本發(fā)明涉及教學(xué)用品技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種具有調(diào)節(jié)溫度的課桌。

背景技術(shù)：

隨著社會(huì)城市化、科技化、人性化的發(fā)展，科教行業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校拔地而起，隨之而來(lái)的是課桌使用量的增加，課桌，為學(xué)生所用學(xué)習(xí)的桌子，從最早的學(xué)堂里的八方桌開(kāi)始，用于學(xué)校，學(xué)堂學(xué)習(xí)的桌子應(yīng)該統(tǒng)一為課桌。

現(xiàn)有的課桌作為學(xué)生們讀書(shū)寫(xiě)字的工具，雖然達(dá)到了其存在的基本目的，但功能較為單一，不能對(duì)周圍環(huán)境的溫度進(jìn)行調(diào)節(jié)，也不能給學(xué)生們一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種具有調(diào)節(jié)溫度的課桌，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種具有調(diào)節(jié)溫度的課桌，包括寫(xiě)字板，所述寫(xiě)字板的內(nèi)腔設(shè)有第一溫控開(kāi)關(guān)，且寫(xiě)字板的底部鉸接有上擋板，所述上擋板的表面設(shè)有加熱槽，所述加熱槽的內(nèi)腔設(shè)有第一加熱棒，所述上擋板的底部設(shè)有抽屜，所述抽屜的底部設(shè)有后擋板，所述后擋板的表面設(shè)有第二溫控開(kāi)關(guān)，所述上擋板的兩端均設(shè)有支撐柱，所述支撐柱的內(nèi)腔設(shè)有第二加熱棒，且支撐柱靠近抽屜的一側(cè)設(shè)有通孔，所述支撐柱的底部設(shè)有底座，所述底座的一側(cè)設(shè)有電源線，所述電源線與第一溫控開(kāi)關(guān)電連接，所述第一溫控開(kāi)關(guān)與第一加熱棒電連接，所述電源線與第二溫控開(kāi)關(guān)電連接，所述第二溫控開(kāi)關(guān)與第二加熱棒電連接。

優(yōu)選的，所述電源線的插頭為兩孔插頭或三孔插頭。

優(yōu)選的，所述加熱槽不少于五個(gè)，且等距離間隔設(shè)于上擋板的表面。

優(yōu)選的，所述通孔不少于五個(gè)，且等距離間隔設(shè)于支撐柱靠近抽屜的一側(cè)。

優(yōu)選的，所述寫(xiě)字板的長(zhǎng)度大于上擋板的長(zhǎng)度。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：該具有調(diào)節(jié)溫度的課桌通過(guò)第一溫控開(kāi)關(guān)和第一加熱棒能夠?qū)?xiě)字板上的溫度進(jìn)行加熱調(diào)節(jié)，當(dāng)學(xué)生們?cè)诙炫吭谡n桌上寫(xiě)字讀書(shū)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生們的手部進(jìn)行保溫，通過(guò)第二溫控開(kāi)關(guān)和第二加熱棒對(duì)學(xué)生們的腳部進(jìn)行加熱保溫，讓學(xué)生們?cè)诙炖镉幸粋€(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1寫(xiě)字板、2加熱槽、3上擋板、4抽屜、5支撐柱、6通孔、7底座、8第一加熱棒、9第一溫控開(kāi)關(guān)、10后擋板、11第二加熱棒、12第二溫控開(kāi)關(guān)、13電源線。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種具有調(diào)節(jié)溫度的課桌，包括寫(xiě)字板1，寫(xiě)字板1的內(nèi)腔設(shè)有第一溫控開(kāi)關(guān)9，且寫(xiě)字板1的底部鉸接有上擋板3，上擋板3的表面設(shè)有加熱槽2，加熱槽2的內(nèi)腔設(shè)有第一加熱棒8，上擋板3的底部設(shè)有抽屜4，抽屜4的底部設(shè)有后擋板10，后擋板10的表面設(shè)有第二溫控開(kāi)關(guān)12，上擋板3的兩端均設(shè)有支撐柱5，支撐柱5的內(nèi)腔設(shè)有第二加熱棒11，且支撐柱5靠近抽屜4的一側(cè)設(shè)有通孔6，支撐柱5的底部設(shè)有底座7，底座7的一側(cè)設(shè)有電源線13，電源線13與第一溫控開(kāi)關(guān)9電連接，第一溫控開(kāi)關(guān)9與第一加熱棒8電連接，電源線13與第二溫控開(kāi)關(guān)12電連接，第二溫控開(kāi)關(guān)12與第二加熱棒11電連接。

電源線13的插頭為兩孔插頭或三孔插頭，加熱槽2不少于五個(gè)，且等距離間隔設(shè)于上擋板3的表面，通孔6不少于五個(gè)，且等距離間隔設(shè)于支撐柱5靠近抽屜4的一側(cè)，寫(xiě)字板1的長(zhǎng)度大于上擋板3的長(zhǎng)度。

該具有調(diào)節(jié)溫度的課桌通過(guò)第一加熱棒8和加熱槽2能夠在冬天的時(shí)候?qū)?xiě)字板1進(jìn)行加熱保溫，保持了學(xué)生們手部的溫度，通過(guò)第二加熱棒11和后擋板10能夠?qū)W(xué)生們的腳部進(jìn)行加熱保溫，在冬天的時(shí)候給學(xué)生們提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

工作原理：在需要使用的時(shí)候，將電源線13插在電源插座上，通過(guò)第一溫控開(kāi)關(guān)9將第一加熱棒8通電，通過(guò)第二溫控開(kāi)關(guān)12將第二加熱棒11通電，加熱棒能夠加熱課桌周圍環(huán)境的溫度，并且保持在事先設(shè)定好的溫度上，給學(xué)生們?cè)诙鞂W(xué)習(xí)的時(shí)候提供溫暖舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不需要使用的時(shí)候，斷開(kāi)電源線13與電源插座的連接即可。

以上所述，僅為本發(fā)明較佳的具體實(shí)施方式，但本發(fā)明的保護(hù)范圍并不局限于此，任何熟悉本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在本發(fā)明揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，根據(jù)本發(fā)明的技術(shù)方案及其改進(jìn)構(gòu)思加以等同替換或改變，都應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的保護(hù)范圍內(nèi)。