403與外罩401連接，外罩401置于臺階面板104上，拾音器主體403貫穿臺階面板104，拾音器主體403通過鎖止圏402固定拾音器4。

進(jìn)一步，所述功能盒上配有盒蓋，盒蓋還包括卡爪501及卡扣，所述卡爪501對稱連接在盒蓋的一側(cè)邊，用于插入面板103內(nèi)，所述卡扣502連接在盒蓋的另一側(cè)邊中間，與卡爪配合使用來固定盒蓋。

進(jìn)一步，所述電源盒6配裝盒蓋，所述電源盒上部的拐角設(shè)有搭角602，搭角602和盒蓋的拐角均設(shè)有螺孔601，并通過螺釘固定。

進(jìn)一步，所述電源盒6的一接線端通過信號線連接搶答按鍵2、發(fā)聲器3、拾音器4及發(fā)射器6的一接線端后，電源盒6的另一接線端通過信號線連接電源開關(guān)8，電源開關(guān)8通過信號線連接搶答按鍵2、發(fā)聲器3、拾音器4及發(fā)射器6的另一接線端。

進(jìn)一步，所述的發(fā)射器6為具有FM音頻信號發(fā)射功能的發(fā)射器，如CX-WM24G02系列版本。

進(jìn)一步，一種具有送話拾音功能的無線版多人用正多邊形組合課桌投入應(yīng)用后，即可改變傳統(tǒng)多媒體課只有老師在講課，學(xué)生聽課的局面，即便學(xué)生回答問題或者講話也無法通過先進(jìn)的微信平臺、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的形式參與和學(xué)習(xí)，如今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給發(fā)明學(xué)生課桌具備先進(jìn)功能迫切需要，使得學(xué)生和老師、異地或本地都可以實(shí)時(shí)對話，班級與班級實(shí)時(shí)交流，學(xué)校與學(xué)校實(shí)時(shí)互動(dòng)的教學(xué)新模式，讓教育領(lǐng)導(dǎo)者不但可以看到班級的實(shí)時(shí)畫面，也可以聽到或者參與到和學(xué)生互動(dòng)和指導(dǎo)。

進(jìn)一步，一種具有送話拾音功能的無線版多人用正多邊形組合課桌研發(fā)采用蓄電池供電模式，保障了使用過程無安全隱患，學(xué)生回答問題時(shí)觸按“搶答按鍵”，學(xué)生按鍵后電源供電，“拾音器保護(hù)門”打開，學(xué)生可以回答問題，拾音器無線傳輸。一路供電為講臺上安裝的變壓控制器，設(shè)計(jì)每生一路的開關(guān)模式，從而完成課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)。

進(jìn)一步，拾音器設(shè)計(jì)在課桌中間凸起的開窗內(nèi)，設(shè)有拾音器保護(hù)門，學(xué)生想要回答問題時(shí)，通過搶答按鍵保護(hù)門自動(dòng)開門，發(fā)聲器自動(dòng)發(fā)聲，以實(shí)現(xiàn)給發(fā)聲位置的定位，讓跟蹤攝像頭的掃描跟蹤，使老師和其他學(xué)生確認(rèn)該發(fā)聲的位置和觀察，并聽取該生的回答過程，在通過拾音器、視頻的傳輸，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程、網(wǎng)上課堂和互動(dòng)。