本發(fā)明涉及移動教學系統(tǒng)領(lǐng)域，具體涉及一種基于應用服務器架構(gòu)的移動課堂互動教學系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

隨著學校教育信息化和移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動多媒體教學平臺越來越多的應用在課堂中，雖然課堂互動系統(tǒng)種類繁多，但是也因為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的限制，質(zhì)量參差不齊，存著著一些不足。現(xiàn)有常用的一些移動課堂互動平臺，主要分為教師端、學生端以及服務器端，教師端能夠控制多媒體工具，向?qū)W生端發(fā)布問題、作業(yè)、點名等功能，學生端能夠?qū)崿F(xiàn)簽到、搶答問題、完成作業(yè)等功能，這種移動課堂互動平臺只是把教師與學生在課堂上的某些互動方式集中在移動客戶端上，但是在實際的授課過程中，這種移動客戶端還無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的備課、翻書授課、教學活動管理、學生之間互動、教師之間互動等功能，使現(xiàn)在的移動課堂互動教學的發(fā)展受到一定的局限。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于克服現(xiàn)有技術(shù)存在的以上問題，提供一種移動課堂互動教學系統(tǒng)，本發(fā)明的系統(tǒng)是基于應用服務器架構(gòu)的課堂應用平臺，通過無線網(wǎng)絡進行教學互動，教師再課堂上可以隨時獲取分布在后臺系統(tǒng)的各種教學資源，可以提高教師間的互動交流，提高教學質(zhì)量；教師端可以實時查看學生在線情況，并且能夠控制學生端教材，隨著教師授課進度翻頁，提高學生課堂精力集中程度，使學生在課堂上緊跟教師的授課節(jié)奏，提高學生的學習效率，使得該教學系統(tǒng)具有教學活動管理功能。

該系統(tǒng)的使用能夠貫穿整個課堂，提高了課堂使用率，該系統(tǒng)能夠滿足現(xiàn)階段國內(nèi)教學的需求，方便教師使用，并且有益于現(xiàn)在教學環(huán)境和教學模式下推廣和使用。

為實現(xiàn)上述技術(shù)目的，達到上述技術(shù)效果，本發(fā)明通過以下技術(shù)方案實現(xiàn)：

一種移動課堂互動教學系統(tǒng)，其包括：若干教師端、若干學生端、一后臺服務器，所述教師端與所述后臺服務器通過無線網(wǎng)絡連接，所述學生端與所述后臺服務器通過無線網(wǎng)絡連接，所述教師端與所述學生端均安裝有iTeach APP，其特征在于，

所述后臺服務器包括分類模塊、書架模塊、教案模塊、題庫模塊、教學資源共享模塊、管理模塊、統(tǒng)計記錄模塊、存儲模塊，所述分類模塊用于對班級、課程、教師進行分類管理，所述書架模塊用于管理電子課本教材，所述教案模塊用于接收教師上傳的教案課件，所述題庫模塊用于接收來自教師或者第三方上傳的題目，所述教學資源共享模塊用于共享不同的教師上傳的教學資源，以及接收來自互聯(lián)網(wǎng)端公開的教學資源，所述管理模塊用于所述教師端對所述學生端進行管理，通過所述管理模塊所述教師端可以實時查看所述學生端的學生在線情況，通過所述管理模塊限制所述學生端的權(quán)限，控制所述學生端的課本教材隨著所述教師端翻頁而翻頁，所述統(tǒng)計記錄模塊用于實時統(tǒng)計記錄所述學生端參與學習互動的各種記錄數(shù)據(jù)，所述教師端通過所述統(tǒng)計記錄模塊隨時調(diào)取學生的數(shù)據(jù)進行了解，所述存儲模塊用于存儲所述后臺服務器的信息和資料；

所述教師端用于教師用戶開啟上課，開啟上課后，從所述后臺服務器中選擇課本并下載，讀取所述后臺服務器中的教案和題庫，根據(jù)教案向所述學生端授課，選取題庫中的互動題目推送至所述學生端，與所述學生端進行互動，所述教師端實時查看學生在線情況，設置所述學生端的權(quán)限，控制所述學生端的課本教材隨自己翻頁而翻頁，所述教師端在課本教材上做筆記；

所述學生端用于學生用戶進入上課，與所述教師端建立連接后進入課程， 從所述后臺服務器的書架模塊中選擇并下載課本，與所述教師端同步，根據(jù)所述教師端的講授內(nèi)容在課本上做筆記，在課堂上搶答題目與所述教師端互動，通過所述學生端完成作業(yè)，并上傳至所述后臺服務器，實時供所述教師端批閱。

進一步優(yōu)選地，所述教師端通過無線連接多媒體教學設備，所述多媒體教學設備包括：大屏幕、投影設備、音響設備、放映設備。

進一步優(yōu)選地，所述后臺服務器與若干PC機連接，所述PC機為教師使用的辦公或家用PC，教師通過PC機制作課件教案、學習資料、題目，并通過PC機將課件教案、學習資料、題目上傳至所示后臺服務器。

進一步優(yōu)選地，所述后臺服務器還包括管理員模塊，所述管理員模塊以管理員身份對學期、班級、課程、課表、教材進行管理，并且根據(jù)管理員、教師和學生的身份進行權(quán)限設置。

進一步優(yōu)選地，所述學生端之間在iTeach APP中建立群組，課堂上，通過所述教師端的授權(quán)，所述學生端之間組成小組互動，同一小組的學生端共同完成教師端下發(fā)的課堂任務。

進一步優(yōu)選地，所述教師端之間在iTeach APP中建立群組，根據(jù)不同學科劃分群組，教師端通過在群組中互相交流教學經(jīng)驗。

進一步優(yōu)選地，所述教師端與學生端做筆記的形式包括：使用多種顏色熒光筆做筆記、打字批注做筆記、錄音。

本發(fā)明的有益效果是：

本發(fā)明公開一種移動課堂互動教學系統(tǒng)，其包括：若干教師端、若干學生端、一后臺服務器，教師端與后臺服務器通過無線網(wǎng)絡連接，學生端與后臺服務器通過無線網(wǎng)絡連接，教師端與學生端均安裝有iTeach APP，該互動平臺是一個無線網(wǎng)絡環(huán)境下的移動教學平臺，教師和學生手持ipad設備，通過無線網(wǎng)絡進行教學互動，不受空間場地的約束，自然而又便捷，極大地提高了電子化教學的授課體驗和學習體驗。與一般基于iPad的教學應用系統(tǒng)不同，互動教學平臺是一個基于應用服務器架構(gòu)的課堂應用平臺，教師在課堂 上可以隨時獲取分布在后臺系統(tǒng)的各種教學資源，包括課件資源、題庫資源、學生的歷史評價信息等等，并通過手中的iPad即時將教學信息傳達給學生。

同時，學生在課堂上通過互動學習生成的各類學習成果，包括練習、問答、測試等等都能夠自動通過無線網(wǎng)絡被后臺的服務器所記錄，為老師分析總結(jié)和講評學生的學習效果提供依據(jù)；通過這樣一個平臺，教師能夠以各類創(chuàng)新教學模式開展教學活動，提高和推動課堂教學的有效性。

互動教學平臺是一個一體化的課堂教學應用，這一平臺包括了電子教材，教師和學生均可以在電子課本上做筆記，使用方便，教師端還可以進行電子課件的下發(fā)閱覽，課堂提問管理，隨堂測試以及學生即時評價等各類功能；這些功能針對國內(nèi)的教學需求而開發(fā)，符合國內(nèi)教學的特點，易于教師的使用，易于在現(xiàn)有的教學環(huán)境和教學模式下進行推廣和使用。

本系統(tǒng)的教師端可以實時查看學生在線情況，并且能夠控制學生端教材，隨著教師授課進度翻頁，提高學生課堂精力集中程度，使學生在課堂上緊跟教師的授課節(jié)奏，提高學生的學習效率，使得該教學系統(tǒng)具有教學活動管理功能。

上述說明僅是本發(fā)明技術(shù)方案的概述，為了能夠更清楚了解本發(fā)明的技術(shù)手段，并可依照說明書的內(nèi)容予以實施，以下以本發(fā)明的較佳實施例并配合附圖詳細說明如后。本發(fā)明的具體實施方式由以下實施例及其附圖詳細給出。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實施例技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本發(fā)明的原理框架圖。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本發(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

實施例

參照圖1所示，本實施例公開了一種移動課堂互動教學系統(tǒng)，其包括：若干教師端、若干學生端、一后臺服務器，上述教師端與上述后臺服務器通過無線網(wǎng)絡連接，上述學生端與上述后臺服務器通過無線網(wǎng)絡連接，上述教師端與上述學生端均安裝有iTeach APP。

其中，上述后臺服務器包括分類模塊、書架模塊、教案模塊、題庫模塊、教學資源共享模塊、管理模塊、統(tǒng)計記錄模塊、存儲模塊，上述分類模塊用于對班級、課程、教師進行分類管理，上述書架模塊用于管理電子課本教材，上述教案模塊用于接收教師上傳的教案課件，上述題庫模塊用于接收來自教師或者第三方上傳的題目，上述教學資源共享模塊用于共享不同的教師上傳的教學資源，以及接收來自互聯(lián)網(wǎng)端公開的教學資源，上述管理模塊用于上述教師端對上述學生端進行管理，通過上述管理模塊上述教師端可以實時查看上述學生端的學生在線情況，通過上述管理模塊限制上述學生端的權(quán)限，控制上述學生端的課本教材隨著上述教師端翻頁而翻頁，上述統(tǒng)計記錄模塊用于實時統(tǒng)計記錄上述學生端參與學習互動的各種記錄數(shù)據(jù)，上述教師端通過上述統(tǒng)計記錄模塊隨時調(diào)取學生的數(shù)據(jù)進行了解，上述存儲模塊用于存儲上述后臺服務器的信息和資料。

還包括管理員模塊，上述管理員模塊以管理員身份對學期、班級、課程、課表、教材進行管理，并且根據(jù)管理員、教師和學生的身份進行權(quán)限設置。

教師端上傳至上述后臺服務器的課件和教學資源可以是各類媒體以及文檔文件，包括圖片、視頻、交互式圖片、三維模型，教師可以自行添加PDF文檔的教材或者練習題，題目類型可以是單選題、多選題、判斷題、填空題或者問答題。

上述教師端用于教師用戶開啟上課，開啟上課后，從上述后臺服務器中選擇課本并下載，讀取上述后臺服務器中的教案和題庫，根據(jù)教案向上述學生端授課，選取題庫中的互動題目推送至上述學生端，與上述學生端進行互動，上述教師端實時查看學生在線情況，設置上述學生端的權(quán)限，控制上述學生端的課本教材隨自己翻頁而翻頁，上述教師端在課本教材上做筆記。

教師端可以實時查看學生在線情況，并能控制學生端教材隨著自己翻頁而翻頁。教師端可隨時發(fā)布備課時準備的測試題，并且即時得到學生端的答案。教師端與學生端都能以多種顏色熒光筆，打字批注及錄音的形式在教材上做筆記。

實時記錄全班學生參與學習的各種紀錄數(shù)據(jù)，讓教師可以隨時調(diào)出個別同學的數(shù)據(jù)進行了解。同時讓教師可以根據(jù)系統(tǒng)提供的和老師給出的評價和統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，掌握全班同學的學習效果，并能導出成Excel文件。

教師可隨時對學生進行評價也可針對某個學生的主觀答題內(nèi)容，讓學生互評。

上述學生端用于學生用戶進入上課，與上述教師端建立連接后進入課程，從上述后臺服務器的書架模塊中選擇并下載課本，與上述教師端同步，根據(jù)上述教師端的講授內(nèi)容在課本上做筆記，在課堂上搶答題目與上述教師端互動，通過上述學生端完成作業(yè)，并上傳至上述后臺服務器，實時供上述教師端批閱。

進一步的，上述教師端通過無線連接多媒體教學設備，上述多媒體教學設備包括：大屏幕、投影設備、音響設備、放映設備。可以通過無線連接大屏幕投影顯示設備，顯示教案，輔助教學，也可以顯示課本教材，多媒體學習資源和學生學習結(jié)果。

上述后臺服務器與若干PC機連接，上述PC機為教師使用的辦公或家用PC，教師通過PC機制作課件教案、學習資料、題目，并通過PC機將課件教案、學習資料、題目上傳至所示后臺服務器。

本實施例的系統(tǒng)的互動形式還包括學生端之間互動和教師端之間互動， 上述學生端之間在iTeach APP中建立群組，課堂上，通過上述教師端的授權(quán)，上述學生端之間組成小組互動，同一小組的學生端共同完成教師端下發(fā)的課堂任務。上述教師端之間在iTeach APP中建立群組，根據(jù)不同學科劃分群組，教師端通過在群組中互相交流教學經(jīng)驗。

本實施例的工作原理如下：

本發(fā)明公開一種移動課堂互動教學系統(tǒng)，其包括：若干教師端、若干學生端、一后臺服務器，教師端與后臺服務器通過無線網(wǎng)絡連接，學生端與后臺服務器通過無線網(wǎng)絡連接，教師端與學生端均安裝有iTeach APP，該互動平臺是一個無線網(wǎng)絡環(huán)境下的移動教學平臺，教師和學生手持ipad設備，通過無線網(wǎng)絡進行教學互動，不受空間場地的約束，自然而又便捷，極大地提高了電子化教學的授課體驗和學習體驗。與一般基于iPad的教學應用系統(tǒng)不同，互動教學平臺是一個基于應用服務器架構(gòu)的課堂應用平臺，教師在課堂上可以隨時獲取分布在后臺系統(tǒng)的各種教學資源，包括課件資源、題庫資源、學生的歷史評價信息等，并通過手中的iPad即時將教學信息傳達給學生。

同時，學生在課堂上通過互動學習生成的各類學習成果，包括練習、問答、測試等等都能夠自動通過無線網(wǎng)絡被后臺的服務器所記錄，為老師分析總結(jié)和講評學生的學習效果提供依據(jù)；通過這樣一個平臺，教師能夠以各類創(chuàng)新教學模式開展教學活動，提高和推動課堂教學的有效性。

互動教學平臺是一個一體化的課堂教學應用，這一平臺包括了電子教材，教師和學生均可以在電子課本上做筆記，使用方便，教師端還可以進行電子課件的下發(fā)閱覽，課堂提問管理，隨堂測試以及學生即時評價等各類功能；這些功能針對國內(nèi)的教學需求而開發(fā)，符合國內(nèi)教學的特點，易于教師的使用，易于在現(xiàn)有的教學環(huán)境和教學模式下進行推廣和使用。

本系統(tǒng)的教師端可以實時查看學生在線情況，并且能夠控制學生端教材，隨著教師授課進度翻頁，提高學生課堂精力集中程度，使學生在課堂上緊跟教師的授課節(jié)奏，提高學生的學習效率，使得該教學系統(tǒng)具有教學活動管理功能。

對所公開的實施例的上述說明，使本領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員能夠?qū)崿F(xiàn)或使用本發(fā)明。對這些實施例的多種修改對本領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人員來說將是顯而易見的，本文中所定義的一般原理可以在不脫離本發(fā)明的精神或范圍的情況下，在其它實施例中實現(xiàn)。因此，本發(fā)明將不會被限制于本文所示的這些實施例，而是要符合與本文所公開的原理和新穎特點相一致的最寬的范圍。