本發(fā)明屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用已經(jīng)普及的電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)異地、同時(shí)、實(shí)時(shí)、互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，是“實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”模式的強(qiáng)有力的補(bǔ)充，是教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化的總體趨勢(shì)和目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師講課工作像以往一樣準(zhǔn)備講課稿(word，ppt，pdf等文件格式)，像以往一樣按照約定的時(shí)間上課。所不同的是：上課的地點(diǎn)不再是集中的固定的現(xiàn)實(shí)地點(diǎn)，比如培訓(xùn)中心的固定班級(jí)，而是單位在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)上開設(shè)的固定班級(jí)，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)。上課的內(nèi)容仍然是教師備課好的內(nèi)容，只需要將講課稿文件“打開”到講課板上，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的學(xué)員都能異地看到內(nèi)容，當(dāng)然前提是學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間登陸到了該班級(jí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要實(shí)現(xiàn)手段有：視頻廣播、WEB教材、視頻會(huì)議、多媒體課件、BBS論壇、聊天室、e-mail等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，隨著教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滿足教學(xué)的需要而將成為21世紀(jì)主流的教學(xué)方式。學(xué)校利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要手段教學(xué)，是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式，是利用計(jì)算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)行信息化教育的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。然而現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)大都造價(jià)比較高，而且不能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)的教學(xué)，這樣使得教學(xué)的機(jī)動(dòng)性不夠，所以我們需要一款實(shí)時(shí)的，造價(jià)低的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)來(lái)解決上述問(wèn)題，來(lái)滿足人們的需求。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，包括學(xué)生攝像頭、學(xué)生計(jì)算機(jī)三、學(xué)生計(jì)算機(jī)二、學(xué)生計(jì)算機(jī)一、學(xué)生課堂終端、云儲(chǔ)存服務(wù)器、計(jì)算機(jī)二、教師課堂終端、備課服務(wù)器、投影儀、學(xué)生計(jì)算機(jī)四、學(xué)生計(jì)算機(jī)五、計(jì)算機(jī)一、教師攝像頭、備課終端，所述學(xué)生計(jì)算機(jī)三、學(xué)生計(jì)算機(jī)二、學(xué)生計(jì)算機(jī)一、學(xué)生計(jì)算機(jī)四和學(xué)生計(jì)算機(jī)五均分別與學(xué)生攝像頭和投影儀電性連接，所述學(xué)生課堂終端分別與學(xué)生計(jì)算機(jī)三、學(xué)生計(jì)算機(jī)二、學(xué)生計(jì)算機(jī)一、學(xué)生計(jì)算機(jī)四和學(xué)生計(jì)算機(jī)五電性連接，所述計(jì)算機(jī)一與學(xué)生課堂終端電性連接，所述備課服務(wù)器與備課終端電性連接，所述教師課堂終端與備課服務(wù)器電性連接，所述計(jì)算機(jī)二與教師課堂終端電性連接，所述云儲(chǔ)存服務(wù)器分別與計(jì)算機(jī)一和計(jì)算機(jī)二通過(guò)無(wú)線信號(hào)連接。

優(yōu)選的，所述學(xué)生計(jì)算機(jī)三、學(xué)生計(jì)算機(jī)二、學(xué)生計(jì)算機(jī)一、學(xué)生計(jì)算機(jī)四和學(xué)生計(jì)算機(jī)五內(nèi)均設(shè)有考試模塊、自學(xué)模塊和聽(tīng)課模塊。

優(yōu)選的，所述教師課堂終端內(nèi)設(shè)有講課模塊、監(jiān)考模塊和備課模塊。

優(yōu)選的，所述云儲(chǔ)存服務(wù)器設(shè)有登錄模塊和退出模塊。

優(yōu)選的，所述學(xué)生攝像頭是由話筒和攝像頭組成。

本發(fā)明的技術(shù)效果和優(yōu)點(diǎn)：該實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)使用方便，造價(jià)低，而且能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)授課教學(xué)；學(xué)生攝像頭和教師攝像頭的設(shè)置可以使得學(xué)生能夠看到老師，這樣能夠提高教學(xué)的有趣性和機(jī)動(dòng)性，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；投影儀的設(shè)置可以對(duì)那些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的授課，可以使用一臺(tái)電腦，然后對(duì)大量的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠提高教學(xué)的范圍；云儲(chǔ)存服務(wù)器的設(shè)置可以使得老師和學(xué)生之間互動(dòng)更加的方便，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、學(xué)生攝像頭；2、學(xué)生計(jì)算機(jī)三；3、學(xué)生計(jì)算機(jī)二；4、學(xué)生計(jì)算機(jī)一；5、學(xué)生課堂終端；6、云儲(chǔ)存服務(wù)器；7、計(jì)算機(jī)二；8、教師課堂終端；9、備課服務(wù)器；10、投影儀；11、學(xué)生計(jì)算機(jī)四；12、學(xué)生計(jì)算機(jī)五；13、計(jì)算機(jī)一；14、教師攝像頭；15、備課終端。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

本發(fā)明提供了如圖1所示的一種實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，包括學(xué)生攝像頭1、學(xué)生計(jì)算機(jī)三2、學(xué)生計(jì)算機(jī)二3、學(xué)生計(jì)算機(jī)一4、學(xué)生課堂終端5、云儲(chǔ)存服務(wù)器6、計(jì)算機(jī)二7、教師課堂終端8、備課服務(wù)器9、投影儀10、學(xué)生計(jì)算機(jī)四11、學(xué)生計(jì)算機(jī)五12、計(jì)算機(jī)一13、教師攝像頭14、備課終端15，所述學(xué)生計(jì)算機(jī)三2、學(xué)生計(jì)算機(jī)二3、學(xué)生計(jì)算機(jī)一4、學(xué)生計(jì)算機(jī)四11和學(xué)生計(jì)算機(jī)五12內(nèi)均設(shè)有考試模塊、自學(xué)模塊和聽(tīng)課模塊，所述學(xué)生計(jì)算機(jī)三2、學(xué)生計(jì)算機(jī)二3、學(xué)生計(jì)算機(jī)一4、學(xué)生計(jì)算機(jī)四11和學(xué)生計(jì)算機(jī)五12均分別與學(xué)生攝像頭1和投影儀10電性連接，所述學(xué)生攝像頭1是由話筒和攝像頭組成，所述學(xué)生課堂終端5分別與學(xué)生計(jì)算機(jī)三2、學(xué)生計(jì)算機(jī)二3、學(xué)生計(jì)算機(jī)一4、學(xué)生計(jì)算機(jī)四11和學(xué)生計(jì)算機(jī)五12電性連接，所述計(jì)算機(jī)一13與學(xué)生課堂終端5電性連接，所述備課服務(wù)器9與備課終端15電性連接，所述教師課堂終端8與備課服務(wù)器9電性連接，所述教師課堂終端8內(nèi)設(shè)有講課模塊、監(jiān)考模塊和備課模塊，所述計(jì)算機(jī)二7與教師課堂終端8電性連接，所述云儲(chǔ)存服務(wù)器6分別與計(jì)算機(jī)一13和計(jì)算機(jī)二7通過(guò)無(wú)線信號(hào)連接，所述云儲(chǔ)存服務(wù)器9設(shè)有登錄模塊和退出模塊。

工作原理：該實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)使用時(shí)，教師通過(guò)備課終端15來(lái)進(jìn)行備課，然后將備好的課上傳到備課服務(wù)器9，然后再通過(guò)教師課堂終端8這個(gè)媒介在計(jì)算機(jī)二7進(jìn)行授課，教師通過(guò)教師攝像頭14來(lái)掃描臉部信息，從而進(jìn)行登錄操作，計(jì)算機(jī)二7會(huì)將授課實(shí)時(shí)傳送到云儲(chǔ)存服務(wù)器6，然后學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)一13在學(xué)生課堂終端5進(jìn)行操作，然后將授課信息分布在不同的學(xué)生電腦上面，然后學(xué)生可以通過(guò)電腦自己進(jìn)行觀看和互動(dòng)，學(xué)生攝像頭1是學(xué)生進(jìn)行登錄操作的憑證，投影儀10可以將授課內(nèi)容進(jìn)行放大化，這樣可以供更多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

最后應(yīng)說(shuō)明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。