本發(fā)明涉及信息技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

無(wú)論基礎(chǔ)教育還是高等教育，教室是老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和師生交流的主要場(chǎng)所，從技術(shù)發(fā)展的角度來(lái)看，到目前為止教室大致分為傳統(tǒng)的教室和多媒體教室，傳統(tǒng)教室即傳統(tǒng)意義上的黑板加課桌的教室，多媒體教室即采用課堂教學(xué)系統(tǒng)和電子設(shè)備完成教學(xué)的教室，當(dāng)前課堂教學(xué)系統(tǒng)如大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)存在的缺點(diǎn)為：難以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行定向講解；教學(xué)活動(dòng)中缺乏過(guò)程推導(dǎo)；老師與學(xué)生互動(dòng)麻煩；考勤記錄難以完成，為此，我提出一種大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)，以解決上述背景技術(shù)中提出的現(xiàn)有大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)難以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行定向講解；老師與學(xué)生互動(dòng)麻煩；考勤記錄難以完成的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)，包括題目輸入系統(tǒng)，所述題目輸入系統(tǒng)的輸出端電性連接有中央處理器的輸入端，所述中央處理器的輸入端分別電性連接有數(shù)學(xué)資源采集系統(tǒng)、課堂互動(dòng)系統(tǒng)、電力安全自動(dòng)裝置和課堂管理系統(tǒng)的輸出端，所述電力安全自動(dòng)裝置的輸入端電性連接有電源模塊的輸出端，所述中央處理器的輸出端電性連接有驅(qū)動(dòng)單元的輸入端，所述驅(qū)動(dòng)單元的輸出端電性連接有顯示屏的輸入端。

優(yōu)選的，所述題目輸入系統(tǒng)包括掃描儀，所述掃描儀的輸出端電性連接有信號(hào)采集模塊的輸入端，所述信號(hào)采集模塊的輸出端電性連接有微處理器的輸入端，所述微處理器的輸出端電性連接有信號(hào)放大單元的輸入端，所述信號(hào)放大單元的輸出端電性連接有信號(hào)保真模塊的輸入端，所述信號(hào)保真模塊的輸出端電性連接有無(wú)線傳輸單元的輸入端。

優(yōu)選的，所述數(shù)學(xué)資源采集系統(tǒng)包括數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，所述數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的輸出端電性連接有接入控制網(wǎng)關(guān)的輸入端，所述數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的輸出端電性連接有互聯(lián)網(wǎng)的輸入端，所述互聯(lián)網(wǎng)的輸出端電性連接有數(shù)據(jù)下載器的輸入端，所述數(shù)據(jù)下載器的輸出端電性連接有數(shù)據(jù)提取單元的輸入端，所述數(shù)據(jù)提取單元的輸出端電性連接有管理總機(jī)的輸入端，所述管理總機(jī)的輸出端電性連接有信號(hào)發(fā)送單元的輸入端。

優(yōu)選的，所述課堂互動(dòng)系統(tǒng)包括手寫(xiě)板，所述手寫(xiě)板的輸出端電性連接有數(shù)據(jù)總線的輸入端，所述數(shù)據(jù)總線的輸出端電性連接有數(shù)模轉(zhuǎn)換模塊的輸入端，所述數(shù)模轉(zhuǎn)換模塊的輸出端電性連接有單片機(jī)的輸入端，所述單片機(jī)的輸入端分別電性連接有音頻轉(zhuǎn)換模塊和解碼器的輸出端，所述音頻轉(zhuǎn)換模塊的輸入端電性連接有聲音采集單元的輸出端，所述聲音采集單元的輸入端電性連接有麥克風(fēng)的輸出端，所述解碼器的輸入端電性連接有合成器的輸出端，所述合成器的輸入端電性連接有編碼器的輸出端，所述編碼器的輸入端電性連接有錄像機(jī)的輸出端，所述單片機(jī)的輸出端分別電性連接有無(wú)線收發(fā)模塊、語(yǔ)言翻譯識(shí)別芯片和記憶存儲(chǔ)單元的輸入端，所述無(wú)線收發(fā)模塊的輸出端電性連接有云服務(wù)器的輸入端，所述云服務(wù)器的輸出端電性連接有核心交換機(jī)的輸入端，所述核心交換機(jī)的輸出端電性連接有局域網(wǎng)的輸入端，所述局域網(wǎng)的輸出端電性連接有學(xué)生電腦的輸入端，所述語(yǔ)言翻譯識(shí)別芯片的輸出端電性連接有語(yǔ)言存儲(chǔ)器的輸入端，所述語(yǔ)言存儲(chǔ)器的輸出端電性連接有耳機(jī)的輸入端。

優(yōu)選的，所述課堂管理系統(tǒng)包括指紋采集傳感器，所述指紋采集傳感器的輸出端電性連接有信息采集單元的輸入端，所述信息采集單元的輸出端電性連接有信息檢測(cè)單元的輸入端，所述信息檢測(cè)單元的輸出端電性連接有指紋識(shí)別單元的輸入端，所述指紋識(shí)別單元的輸出端電性連接有控制器的輸入端,所述控制器的輸出端分別電性連接有信號(hào)傳輸模塊和網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存器的輸入端。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：通過(guò)題目輸入系統(tǒng)可以將學(xué)生作業(yè)和考試卷上的應(yīng)用數(shù)學(xué)錯(cuò)題分揀出來(lái)，利用顯示屏顯示出來(lái)，再利用課堂互動(dòng)系統(tǒng)，老師可以通過(guò)手寫(xiě)板將解答過(guò)程利用學(xué)生電腦顯示出來(lái)，便于學(xué)生記錄，利用麥克風(fēng)可以收集老師和學(xué)生的語(yǔ)言，通過(guò)耳機(jī)可以互相聽(tīng)見(jiàn)，便于學(xué)生理解，增加了老師與學(xué)生之間的交流，同時(shí)利用數(shù)學(xué)資源采集系統(tǒng)可以通過(guò)聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)到某一類(lèi)題目的解答要點(diǎn)，可以做到舉一反三，利用錄像機(jī)可以將整個(gè)課堂教學(xué)視頻錄制下來(lái)，便于以后復(fù)習(xí)，通過(guò)課堂管理系統(tǒng)可以采集上課學(xué)生的指紋，代替點(diǎn)名，使考勤記錄更加準(zhǔn)確，節(jié)約了考勤時(shí)間，該系統(tǒng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，使大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂的氣氛更加活躍，便于學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn)。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明原理框圖；

圖2為本發(fā)明題目輸入系統(tǒng)原理框圖；

圖3為本發(fā)明數(shù)學(xué)資源采集系統(tǒng)原理框圖；

圖4為本發(fā)明課堂互動(dòng)系統(tǒng)原理框圖；

圖5為本發(fā)明課堂管理系統(tǒng)原理框圖。

圖中：1題目輸入系統(tǒng)、100掃描儀、101信號(hào)采集模塊、102微處理器、103信號(hào)放大單元、104信號(hào)保真模塊、105無(wú)線傳輸單元、2中央處理器、3數(shù)學(xué)資源采集系統(tǒng)、300數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、301接入控制網(wǎng)關(guān)、302互聯(lián)網(wǎng)、303數(shù)據(jù)下載器、304數(shù)據(jù)提取單元、305管理總機(jī)、306信號(hào)發(fā)送單元、4課堂互動(dòng)系統(tǒng)、400手寫(xiě)板、401數(shù)據(jù)總線、402數(shù)模轉(zhuǎn)換模塊、403單片機(jī)、404麥克風(fēng)、405聲音采集單元、406音頻轉(zhuǎn)換模塊、407錄像機(jī)、408編碼器、409合成器、410解碼器、411無(wú)線收發(fā)模塊、412云服務(wù)器、413核心交換機(jī)、414局域網(wǎng)、415學(xué)生電腦、416語(yǔ)言翻譯識(shí)別芯片、417語(yǔ)言存儲(chǔ)器、418耳機(jī)、419記憶存儲(chǔ)單元、5課堂管理系統(tǒng)、500指紋采集傳感器、501信息采集單元、502信息檢測(cè)單元、503指紋識(shí)別單元、504控制器、505網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存器、506信號(hào)傳輸模塊、6驅(qū)動(dòng)單元、7顯示屏、8電力安全自動(dòng)裝置、9電源模塊。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-5，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)，包括題目輸入系統(tǒng)1，所述題目輸入系統(tǒng)1的輸出端電性連接有中央處理器2的輸入端，所述中央處理器2的輸入端分別電性連接有數(shù)學(xué)資源采集系統(tǒng)3、課堂互動(dòng)系統(tǒng)4、電力安全自動(dòng)裝置8和課堂管理系統(tǒng)5的輸出端，所述電力安全自動(dòng)裝置8的輸入端電性連接有電源模塊9的輸出端，所述中央處理器2的輸出端電性連接有驅(qū)動(dòng)單元6的輸入端，所述驅(qū)動(dòng)單元6的輸出端電性連接有顯示屏7的輸入端。

其中，題目輸入系統(tǒng)1包括掃描儀100，掃描儀100的輸出端電性連接有信號(hào)采集模塊101的輸入端，信號(hào)采集模塊101的輸出端電性連接有微處理器102的輸入端，微處理器102的輸出端電性連接有信號(hào)放大單元103的輸入端，信號(hào)放大單元103的輸出端電性連接有信號(hào)保真模塊104的輸入端，信號(hào)保真模塊104的輸出端電性連接有無(wú)線傳輸單元105的輸入端，利用掃描儀100可以將大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)錯(cuò)題分揀出來(lái)，通過(guò)信號(hào)放大單元103和信號(hào)保真模塊104對(duì)錯(cuò)題數(shù)據(jù)進(jìn)行放大和保真后，再利用無(wú)線傳輸單元105將數(shù)據(jù)傳遞給中央處理器2，數(shù)學(xué)資源采集系統(tǒng)3包括數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)300，數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)300的輸出端電性連接有接入控制網(wǎng)關(guān)301的輸入端，數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)300的輸出端電性連接有互聯(lián)網(wǎng)302的輸入端，互聯(lián)網(wǎng)302的輸出端電性連接有數(shù)據(jù)下載器303的輸入端，數(shù)據(jù)下載器303的輸出端電性連接有數(shù)據(jù)提取單元304的輸入端，數(shù)據(jù)提取單元304的輸出端電性連接有管理總機(jī)305的輸入端，管理總機(jī)305的輸出端電性連接有信號(hào)發(fā)送單元306的輸入端，利用互聯(lián)網(wǎng)302連接數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)300，通過(guò)數(shù)據(jù)下載器303將錯(cuò)題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)下載下來(lái)，方便復(fù)習(xí)，課堂互動(dòng)系統(tǒng)4包括手寫(xiě)板400，手寫(xiě)板400的輸出端電性連接有數(shù)據(jù)總線401的輸入端，數(shù)據(jù)總線401的輸出端電性連接有數(shù)模轉(zhuǎn)換模塊402的輸入端，數(shù)模轉(zhuǎn)換模塊402的輸出端電性連接有單片機(jī)403的輸入端，單片機(jī)403的輸入端分別電性連接有音頻轉(zhuǎn)換模塊406和解碼器410的輸出端，音頻轉(zhuǎn)換模塊406的輸入端電性連接有聲音采集單元405的輸出端，聲音采集單元405的輸入端電性連接有麥克風(fēng)404的輸出端，解碼器410的輸入端電性連接有合成器409的輸出端，合成器409的輸入端電性連接有編碼器408的輸出端，編碼器408的輸入端電性連接有錄像機(jī)407的輸出端，單片機(jī)403的輸出端分別電性連接有無(wú)線收發(fā)模塊411、語(yǔ)言翻譯識(shí)別芯片416和記憶存儲(chǔ)單元419的輸入端，無(wú)線收發(fā)模塊411的輸出端電性連接有云服務(wù)器412的輸入端，云服務(wù)器412的輸出端電性連接有核心交換機(jī)413的輸入端，核心交換機(jī)413的輸出端電性連接有局域網(wǎng)414的輸入端，局域網(wǎng)414的輸出端電性連接有學(xué)生電腦415的輸入端，語(yǔ)言翻譯識(shí)別芯片416的輸出端電性連接有語(yǔ)言存儲(chǔ)器417的輸入端，語(yǔ)言存儲(chǔ)器417的輸出端電性連接有耳機(jī)418的輸入端，通過(guò)手寫(xiě)板400，老師可以將解題過(guò)程輸入到單片機(jī)403中，再通過(guò)局域網(wǎng)414將解題過(guò)程發(fā)送到學(xué)生電腦415上，利用麥克風(fēng)404和耳機(jī)418配合使用，可以增加課堂互動(dòng)，再通過(guò)錄像機(jī)407將課堂教學(xué)視頻記錄下來(lái)，記憶存儲(chǔ)單元419可以將視頻數(shù)據(jù)存儲(chǔ)起來(lái)，分別學(xué)生復(fù)習(xí)，課堂管理系統(tǒng)5包括指紋采集傳感器500，指紋采集傳感器500的輸出端電性連接有信息采集單元501的輸入端，信息采集單元501的輸出端電性連接有信息檢測(cè)單元502的輸入端，信息檢測(cè)單元502的輸出端電性連接有指紋識(shí)別單元503的輸入端，指紋識(shí)別單元503的輸出端電性連接有控制器504的輸入端,控制器504的輸出端分別電性連接有信號(hào)傳輸模塊506和網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存器505的輸入端，利用指紋采集傳感器500可以采集上課學(xué)生的指紋，通過(guò)指紋識(shí)別單元503進(jìn)行識(shí)別，可以代替點(diǎn)名，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存器505記錄下未到者名單，用信號(hào)傳輸模塊506將名單傳遞給校方管理者。

工作原理：通過(guò)題目輸入系統(tǒng)1中的掃描儀100可以將學(xué)生作業(yè)和考試卷上的應(yīng)用數(shù)學(xué)錯(cuò)題掃描出來(lái)，利用信號(hào)保真模塊104對(duì)信號(hào)進(jìn)行保真后通過(guò)無(wú)線傳輸單元105傳遞給中央處理器2，利用顯示屏7顯示出來(lái)，通過(guò)課堂互動(dòng)系統(tǒng)4中的手寫(xiě)板400老師將解答過(guò)程利用學(xué)生電腦415顯示出來(lái)，便于學(xué)生記錄，同時(shí)利用麥克風(fēng)404可以收集老師上課所說(shuō)的話語(yǔ)，也便于學(xué)生提問(wèn)，通過(guò)耳機(jī)418可以互相聽(tīng)見(jiàn)對(duì)方的話語(yǔ)內(nèi)容，便于學(xué)生理解，增加了老師與學(xué)生之間的交流，同時(shí)利用數(shù)學(xué)資源采集系統(tǒng)3可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)302從數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)300內(nèi)查詢(xún)到某一類(lèi)題目的解答要點(diǎn)，可以做到舉一反三，通過(guò)數(shù)據(jù)下載器303可以將知識(shí)點(diǎn)下載下來(lái)，利用錄像機(jī)407可以將整個(gè)課堂教學(xué)視頻錄制下來(lái)，通過(guò)記憶存儲(chǔ)單元419記錄視頻數(shù)據(jù)，便于以后復(fù)習(xí)，通過(guò)課堂管理系統(tǒng)5中的指紋采集傳感器500可以采集上課學(xué)生的指紋，通過(guò)指紋識(shí)別單元503進(jìn)行識(shí)別，可以代替點(diǎn)名，使考勤記錄更加準(zhǔn)確，節(jié)約了考勤時(shí)間，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存器505記錄下未到者名單，用信號(hào)傳輸模塊506將名單傳遞給校方管理者，該系統(tǒng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，使大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂的氣氛更加活躍，便于學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn)。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。