本發(fā)明涉及教學(xué)工具領(lǐng)域，具體是一種多面展示教學(xué)旋轉(zhuǎn)架及其使用方法。

背景技術(shù)：

在課堂教學(xué)中，每堂課需要對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)都很多，老師們往往需要在教學(xué)展示板上進(jìn)行大量的書寫進(jìn)行好講解，現(xiàn)有的教學(xué)用展示板如黑板，結(jié)構(gòu)簡單，功能單一，不具有水平旋轉(zhuǎn)功能，也不具有豎直升降功能，教學(xué)效率低，而且單純的講解方法較為枯燥，長時(shí)間下來容易引起的注意力下降及教師過度勞累的問題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種多面展示教學(xué)旋轉(zhuǎn)架及其使用方法，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：

一種多面展示教學(xué)旋轉(zhuǎn)架，由主展示板、副展示板、多面筒、底板、滾輪、平衡塊、導(dǎo)向管、升降桿、燈筒組成，主展示板通過合頁連接副展示板，且主展示板、副展示板并排設(shè)置，展示板的下方設(shè)置有便于清洗展示板的輥刷，主展示板的底部設(shè)有放置粉筆與回收粉筆灰的粉筆槽；主展示板的下方通過限位塊連接升降桿，升降桿的另一端通過固定螺栓安裝在導(dǎo)向管內(nèi)部，導(dǎo)向管固定在底板的中部位置，在底板上還放置有維持平衡穩(wěn)定的平衡塊，平衡塊均勻排布在導(dǎo)向管的四周，底板的下方設(shè)有方便移動的滾輪；主展示板的上還設(shè)有燈筒；升降桿上安裝多面筒，且多面筒還位于主展示板的上方，多面筒由均光筒、骨架、視教窗、LED燈珠組成，骨架的周邊設(shè)有卡槽，視教窗安裝在卡槽上，骨架的底部安裝LED燈珠，LED燈珠與視教窗之間設(shè)有均光筒。

作為本發(fā)明進(jìn)一步的方案：燈筒橫向設(shè)置主展示板上方，或燈筒豎向設(shè)置在的左側(cè)或右側(cè)。

作為本發(fā)明進(jìn)一步的方案：還包括電源插頭與電池，且電源插頭與電池均與燈筒內(nèi)的LED燈、均光筒內(nèi)的LED燈珠連接。

所述多面展示教學(xué)旋轉(zhuǎn)架的使用方法，將教學(xué)材料按照主次順序分別放置在多面筒的視教窗上，調(diào)節(jié)升降桿至合適的高度，并通過固定螺栓固定在導(dǎo)向管內(nèi)；在講課過程中在主展示板或副展示板上板書，通過輥刷清潔主展示板或副展示板上的粉筆灰；通過滾輪移動整個(gè)裝置；通過電源插頭或電池打開LED燈珠，轉(zhuǎn)動多面筒展示視教窗上不同的教學(xué)材料；在光線差的情況下，通過電源插頭或電池打開主展示板上的LED燈。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：本發(fā)明通過設(shè)置主展示板、副展示板和多面筒，實(shí)現(xiàn)多面展示教學(xué)材料的作用，提高展示效果，通過轉(zhuǎn)動多面筒將不同視教窗上的展示板向?qū)W生進(jìn)行展示，快捷、形象，避免了因教學(xué)時(shí)間過長或時(shí)間過長引起的注意力下降及教師過度勞累的問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕教師的工作量。

附圖說明

圖1是本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1-主展示板，2-副展示板，3-多面筒，4-底板，5-滾輪，6-平衡塊，7-導(dǎo)向管，8-升降桿，9-固定螺栓，10-限位塊，11-合頁，12-粉筆槽，13-輥刷，14-燈筒，15-均光筒，16-骨架，17-視教窗，18-卡槽，19-LED燈珠。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例，對本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

實(shí)施例1

請參閱圖1，本發(fā)明實(shí)施例中，一種多面展示教學(xué)旋轉(zhuǎn)架，由主展示板1、副展示板2、多面筒3、底板4、滾輪5、平衡塊6、導(dǎo)向管7、升降桿8、燈筒14組成，主展示板1通過合頁11連接副展示板2，展示板2的下方設(shè)置有便于清洗展示板2的輥刷13，主展示板1的底部設(shè)有放置粉筆與回收粉筆灰的粉筆槽12；主展示板1的下方通過限位塊10連接升降桿8，升降桿8的另一端通過固定螺栓9安裝在導(dǎo)向管7內(nèi)，導(dǎo)向管7固定在底板 4上，通過調(diào)節(jié)升降桿8能夠調(diào)節(jié)裝置整體的高度，調(diào)節(jié)好位置后通過固定螺栓9固定在導(dǎo)向管7上，限位塊10限制了升降桿8調(diào)節(jié)的最低位置。

在底板4上還放置有維持平衡穩(wěn)定的平衡塊6，平衡塊6放置均布在導(dǎo)向管7的四周，保證整個(gè)裝置的穩(wěn)定性。底板4的下方設(shè)有方便移動的滾輪5，方便裝置移動，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，提高教學(xué)趣味；主展示板1上還設(shè)有燈筒14，燈筒14內(nèi)安裝有LED燈，便于給主展示板1提供照明，便于學(xué)生看清主展示板1的內(nèi)容，提高教學(xué)效果。升降桿8上安裝多面筒3，且多面筒3還位于主展示板1的上方，多面筒3由均光筒15、骨架16、視教窗17、LED燈珠19組成，骨架16的周邊設(shè)有卡槽18，視教窗17安裝在卡槽18上，骨架16的底部安裝安裝數(shù)個(gè)LED燈珠19，LED燈珠19與視教窗17之間設(shè)有均光筒15，視教窗17是多面筒3的重要組成部分，視教窗17的數(shù)量與多面筒3的面數(shù)相同，實(shí)現(xiàn)多面展示教學(xué)材料的效果。將需要展示的教學(xué)材料放置在不同的視教窗17上，轉(zhuǎn)動多面筒3，展示每一面視教窗17上的教學(xué)材料，均光筒15使LED燈珠19的光照均勻、不刺眼，且集中學(xué)生的注意力，保證教學(xué)效果，多面筒3的多面設(shè)置也減輕了教師的工作量。

還設(shè)置有電源插頭與電池，并均與燈筒14內(nèi)的LED燈、均光筒15內(nèi)的LED燈珠19連接，可以通過電源插頭與市電連接，還能直接通過電池供電，以防斷電時(shí)無法使用本發(fā)明。

一種多面展示教學(xué)旋轉(zhuǎn)架的使用方法，具體如下所述。

1)將教學(xué)材料按照主次順序分別放置在多面筒3的視教窗17上，調(diào)節(jié)升降桿8至合適的高度，并通過固定螺栓9固定在導(dǎo)向管7內(nèi)，將主展示板1、副展示板2、多面筒3及時(shí)進(jìn)行調(diào)整至合適的高度才能方便教師教學(xué)。

2)在講課過程中在主展示板1或副展示板2上板書，通過輥刷13清潔主展示板1或副展示板2上的粉筆灰；通過滾輪5移動整個(gè)裝置，便于與學(xué)生近距離溝通，提高學(xué)生的上課興趣。通過電源插頭或電池打開LED燈珠19，轉(zhuǎn)動多面筒3，展示視教窗17上不同的教學(xué)材料。

3)在光線差的情況下，通過電源插頭或電池打開主展示板1上的LED燈。

對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本發(fā)明不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本發(fā)明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本發(fā)明。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本發(fā)明內(nèi)。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。