本發(fā)明涉及教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，特別是涉及一種有送話拾音功能的六人面對面有線版課桌。

背景技術(shù)：

隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的逐步擴大應(yīng)用范圍和日益普及到教學(xué)各個方面，給教育教學(xué)帶來前所未有的進步和創(chuàng)新，廣大教育機構(gòu)都將其作為新興的培訓(xùn)和教學(xué)工具投入使用，尤其是培訓(xùn)學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、互動教學(xué)、精品課堂、較大課堂中經(jīng)常需要事實的老師與學(xué)生互動、同桌面對面學(xué)生的互動、臺上臺下交流、手機網(wǎng)絡(luò)遠程視頻通話、較大培訓(xùn)大廳的互動經(jīng)驗，進行師與生、同桌間、班與班、校與校、臺上臺下以及城鄉(xiāng)之間的遠程教學(xué)交流互動，送話拾音功能六人對面式課桌有線版的發(fā)明滿足了以上功能，對面對面、同桌之間的互相交流與學(xué)習(xí)，以及師與生、校與校以及城鄉(xiāng)之間的遠程教學(xué)交流互動，但同時也出現(xiàn)了一些需要改進的和升級的技術(shù)，比如拾音課桌的搶答、定位，發(fā)聲器可編程，設(shè)計觸摸屏，增加快捷鍵等功能，更好的讓學(xué)生同桌之間互動、學(xué)生和老師互動、網(wǎng)上課堂互動，逐步實現(xiàn)課堂作業(yè)提交等先進的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，豐富了教育、教學(xué)過程中的方法，增加了培訓(xùn)、演講、上課時的互動性，提高了課時進度和學(xué)生成績。多媒體直播課堂拾音功能課桌六人對面式課桌的發(fā)明大大推進了教學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)新了教學(xué)方法和培訓(xùn)模式，對教育教學(xué)更好的貢獻。

根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)過程中學(xué)生面對面的學(xué)習(xí)互動和交流原理設(shè)計和發(fā)明，是多媒體教學(xué)、互動教學(xué)、精品課堂、較大課堂的重要教學(xué)設(shè)備。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

為了克服上述現(xiàn)有技術(shù)的不足，本發(fā)明提供了一種有送話拾音功能的六人面對面有線版課桌，是多媒體教育教學(xué)過程中學(xué)生通過課桌參與互動技術(shù)的一次重大改革，提高了面對面、同桌間學(xué)習(xí)互動性，為多媒體教學(xué)、互動教學(xué)、精品課堂、較大課堂提供新的教學(xué)模式，給優(yōu)生發(fā)揮自己的同桌帶頭的機會，給差生提供了學(xué)習(xí)參考的榜樣，為每一個學(xué)生提供了拾音、錄音回放上傳的實時互動傳輸，是多媒體教學(xué)時學(xué)生也能參與的直接設(shè)備重要組成部分，是教育教學(xué)和培訓(xùn)教學(xué)的重要產(chǎn)品，其功能先進，滿足了班與班、校與校以及師生間音頻互動互連。

本發(fā)明所采用的技術(shù)方案是：

一種有送話拾音功能的六人面對面有線版課桌，包括課桌、搶答按鍵、發(fā)聲器、拾音器、功能盒、處理器、電源接口、電源開關(guān)、信號輸出端、拉簧、掛鉤，所述課桌為六人面對面座課桌，每一面有三個座位供三個人坐的對稱結(jié)構(gòu)，每一個座位課桌的斜面板的左側(cè)設(shè)有功能盒，功能盒的右側(cè)的斜面板上設(shè)有拾音器，每一個座位課桌的小面板的右側(cè)設(shè)有搶答按鍵和發(fā)聲器，所述搶答按鍵在發(fā)聲器的右邊，所述課桌的一側(cè)板上部設(shè)有電源接口，電源接口側(cè)邊的側(cè)板上設(shè)有電源開關(guān)，其下方的側(cè)板上設(shè)有信號輸出端，所述拉簧一端連接每一個座位課桌大面板下平面，其另一端連接底板的上平面，所述掛鉤通過螺釘固接于課桌立板后側(cè)面上部，所述處理器設(shè)在課桌的斜面板及小面板下方的接線盒內(nèi)。

進一步，所述的課桌包括底條、過渡條、立板、底板、側(cè)板、面板、螺釘、背板、隔板，所述面板由大面板、斜面板、小面板組成，所述小面板兩側(cè)對稱連接斜面板的上側(cè)邊，斜面板的下側(cè)邊均連接一大面板的上平面中部，在二大面板的接合處下面豎直連接背板上側(cè)，大面板的兩端連接側(cè)板上邊，所述隔板均分連接在大面板的下平面，每一側(cè)構(gòu)成三個座位，所述底板連接在側(cè)板與隔板的相對面間和隔板與隔板的相對面間，并通過拉簧連接，所述側(cè)板的下邊連接立板的上邊，立板下邊連接過渡條的小面，過渡條的大面連接底條的中部，所述底條的兩端設(shè)有固定孔。

進一步，所述接線盒由大面板的中部上平面連接斜面板的下側(cè)邊，斜面板上側(cè)邊連接小面板側(cè)邊形成的，所述接線盒與大面板和底板間的貯物室分隔開。

進一步，所述接線盒的兩端側(cè)板上設(shè)有條形通孔。

進一步，所述搶答按鍵由按鈕、凸圈、固定件、外殼組成，所述凸圈與外殼一體連接，凸圈置于小面板上，外殼貫穿小面板后通過固定件與外殼螺紋連接進行固定。

進一步，所述拾音器由外罩、鎖止圈、拾音器主體組成，所述拾音器主體與外罩連接，外罩置于斜面板上，拾音器主體貫穿斜面板，拾音器主體通過鎖止圏固定拾音器。

進一步，所述信號輸出端的輸出信號接口端處于一側(cè)板的外側(cè)，信號接線端位于一側(cè)板的內(nèi)側(cè)。

進一步，所述電源接口的一接線端通過信號線連接搶答按鍵、發(fā)聲器、拾音器及處理器的一接線端后，電源接口的另一接線端通過信號線連接電源開關(guān)，電源開關(guān)通過信號線連接搶答按鍵、發(fā)聲器、拾音器及處理器的另一接線端。

進一步，所述面板的下平面與底板的上平面間對稱連接拉簧，在所述拉簧與底板的連接處設(shè)有鎖止件，所述側(cè)板的內(nèi)側(cè)和隔板的兩側(cè)均設(shè)有鎖止槽。

進一步，所述的貯物室是由大面板、底板、側(cè)板和或隔板連接成的貯物空間。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：具有結(jié)構(gòu)緊湊，設(shè)計合理，通過底條上的固定孔固定課桌，能避免固誤移課桌損壞外部連接信號線，同時還具有結(jié)合搶答問題，錄音、貯物于一體，功能性強，貯物室空間可變，容量大，增加團隊回答問題的條件和集體學(xué)習(xí)的凝聚力，提高了同桌之間、優(yōu)生和差生之間的互動和學(xué)習(xí)，實用性強，拾音效果好，無雜音，搶答按鍵方便學(xué)生回答問題，增加較大課堂和多媒體教室的學(xué)生主動回答問題的機會，提供互動頻率；按鍵發(fā)聲器，給課堂、智能攝像提供定位，更好的讓課堂、班級、學(xué)校間、遠程的直播、插播互動效果；多功能盒，方便學(xué)生存放筆，用品等；有線安裝，方便老師提問學(xué)生。

附圖說明

圖1為一種有送話拾音功能的六人面對面有線版課桌的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為接線盒的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3為信號輸出端的安裝示意圖。

圖4為可變空間的貯物室結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實施方式

一種有送話拾音功能的六人面對面有線版課桌，包括課桌1、搶答按鍵2、發(fā)聲器3、拾音器4、功能盒5、處理器6、電源接口7、電源開關(guān)8、信號輸出端9、拉簧10、掛鉤11，所述課桌1為六人面對面座課桌，每一面有三個座位供三個人坐的對稱結(jié)構(gòu)，每一個座位課桌的斜面板1062的左側(cè)設(shè)有功能盒5，功能盒5的右側(cè)的斜面板1062上設(shè)有拾音器4，每一個座位課桌的小面板1063的右側(cè)設(shè)有搶答按鍵2和發(fā)聲器3，所述搶答按鍵2在發(fā)聲器3的右邊，所述課桌1的一側(cè)板105上部設(shè)有電源接口7，電源接口7側(cè)邊的側(cè)板上設(shè)有電源開關(guān)8，其下方的側(cè)板上設(shè)有信號輸出端9，所述拉簧10一端連接每一個座位課桌大面板1061下平面，其另一端連接底板104的上平面，所述掛鉤11通過螺釘固接于課桌立板103后側(cè)面上部，所述處理器6設(shè)在課桌的斜面板1062及小面板1063下方的接線盒內(nèi)。

進一步，所述的課桌1包括底條101、過渡條102、立板103、底板104、側(cè)板105、面板106、螺釘107、背板108、隔板109，所述面板106由大面板1061、斜面板1062、小面板1063組成，所述小面板1063兩側(cè)對稱連接斜面板1062的上側(cè)邊，斜面板1062的下側(cè)邊均連接一大面板1061的上平面中部，在二大面板1062的接合處下面豎直連接背板108上側(cè)，大面板1061的兩端連接側(cè)板105上邊，所述隔板109均分連接在大面板1061的下平面，課桌的每一側(cè)構(gòu)成三個座位，所述底板104連接在側(cè)板105與隔板109的相對面間和隔板109與隔板109的相對面間，并通過拉簧10連接，所述側(cè)板105的下邊連接立板103的上邊，立板103下邊連接過渡條102的小面，過渡條102的大面連接底條101的中部，所述底條101的兩端設(shè)有固定孔1011。

進一步，所述接線盒由大面板1061的中部上平面連接斜面板1062的下側(cè)邊，斜面板1062上側(cè)邊連接小面板1063側(cè)邊形成的，所述接線盒與大面板1061和底板104間的貯物室分隔開。

進一步，所述接線盒的兩端側(cè)板105上設(shè)有條形通孔1051，并位于電源接口7的上部。

進一步，所述搶答按鍵2由按鈕201、凸圈202、固定件203、外殼204組成，所述凸圈202與外殼204一體連接，凸圈202置于小面板1063上，外殼204貫穿小面板1063后通過固定件203與外殼204螺紋連接進行固定。

進一步，所述拾音器4由外罩401、鎖止圈402、拾音器主體403組成，所述拾音器主體403與外罩401連接，外罩401置于斜面板1062上，拾音器主體403貫穿斜面板1062，拾音器主體403通過鎖止圏402固定拾音器4。

進一步，所述信號輸出端9的輸出信號接口端902處于一側(cè)板105的外側(cè)，信號接線端901位于一側(cè)板105的內(nèi)側(cè)。

進一步，所述電源接口7的一接線端通過信號線連接搶答按鍵2、發(fā)聲器3、拾音器4及處理器6的一接線端后，電源接口7的另一接線端通過信號線連接電源開關(guān)7，電源開關(guān)7通過信號線連接搶答按鍵2、發(fā)聲器3、拾音器4及處理器7的另一接線端，處理器7的接線端通過信號線連接信號輸出端9。

進一步，所述大面板1061的下平面與底板104的上平面間對稱連接拉簧10，在所述拉簧10與底板104的連接處設(shè)有鎖止件1001，所述側(cè)板105的內(nèi)側(cè)和隔板109的兩側(cè)均設(shè)有鎖止槽1052用于卡配鎖止件，來固定底板的位置。

進一步，所述的貯物室是由大面板1061、底板104、側(cè)板105和或隔板109連接成的貯物空間。

進一步，所述的處理器6為具有AKT-HV1212音頻處理功能的處理器。

進一步，一種有送話拾音功能的六人面對面有線版課桌，即可改變傳統(tǒng)多媒體課只有老師在講課，學(xué)生聽課的局面，即便學(xué)生回答問題或者講話也無法通過先進的微信平臺、網(wǎng)絡(luò)互動的形式參與和學(xué)習(xí)，如今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給發(fā)明學(xué)生課桌具備先進功能迫切需要，使得學(xué)生和老師、異地或本地都可以實時對話，班級與班級實時交流，學(xué)校與學(xué)校實時互動的教學(xué)新模式，讓教育領(lǐng)導(dǎo)者不但可以看到班級的實時畫面，也可以聽到或者參與到和學(xué)生互動和指導(dǎo)。

進一步，一種有送話拾音功能的六人面對面有線版課桌，采用弱電供電模式，保障了使用過程無安全隱患，學(xué)生回答問題時觸按“搶答按鍵”，學(xué)生按鍵后電源供電，“拾音器保護門”打開，學(xué)生可以回答問題，拾音器無線傳輸。一路供電為講臺上安裝的變壓控制器，設(shè)計每生一路的開關(guān)模式，老師使用時，可以通過我公司的另一項發(fā)明專利產(chǎn)品電壓控制器按鍵，超控對應(yīng)的學(xué)生電源開關(guān)，直接給對應(yīng)的學(xué)生送電，該學(xué)生的課桌發(fā)生器發(fā)聲，該學(xué)生通過發(fā)聲器得知老師的提問，然后可以回答問題了，該發(fā)明針對老師使用的控制器另有發(fā)明專利，也可以通過控制器的觸屏給所點到的學(xué)生電源供電并提示，使得被點到的學(xué)生第一時間知道回答問題的是自己，從而完成課堂實時互動。

進一步，拾音器在課桌中間凸起的開窗內(nèi)，設(shè)有拾音器保護門，學(xué)生想要回答問題時，通過搶答按鍵保護門自動開門，發(fā)聲器自動發(fā)聲，以實現(xiàn)給發(fā)聲位置的定位，讓跟蹤攝像頭的掃描跟蹤，使老師和其他學(xué)生確認該發(fā)聲的位置和觀察，并聽取該生的回答過程，在通過拾音器、視頻的傳輸，實現(xiàn)遠程、網(wǎng)上課堂和互動。