本發(fā)明涉及一種平臺系統(tǒng)，特別是涉及一種移動教育平臺系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)遠程教育模式是以網(wǎng)絡(luò)和計算機軟硬件相結(jié)合的模式進行教育培訓(xùn)的，但是在教育培訓(xùn)的方式方法和時間地點以及最終效果上有很多需要解決的弊病，比如如下的弊?。?/p>

一、首先在教育培訓(xùn)的方式方法上，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)遠程教育方式都是單一個體化的，如視頻教育、電子書、在線答題系統(tǒng)等等，這些并沒有集中在一個核心的主體當(dāng)中，而是分散的種種個體行為，教育講究的是一種系統(tǒng)化的方法和行為，如果單以某一領(lǐng)域的科目如語文來講，就應(yīng)該實現(xiàn)系統(tǒng)性的網(wǎng)絡(luò)教育，書籍電子化搭配同期老師上課場景，伴有課后習(xí)題和模擬考試，并有線上線下的課后輔導(dǎo)互動中心，讓學(xué)習(xí)系統(tǒng)化且方便才能達到教育資源效果的最大化。

二、在教育培訓(xùn)的時間地點上，早期的網(wǎng)絡(luò)遠程教育是有線網(wǎng)絡(luò)搭配計算機軟硬件來實現(xiàn)的，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的發(fā)展和軟硬件的革新，目前的遠程教育在網(wǎng)絡(luò)連接上基本實現(xiàn)了“無限”，這個無限就是傳統(tǒng)意義上的Wi-Fi、3G等無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但是在計算機硬件發(fā)展的今天，民用級微型計算機還是以筆記本電腦為主流模式，所以在硬件的攜帶方便性方面還有很多不足，網(wǎng)絡(luò)遠程教育還是存在著時間與空間的制約。

三、網(wǎng)絡(luò)遠程教育的最終培訓(xùn)效果比傳統(tǒng)培訓(xùn)方式差的原因包含了視聽學(xué)習(xí)環(huán)境、資源、交流等，但是教育培訓(xùn)細節(jié)因素卻是主要因素。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題是提供一種移動教育平臺系統(tǒng)，其實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠程教育方式上的自由化，以及遠程教育方式發(fā)法的核心集中系統(tǒng)化，并達到最終的教育培訓(xùn)效果最大化。

本發(fā)明是通過下述技術(shù)方案來解決上述技術(shù)問題的：一種移動教育平臺系統(tǒng)，其特征在于，其包括客戶端、課程數(shù)據(jù)編輯工具包、學(xué)習(xí)資料云服務(wù)器，客戶端與課程數(shù)據(jù)編輯工具包、學(xué)習(xí)資料云服務(wù)器連接，課程數(shù)據(jù)編輯工具包與學(xué)習(xí)資料云服務(wù)器連接；客戶端的作用是課程數(shù)據(jù)的可視化實現(xiàn)，課程數(shù)據(jù)編輯工具包用于課程數(shù)據(jù)開發(fā)生成，學(xué)習(xí)資料云服務(wù)器包括一組集群服務(wù)器且用于云服務(wù)器分類儲備。

優(yōu)選地，所述客戶端包括用戶學(xué)習(xí)應(yīng)用模塊、用戶學(xué)習(xí)資源交互模塊和用戶學(xué)習(xí)互動社區(qū)模塊，用戶學(xué)習(xí)應(yīng)用模塊由學(xué)習(xí)系統(tǒng)模塊、智能觸屏答題模塊、模擬考試模塊構(gòu)成。

優(yōu)選地，所述學(xué)習(xí)系統(tǒng)模塊采用三分屏模式，三分屏模式使教學(xué)視頻、電子版講義、章節(jié)大綱在時間點上實現(xiàn)完全同步。

優(yōu)選地，所述智能觸屏答題模塊分為章節(jié)練習(xí)模塊、隨機題庫模塊、模擬考試模塊。

優(yōu)選地，所述客戶端應(yīng)用于手機、平板電腦。

優(yōu)選地，所述課程數(shù)據(jù)放置在集群服務(wù)器上虛擬出多個類似獨立服務(wù)器的部分，集群服務(wù)器中每個服務(wù)器上都有學(xué)習(xí)資料云服務(wù)器的一個鏡像。

本發(fā)明的積極進步效果在于：本發(fā)明移動教育平臺系統(tǒng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠程教育方式上的自由化，以及遠程教育方式發(fā)法的核心集中系統(tǒng)化，并達到最終的教育培訓(xùn)效果最大化。

附圖說明

圖1為本發(fā)明移動教育平臺系統(tǒng)的原理框圖。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖給出本發(fā)明較佳實施例，以詳細說明本發(fā)明的技術(shù)方案。

如圖1所示，本發(fā)明移動教育平臺系統(tǒng)包括客戶端、課程數(shù)據(jù)編輯工具包、學(xué)習(xí)資料云服務(wù)器，客戶端與課程數(shù)據(jù)編輯工具包、學(xué)習(xí)資料云服務(wù)器連接，課程數(shù)據(jù)編輯工具包與學(xué)習(xí)資料云服務(wù)器連接。

客戶端包括用戶學(xué)習(xí)應(yīng)用模塊、用戶學(xué)習(xí)資源交互模塊和用戶學(xué)習(xí)互動社區(qū)模塊?？蛻舳说闹饕饔檬钦n程數(shù)據(jù)的可視化實現(xiàn)，客戶端應(yīng)用于手機、平板電腦等具有智能化系統(tǒng)的移動便攜設(shè)備。目前本發(fā)明支持多個操作系統(tǒng)的版本分別是Android、IOS、Symbian、Windows Mobile等操作系統(tǒng)。眾多操作系統(tǒng)版本的共同特征是教育方式發(fā)法的核心集中系統(tǒng)化，用戶通過客戶端可以系統(tǒng)化進行學(xué)習(xí)體驗，比如傳統(tǒng)紙質(zhì)教科書被電子化文本化后安插在學(xué)習(xí)系統(tǒng)模塊中，用戶通過手指對硬件觸屏反應(yīng)在客戶端上的翻頁閱讀效果，配套的視頻教學(xué)環(huán)境是在學(xué)習(xí)系統(tǒng)模塊當(dāng)中開發(fā)出的三分屏模式，即三分屏模式使教學(xué)視頻、電子版講義、章節(jié)大綱在時間點上實現(xiàn)完全同步的，具體效果是用戶通過客戶端觀看界面左邊教學(xué)視頻的同時，右邊對應(yīng)視頻內(nèi)容的文字和圖片與視頻所講內(nèi)容自動同步顯示，提高學(xué)習(xí)的效率。智能觸屏答題模塊分為章節(jié)練習(xí)模塊、隨機題庫模塊、模擬考試模塊等模塊，在設(shè)計原理上是一致的，用戶閱讀題干后進行觸屏選擇答案，會自動智能判題并給出題目的知識解析，隨機題庫的不同之處是采用了隨機浮點算法，來抽取題庫當(dāng)中的題目；模擬考試模塊是在指定的時間內(nèi)要求用戶完成一定數(shù)量的題目，交卷之后才會自動評分并給出解析，考察用戶學(xué)習(xí)前后的綜合能力。以上所涉及到的學(xué)習(xí)系統(tǒng)模塊、智能觸屏答題模塊、模擬考試模塊構(gòu)成用戶學(xué)習(xí)應(yīng)用模塊。

客戶端的另外兩個模塊分別是用戶學(xué)習(xí)資源交互模塊和用戶學(xué)習(xí)互動社區(qū)模塊。在用戶學(xué)習(xí)資源交互模塊中，用戶可以通過無線網(wǎng)絡(luò)訪問到學(xué)習(xí)資料云服務(wù)器，界面體驗是以商城瀏覽模式作為基礎(chǔ)，用戶可以在學(xué)習(xí)資料云服務(wù)器中獲得不同學(xué)習(xí)類別、不同學(xué)習(xí)科目、不同學(xué)習(xí)層次的資源進行學(xué)習(xí)，具體學(xué)習(xí)的形式就是之前用戶學(xué)習(xí)應(yīng)用模塊所包含的內(nèi)容。用戶學(xué)習(xí)互動社區(qū)模塊是一種在線學(xué)習(xí)SNS(Social Networking Services，即社會性網(wǎng)絡(luò)服務(wù))社區(qū)的模式，用戶可以利用該模塊訪問到資源交互中心數(shù)據(jù)庫，找到與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的好友或者名師進行交流互動，也可以征集自己想要的學(xué)習(xí)資源與他人進行互換、組織各種學(xué)習(xí)交流活動等等提升學(xué)習(xí)的社交趣味性和用戶黏性。

課程數(shù)據(jù)編輯工具包用于課程數(shù)據(jù)開發(fā)生成，課程數(shù)據(jù)編輯工具是用來開發(fā)課程資料的一款開放性工具軟件，客戶端使用的課程數(shù)據(jù)等資料(比如電子課本等)將在課程數(shù)據(jù)編輯工具包進行數(shù)據(jù)編輯和程序加密封包，不管是任何一種課程都可以在這里被開發(fā)出能被客戶端識別的數(shù)據(jù)格式，一切的課程資料的源泉也都來自課程數(shù)據(jù)編輯工具包。

學(xué)習(xí)資料云服務(wù)器包括一組集群服務(wù)器且用于云服務(wù)器分類儲備，大量的課程數(shù)據(jù)放置在一組集群服務(wù)器上虛擬出多個類似獨立服務(wù)器的部分，集群服務(wù)器中每個服務(wù)器上都有學(xué)習(xí)資料云服務(wù)器的一個鏡像，從而大大提高了虛擬服務(wù)器的安全穩(wěn)定性，除非所有的集群內(nèi)服務(wù)器全部出現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)資料云服務(wù)器才會無法訪問，所以課程資源的訪問是相對穩(wěn)定的，大量的客戶端遠程訪問學(xué)習(xí)資料云服務(wù)器不會造成服務(wù)器數(shù)據(jù)和帶寬上的壓力，相對于普通服務(wù)器集群，學(xué)習(xí)資料云服務(wù)器在靈活性、可控性、擴展性及資源復(fù)用性上都有很大的提高。

綜上所述，本發(fā)明移動教育平臺系統(tǒng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠程教育方式上的自由化，以及遠程教育方式發(fā)法的核心集中系統(tǒng)化，并達到最終的教育培訓(xùn)效果最大化。

本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以對本發(fā)明進行各種改型和改變。因此，本發(fā)明覆蓋了落入所附的權(quán)利要求書及其等同物的范圍內(nèi)的各種改型和改變。