本實(shí)用新型涉及數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用工具架。

背景技術(shù)：

大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所需要使用的工具較多，如尺、圓規(guī)、量角器等，教學(xué)使用的工具體積都較大，目前沒有專門放置這些工具的器材，只能將這些工具放在講桌上，拿取時(shí)不方便，而且攜帶這些工具時(shí)也不方便，在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)工具架中，例如申請?zhí)枮?01520495937.0的實(shí)用新型專利，包括一根圓管，在圓管上套裝有多個(gè)吻合的套管，在圓管的一側(cè)設(shè)置有多塊相互平行的方 板，每塊方板分別與一個(gè)套管固定連接，在每塊方板的一側(cè)表面設(shè)置有彈性口袋，位于最外側(cè)的兩塊方板的外側(cè)表面為書寫板面，該專利雖然可放置多種工具，但對工具的固定效果較差，導(dǎo)致在拿取時(shí)工具極易掉落，使用極其不便。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用工具架，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用工具架，包括底座，所述底座的頂端固定安裝有立板，所述立板的內(nèi)部設(shè)有開槽Ⅰ，所述立板的右側(cè)設(shè)有側(cè)開槽，所述側(cè)開槽與開槽Ⅰ相匹配，所述開槽Ⅰ的內(nèi)部底端安裝有內(nèi)橡膠座，所述內(nèi)橡膠座內(nèi)側(cè)設(shè)有內(nèi)橡膠墊Ⅰ，所述內(nèi)橡膠墊Ⅰ的內(nèi)側(cè)上下兩端均設(shè)有內(nèi)邊板，所述內(nèi)橡膠座的內(nèi)壁設(shè)有內(nèi)卡槽，所述內(nèi)邊板與內(nèi)卡槽相匹配，所述內(nèi)橡膠墊Ⅰ的內(nèi)壁粘合有記憶海綿塊，所述立板的正面設(shè)有直板，所述直板的內(nèi)側(cè)上下兩端均安裝有內(nèi)桿，所述立板的內(nèi)側(cè)上下兩端均安裝有內(nèi)筒，所述內(nèi)筒的內(nèi)側(cè)安裝有端蓋，所述內(nèi)桿貫穿端蓋，所述內(nèi)桿的內(nèi)側(cè)安裝有平板，所述平板通過壓縮彈簧與端蓋相連，所述直板的內(nèi)側(cè)頂端安裝有連桿，所述連桿貫穿開槽Ⅰ，所述連桿的內(nèi)側(cè)安裝有臺板。

優(yōu)選的，所述立板的頂端左右兩側(cè)均安裝有金屬環(huán)，所述金屬環(huán)的內(nèi)側(cè)設(shè)有連接繩，所述連接繩的外側(cè)套接有吊環(huán)，所述立板的頂端中心處設(shè)有放置槽，所述放置槽的頂端鉸接有蓋板，所述蓋板的前側(cè)安裝有第一卡扣，所述放置槽的前側(cè)安裝有第二卡扣，所述第一卡扣與第二卡扣為卡扣組結(jié)構(gòu)。

優(yōu)選的，所述直板的正面設(shè)有布袋，所述布袋的頂端左右兩側(cè)均安裝有第三卡扣，所述直板的頂端左右兩側(cè)均安裝有第四卡扣，所述第三卡扣與第四卡扣為卡扣組結(jié)構(gòu)。

優(yōu)選的，所述臺板的內(nèi)壁貼合有內(nèi)橡膠墊Ⅱ。

優(yōu)選的，所述底座的底端外側(cè)鑲嵌有底橡膠墊。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：該大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用工具架，通過內(nèi)橡膠座、內(nèi)橡膠墊Ⅰ和直板的配合，數(shù)學(xué)教學(xué)用具通過側(cè)開槽插入開槽Ⅰ內(nèi)進(jìn)行存儲，在三角尺放入開槽Ⅰ內(nèi)時(shí)其底端插入內(nèi)橡膠座上，內(nèi)橡膠墊Ⅰ通過記憶海綿塊的推擠對三角尺進(jìn)行夾合，避免三角尺放置于內(nèi)橡膠座內(nèi)后出現(xiàn)間隙而導(dǎo)致三角尺的放置出現(xiàn)松動，在三角板放置后，通過壓縮彈簧的彈性回縮力帶動直板和連桿與臺板向內(nèi)扣合，對三角板進(jìn)行壓合固定，進(jìn)一步提高了對三角板放置后的固定效果，方便了工具架的拿取使用。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型的內(nèi)橡膠墊Ⅰ結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型的臺板結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本實(shí)用新型的布袋結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、立板，2、開槽Ⅰ，3、底座，4、金屬環(huán)，5、連接繩，6、蓋板，7、第一卡扣，8、吊環(huán)，9、第二卡扣，10、放置槽，11、側(cè)開槽，12、記憶海綿塊，13、內(nèi)邊板，14、內(nèi)橡膠座，15、內(nèi)橡膠墊Ⅰ，16、內(nèi)卡槽，17、底橡膠墊，18、直板，19、端蓋，20、內(nèi)桿，21、內(nèi)筒，22、連桿，23、平板，24、壓縮彈簧，25、臺板，26、內(nèi)橡膠墊Ⅱ，27、第三卡扣，28、第四卡扣，29、布袋。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請參閱圖1-4，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案：一種大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用工具架，包括底座3，底座3的底端外側(cè)鑲嵌有底橡膠墊17，底座3的頂端固定安裝有立板1，立板1的頂端左右兩側(cè)均安裝有金屬環(huán)4，金屬環(huán)4的內(nèi)側(cè)設(shè)有連接繩5，連接繩5的外側(cè)套接有吊環(huán)8，立板1的頂端中心處設(shè)有放置槽10，放置槽10的頂端鉸接有蓋板6，蓋板6的前側(cè)安裝有第一卡扣7，放置槽10的前側(cè)安裝有第二卡扣9，第一卡扣7與第二卡扣9為卡扣組結(jié)構(gòu)，通過連接繩5與吊環(huán)8的配合可將立板1鉤掛于墻體的掛鉤上，使其與底座3的配合實(shí)現(xiàn)對工具架的吊起放置和固定放置，同時(shí)連接繩5可收納于放置槽10內(nèi)，并且扣合蓋板6，通過第一卡扣7和第二卡扣9的配合對蓋板6進(jìn)行固定，立板1的內(nèi)部設(shè)有開槽Ⅰ2，立板1的右側(cè)設(shè)有側(cè)開槽11，數(shù)學(xué)教學(xué)用具通過側(cè)開槽11插入開槽Ⅰ2內(nèi)進(jìn)行存儲，實(shí)現(xiàn)對三角尺的放置存儲，側(cè)開槽11與開槽Ⅰ2相匹配，開槽Ⅰ2的內(nèi)部底端安裝有內(nèi)橡膠座14，內(nèi)橡膠座14內(nèi)側(cè)設(shè)有內(nèi)橡膠墊Ⅰ15，內(nèi)橡膠墊Ⅰ15的內(nèi)側(cè)上下兩端均設(shè)有內(nèi)邊板13，內(nèi)橡膠座14的內(nèi)壁設(shè)有內(nèi)卡槽16，內(nèi)邊板13與內(nèi)卡槽16相匹配，內(nèi)橡膠墊Ⅰ15的內(nèi)壁粘合有記憶海綿塊12，在三角尺放入開槽Ⅰ2內(nèi)時(shí)其底端插入內(nèi)橡膠座14上，內(nèi)橡膠墊Ⅰ15通過記憶海綿塊12的推擠對三角尺進(jìn)行夾合，避免三角尺放置于內(nèi)橡膠座14內(nèi)后出現(xiàn)間隙而導(dǎo)致三角尺的放置出現(xiàn)松動，立板1的正面設(shè)有直板18，直板18的內(nèi)側(cè)上下兩端均安裝有內(nèi)桿20，立板1的內(nèi)側(cè)上下兩端均安裝有內(nèi)筒21，內(nèi)筒21的內(nèi)側(cè)安裝有端蓋19，內(nèi)桿20貫穿端蓋19，內(nèi)桿20的內(nèi)側(cè)安裝有平板23，平板23通過壓縮彈簧24與端蓋19相連，壓縮彈簧24的彈性系數(shù)為10N/CM，直板18的內(nèi)側(cè)頂端安裝有連桿22，連桿22貫穿開槽Ⅰ2，連桿22的內(nèi)側(cè)安裝有臺板25，臺板25的內(nèi)壁貼合有內(nèi)橡膠墊Ⅱ26，在三角板放置于開槽Ⅰ2內(nèi)時(shí)，向外側(cè)拉動直板18帶動內(nèi)桿20和平板23向外移動，同時(shí)壓縮內(nèi)側(cè)的壓縮彈簧24，在三角板放置后，松開直板18后，通過壓縮彈簧24的彈性回縮力帶動直板18和連桿22與臺板25向內(nèi)扣合，對三角板進(jìn)行壓合固定，進(jìn)一步提高了對三角板放置后的固定效果，直板18的正面設(shè)有布袋29，布袋29的頂端左右兩側(cè)均安裝有第三卡扣27，直板18的頂端左右兩側(cè)均安裝有第四卡扣28，第三卡扣27與第四卡扣28為卡扣組結(jié)構(gòu)，可將三角尺放置于布袋29內(nèi)側(cè)，并且布袋29通過第三卡扣27與第四卡扣28的配合固定于直板18上。

數(shù)學(xué)教學(xué)用具通過側(cè)開槽11插入開槽Ⅰ2內(nèi)進(jìn)行存儲，實(shí)現(xiàn)對三角尺的放置存儲，在三角尺放入開槽Ⅰ2內(nèi)時(shí)其底端插入內(nèi)橡膠座14上，內(nèi)橡膠墊Ⅰ15通過記憶海綿塊12的推擠對三角尺進(jìn)行夾合，避免三角尺放置于內(nèi)橡膠座14內(nèi)后出現(xiàn)間隙而導(dǎo)致三角尺的放置出現(xiàn)松動，向外側(cè)拉動直板18帶動內(nèi)桿20和平板23向外移動，同時(shí)壓縮內(nèi)側(cè)的壓縮彈簧24，在三角板放置后，松開直板18后，通過壓縮彈簧24的彈性回縮力帶動直板18和連桿22與臺板25向內(nèi)扣合，對三角板進(jìn)行壓合固定，進(jìn)一步提高了對三角板放置后的固定效果。

在本實(shí)用新型的描述中，需要理解的是，術(shù)語“同軸”、“底部”、“一端”、 “頂部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一側(cè)”、“頂部”、“內(nèi)”、“前部”、“中央”、“兩端”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本實(shí)用新型和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對本實(shí)用新型的限制。

此外，術(shù)語“第一”、“第二”、“第三”、“第四”僅用于描述目的，而不能理解為指示或暗示相對重要性或者隱含指明所指示的技術(shù)特征的數(shù)量，由此，限定有“第一”、“第二”、“第三”、“第四”的特征能夠明示或者隱含地包括至少一個(gè)該特征。

在本實(shí)用新型中，除非另有明確的規(guī)定和限定，術(shù)語“安裝”、“設(shè)置”、 “連接”、“固定”、“旋接”等術(shù)語應(yīng)做廣義理解，例如，能夠是固定連接，也能夠是可拆卸連接，或成一體；能夠是機(jī)械連接，也能夠是電連接；能夠是直接相連，也能夠通過中間媒介間接相連，能夠是兩個(gè)元件內(nèi)部的連通或兩個(gè)元件的相互作用關(guān)系，除非另有明確的限定，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，能夠根據(jù)具體情況理解上述術(shù)語在本實(shí)用新型中的具體含義。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，能夠理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下能夠?qū)@些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。