本發(fā)明涉及一種數(shù)字化校園領(lǐng)域，尤其是涉及一種英語(yǔ)電子教學(xué)板。
背景技術(shù)：
隨著英語(yǔ)在工作、生活中的重要性越來(lái)越突出，人們對(duì)英語(yǔ)教育的重視程度也越來(lái)越高。目前，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師大多通過幻燈片以及口頭解析等形式進(jìn)行講解，雖然節(jié)省了大量的書寫時(shí)間，但口頭講解難以給學(xué)生留下深刻的印象，很難充分理解，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。此外，大學(xué)英語(yǔ)教育還存在諸如教學(xué)模式單一，學(xué)生積極性不高等問題，給教學(xué)活動(dòng)的正常開展來(lái)帶了許多不便?，F(xiàn)有技術(shù)中的英語(yǔ)電子教學(xué)板類裝置，要么固定于墻體上，要么是單獨(dú)的一塊可移動(dòng)板體。對(duì)于固定于墻體上的英語(yǔ)電子教學(xué)板，其位置無(wú)法移動(dòng)，只能在同一個(gè)地方進(jìn)行教學(xué)演示及書寫操作，極大的限制了其應(yīng)用場(chǎng)合，使其不能得到充分利用；對(duì)于單獨(dú)的一塊電子教學(xué)板體，雖然其位置可以靈活移動(dòng)，但卻缺乏有效且實(shí)用的保護(hù)殼體以及方便靈活的支撐架，因此導(dǎo)致其在頻繁的移動(dòng)中易被損壞，造成教學(xué)資產(chǎn)的損失；此外，上述兩類英語(yǔ)電子教學(xué)板只能進(jìn)行電子書寫，缺乏傳統(tǒng)黑板比較方便的隨時(shí)且隨意書寫的優(yōu)點(diǎn)。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是克服現(xiàn)有的缺陷，提供一種英語(yǔ)電子教學(xué)板，從而解決上述問題。
為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種英語(yǔ)電子教學(xué)板，包括第一教學(xué)安裝板和第二教學(xué)安裝板，所述第一教學(xué)安裝板與第二教學(xué)安裝板通過轉(zhuǎn)軸相鉸接，所述第一教學(xué)安裝板上安裝有電子白板，所述第二教學(xué)安裝板上安裝有普通書寫黑板，所述電子白板的上方設(shè)有英漢互譯電子詞典、電子顯示屏以及喇叭，所述英漢互譯電子詞典分別與電子顯示屏和喇叭電性連接，所述第一教學(xué)安裝板左下角以及第二教學(xué)安裝板的右下角處均設(shè)有收納套筒，所述收納套筒內(nèi)滑動(dòng)套接有支撐腿，且所述收納套筒和支撐腿之間設(shè)有定位螺栓。
作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述電子白板嵌入安裝在第一教學(xué)安裝板內(nèi)。
作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述普通書寫黑板嵌入安裝在第二教學(xué)安裝板內(nèi)。
作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述第一安裝教學(xué)板的左側(cè)邊緣處設(shè)有第一磁鐵，所述第二安裝教學(xué)板同一高度下的右側(cè)邊緣處設(shè)有第二磁鐵。
作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述普通書寫黑板的下方設(shè)有可抽拉的收納盒。
作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述支撐腿的底端設(shè)有萬(wàn)向輪。
與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：該種英語(yǔ)電子教學(xué)板，同時(shí)具備電子書寫和普通書寫黑板書寫的功能，第一安裝教學(xué)板和第二安裝教學(xué)板下方的支撐腿通過定位螺栓能夠方便靈活的對(duì)其進(jìn)行支撐，本英語(yǔ)電子教學(xué)板將電子白板和普通書寫黑板相結(jié)合，兩個(gè)安裝教學(xué)板不但給電子白板和普通書寫黑板提供了可靠的保護(hù)殼體，還能夠在黑板上自由隨意的進(jìn)行書寫，通過在第一安裝教學(xué)板與第二安裝教學(xué)板處通過轉(zhuǎn)軸鉸接，使二者之間可以自由合并，并且通過其上設(shè)置的磁鐵互相吸附來(lái)進(jìn)行閉合。
附圖說(shuō)明
附圖用來(lái)提供對(duì)本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說(shuō)明書的一部分，與本發(fā)明的實(shí)施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的限制。在附圖中：
圖1為本發(fā)明所述一種英語(yǔ)電子教學(xué)板結(jié)構(gòu)示意圖；
圖中：1、第一教學(xué)安裝板；2、第二教學(xué)安裝板；3、轉(zhuǎn)軸；4、電子白板；5、普通書寫黑板；6、英漢互譯電子詞典；7、電子顯示屏；8、喇叭；9、收納套筒；10、支撐腿；11、定位螺栓；12、第一磁鐵；13、第二磁鐵；14、收納盒；15、萬(wàn)向輪。
具體實(shí)施方式
下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例，基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。
請(qǐng)參閱圖1，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種英語(yǔ)電子教學(xué)板，包括第一教學(xué)安裝板1和第二教學(xué)安裝板2，所述第一教學(xué)安裝板1與第二教學(xué)安裝板2通過轉(zhuǎn)軸3相鉸接，所述第一教學(xué)安裝板1上安裝有電子白板4，所述第二教學(xué)安裝板2上安裝有普通書寫黑板5，所述電子白板4的上方設(shè)有英漢互譯電子詞典6、電子顯示屏7以及喇叭8，所述英漢互譯電子詞典6分別與電子顯示屏7和喇叭8電性連接，所述第一教學(xué)安裝板1左下角以及第二教學(xué)安裝板2的右下角處均設(shè)有收納套筒9，所述收納套筒9內(nèi)滑動(dòng)套接有支撐腿10，且所述收納套筒9和支撐腿10之間設(shè)有定位螺栓11。
電子白板4嵌入安裝在第一教學(xué)安裝板1內(nèi)。
普通書寫黑板5嵌入安裝在第二教學(xué)安裝板2內(nèi)。
第一安裝教學(xué)板1的左側(cè)邊緣處設(shè)有第一磁鐵12，第二安裝教學(xué)板2同一高度下的右側(cè)邊緣處設(shè)有第二磁鐵13。
普通書寫黑板5的下方設(shè)有可抽拉的收納盒14。
支撐腿10的底端設(shè)有萬(wàn)向輪15。
具體原理：使用時(shí)，本英語(yǔ)電子教學(xué)板將電子白板4和普通書寫黑板5相結(jié)合，兩個(gè)安裝教學(xué)板給電子白板4和普通書寫黑板5提供了可靠的保護(hù)殼體，不僅通過電子白板4進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，還能夠在普通書寫黑板4上自由隨意的進(jìn)行書寫，通過在第一安裝教學(xué)板1與第二安裝教學(xué)板2處通過轉(zhuǎn)軸3鉸接，使二者之間可以自由合并，并且通過其上設(shè)置的第一磁鐵12和第二磁鐵13互相吸附來(lái)進(jìn)行閉合，普通書寫黑板5的下方設(shè)有可抽拉的收納盒14，可用來(lái)收納黑板擦和粉筆等教具，第一安裝教學(xué)板1和第二安裝教學(xué)板2下方的支撐腿通過定位螺栓11能夠方便靈活的對(duì)其進(jìn)行支撐。
該種英語(yǔ)電子教學(xué)板，同時(shí)具備電子書寫和傳統(tǒng)黑板書寫的功能，第一安裝教學(xué)板和第二安裝教學(xué)板下方的伸縮支架通過定位螺栓能夠方便靈活的對(duì)其進(jìn)行支撐；本英語(yǔ)電子教學(xué)板將電子白板和普通書寫黑板相結(jié)合，兩個(gè)安裝教學(xué)板不但給電子白板和普通書寫黑板提供了可靠的保護(hù)殼體，還能夠在黑板上自由隨意的進(jìn)行書寫，通過在第一安裝教學(xué)板與第二安裝教學(xué)板處通過轉(zhuǎn)軸鉸接，使二者之間可以自由合并，并且通過其上設(shè)置的磁鐵互相吸附來(lái)進(jìn)行閉合。
最后應(yīng)說(shuō)明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換,凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。