專(zhuān)利名稱(chēng)：一種在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的作業(yè)批改系統(tǒng)和方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，特別是涉及一種在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的作業(yè)批改系統(tǒng)和方法。
背景技術(shù)：
多媒體教學(xué)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)，通過(guò)預(yù)先設(shè)定的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序與計(jì)算機(jī)硬件或PDA硬件相結(jié)合，形成完整的教學(xué)系統(tǒng)，能夠以圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種方式向用戶(hù)展示教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)人機(jī)交流，完成教學(xué)功能。特別是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，使得遠(yuǎn)程教學(xué)成為可能。用戶(hù)可以根據(jù)自己的時(shí)間和身體狀況，隨時(shí)選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，并且能夠方便快捷地獲得教師的幫助。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)性通常不足，是導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的一個(gè)原因。

發(fā)明內(nèi)容
為此，本發(fā)明針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的弊端，提出了一種在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的作業(yè)批改技術(shù)。本發(fā)明的一個(gè)目的在于提供一種在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的作業(yè)批改系統(tǒng)，其模擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的作業(yè)批改模式，以強(qiáng)化教學(xué)效果。本發(fā)明的又一目的在于提供一種在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的作業(yè)批改方法，這種方法能夠通過(guò)用戶(hù)終端和教師終端的配合，而使用戶(hù)接受到和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相類(lèi)似的作業(yè)批改服務(wù)，以獲得教師的全面指導(dǎo)。為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供了一種在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的作業(yè)批改系統(tǒng)，包括用戶(hù)終端，其中安裝有作業(yè)模塊，所述作業(yè)模塊中包含文字作業(yè)模塊和視頻作業(yè)模塊，分別用于生成文字作業(yè)文件和視頻作業(yè)文件，且所述用戶(hù)終端上設(shè)有網(wǎng)絡(luò)模塊和遞交模塊，所述網(wǎng)絡(luò)模塊用于與服務(wù)器通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信，而所述遞交模塊用于向服務(wù)器發(fā)送遞交指令；教師終端，其中安裝有批改模塊，所述批改模塊中包含視頻播放模塊、評(píng)價(jià)模塊和標(biāo)記模塊，用于生成批改文件，且所述教師終端上設(shè)有網(wǎng)絡(luò)模塊和反饋模塊，所述網(wǎng)絡(luò)模塊用于與服務(wù)器通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信，而所述反饋模塊用于向服務(wù)器發(fā)送反饋指令；服務(wù)器，其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與用戶(hù)終端和教師終端連接，且所述服務(wù)器中包含雙向分發(fā)模塊和分發(fā)軌跡記錄模塊，所述雙向分發(fā)模塊首先用于將從用戶(hù)終端接收來(lái)的作業(yè)文件按照預(yù)定的規(guī)則分發(fā)至特定的教師終端，所述分發(fā)軌跡記錄模塊用于記錄文件從用戶(hù)終端分發(fā)到教師終端的軌跡和作業(yè)發(fā)送時(shí)間，待教師通過(guò)教師終端的遞交模塊向服務(wù)器發(fā)送遞交指令后，服務(wù)器將從教師終端接收來(lái)的批改文件按照所述分發(fā)軌跡記錄模塊記錄的軌跡分發(fā)至完成該作業(yè)文件的用戶(hù)終端，并且所述服務(wù)器還包括管理員模塊，當(dāng)服務(wù)器監(jiān)測(cè)到所述分發(fā)軌跡記錄模塊記錄的作業(yè)發(fā)送時(shí)間之后的預(yù)定時(shí)間內(nèi)，始終未接收到教師通過(guò)教師終端的遞交模塊向服務(wù)器發(fā)送遞交指令，則向教師終端發(fā)出敦促信號(hào)，并將發(fā)出敦促信號(hào)的狀況記錄在管理員模塊中。優(yōu)選的是，所述的作業(yè)批改系統(tǒng)中，所述用戶(hù)終端中的視頻作業(yè)模塊中包括錄音錄像模塊，用于對(duì)用戶(hù)的口語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行錄制，并生成口語(yǔ)作業(yè)視頻文件，以便上傳至服務(wù)器；視頻捕捉模塊，用于對(duì)用戶(hù)在用戶(hù)終端上進(jìn)行的書(shū)寫(xiě)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程進(jìn)行視頻捕捉，并生成書(shū)寫(xiě)作業(yè)視頻文件，以便上傳至服務(wù)器。優(yōu)選的是，所述的作業(yè)批改系統(tǒng)中，所述教師終端中的評(píng)價(jià)模塊中包括錄音錄像模塊，用于對(duì)教師的口頭批語(yǔ)進(jìn)行錄制，并生成口頭批語(yǔ)視頻文件，以便上傳至服務(wù)器；視頻捕捉模塊，用于對(duì)教師在教師終端上進(jìn)行的書(shū)寫(xiě)批改中需要采用的書(shū)寫(xiě)過(guò)程進(jìn)行視頻捕捉，并生成書(shū)寫(xiě)批改視頻文件，以便上傳至服務(wù)器。優(yōu)選的是，所述的作業(yè)批改系統(tǒng)中，所述教師終端中的標(biāo)記模塊嵌入至通過(guò)服務(wù)器傳遞來(lái)的用戶(hù)終端生成的文字作業(yè)文件中，以便教師在用戶(hù)的文字作業(yè)的原文上進(jìn)行批改或標(biāo)注。優(yōu)選的是，所述的作業(yè)批改系統(tǒng)中，所述用戶(hù)終端和教師終端中還包括書(shū)寫(xiě)錄入模塊。優(yōu)選的是，所述的作業(yè)批改系統(tǒng)中，所述書(shū)寫(xiě)錄入模塊為文字書(shū)寫(xiě)板。根據(jù)本發(fā)明的另一方案，還提供了一種在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的作業(yè)批改方法， 包括以下步驟錄入步驟，將文字作業(yè)通過(guò)書(shū)寫(xiě)錄入模塊錄入到用戶(hù)終端系統(tǒng)中，將視頻作業(yè)通過(guò)錄音錄像設(shè)備和視頻捕捉設(shè)備錄入到用戶(hù)終端系統(tǒng)中；生成步驟，文字作業(yè)和視頻作業(yè)在用戶(hù)終端中生成文字作業(yè)文件和視頻作業(yè)文件；一次傳遞步驟，根據(jù)用戶(hù)的指令將文字作業(yè)文件和視頻作業(yè)文件傳遞至服務(wù)器；設(shè)定步驟，根據(jù)一定的規(guī)則設(shè)定用戶(hù)終端和教師終端之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并將這種對(duì)應(yīng)關(guān)系生成可調(diào)用的記錄表單；二次傳遞步驟，根據(jù)記錄表單將服務(wù)器接收到的文字作業(yè)文件和視頻作業(yè)文件進(jìn)一步傳遞至對(duì)應(yīng)的教師終端系統(tǒng)中；反饋步驟，服務(wù)器接收教師終端的反饋，并根據(jù)記錄表單，將反饋得到的批改文件傳遞至相應(yīng)的用戶(hù)終端；調(diào)整步驟，如果在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)，未接收到教師終端的反饋，則服務(wù)器向服務(wù)器管理員發(fā)出請(qǐng)求，請(qǐng)求管理員指示是否向相應(yīng)的教師終端發(fā)出催促信號(hào)，和/或請(qǐng)求管理員指示是否更換與該用戶(hù)終端對(duì)應(yīng)的教師終端，并將更換結(jié)果記錄在記錄表單內(nèi)，以對(duì)記錄表單進(jìn)行更新。優(yōu)選的是，所述的作業(yè)批改方法中，所述書(shū)寫(xiě)錄入模塊為鍵盤(pán)或文字書(shū)寫(xiě)板。本發(fā)明的在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的作業(yè)批改系統(tǒng)和方法能夠?qū)崿F(xiàn)操作方便，向用戶(hù)提供作業(yè)及批改的增值服務(wù)等有益效果。特別是，本發(fā)明的在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的作業(yè)批改系統(tǒng)和方法創(chuàng)造性地對(duì)作業(yè)批改服務(wù)進(jìn)行了合理的分配和監(jiān)控，從而實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的的教學(xué)效果。此外，本發(fā)明還通過(guò)視頻捕捉模塊，記錄作業(yè)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，能夠達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)筆順等狀況進(jìn)行及時(shí)監(jiān)督或糾正的效果。


圖1為本發(fā)明所述的在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的作業(yè)批改系統(tǒng)的一個(gè)實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖；圖2為本發(fā)明所述的在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的作業(yè)批改方法的一個(gè)實(shí)施例的示意圖。
具體實(shí)施例方式下面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明做進(jìn)一步的詳細(xì)說(shuō)明，以令本領(lǐng)域技術(shù)人員參照說(shuō)明書(shū)文字能夠據(jù)以實(shí)施。如圖1所示，圖1為本發(fā)明所述的在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的作業(yè)批改系統(tǒng)的一個(gè)實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖。本發(fā)明提供了一種在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的作業(yè)批改系統(tǒng)，包括用戶(hù)終端，其中安裝有作業(yè)模塊，所述作業(yè)模塊中包含文字作業(yè)模塊和視頻作業(yè)模塊，分別用于生成文字作業(yè)文件和視頻作業(yè)文件，且所述用戶(hù)終端上設(shè)有網(wǎng)絡(luò)模塊和遞交模塊，所述網(wǎng)絡(luò)模塊用于與服務(wù)器通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信，而所述遞交模塊用于向服務(wù)器發(fā)送遞交指令。遞交模塊的指令發(fā)出可以根據(jù)設(shè)定的規(guī)則自動(dòng)進(jìn)行，也可以由用戶(hù)主動(dòng)選擇確認(rèn)。 視頻作業(yè)模塊中優(yōu)選包含音頻，可以錄制用戶(hù)的發(fā)音和嘴型，以利于教師進(jìn)行遠(yuǎn)程糾正。教師終端，其中安裝有批改模塊，所述批改模塊中包含視頻播放模塊、評(píng)價(jià)模塊和標(biāo)記模塊，用于生成批改文件，且所述教師終端上設(shè)有網(wǎng)絡(luò)模塊和反饋模塊，所述網(wǎng)絡(luò)模塊用于與服務(wù)器通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信，而所述反饋模塊用于向服務(wù)器發(fā)送反饋指令。視頻播放模塊用于播放用戶(hù)錄制的視頻，教師通過(guò)評(píng)價(jià)模塊，對(duì)作業(yè)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以進(jìn)行語(yǔ)音或視頻評(píng)價(jià)，也可以進(jìn)行文字評(píng)價(jià)，標(biāo)記模塊可以在文字作業(yè)文件上直接進(jìn)行標(biāo)記修改，以便于用戶(hù)的理解。反饋模塊的指令發(fā)出可以根據(jù)設(shè)定的規(guī)則自動(dòng)進(jìn)行，也可以由教師主動(dòng)選擇確認(rèn)。服務(wù)器，其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與用戶(hù)終端和教師終端連接，且所述服務(wù)器中包含雙向分發(fā)模塊和分發(fā)軌跡記錄模塊，所述雙向分發(fā)模塊首先用于將從用戶(hù)終端接收來(lái)的作業(yè)文件按照預(yù)定的規(guī)則分發(fā)至特定的教師終端，所述分發(fā)軌跡記錄模塊用于記錄文件從用戶(hù)終端分發(fā)到教師終端的軌跡和作業(yè)發(fā)送時(shí)間，待教師通過(guò)教師終端的遞交模塊向服務(wù)器發(fā)送遞交指令后，服務(wù)器將從教師終端接收來(lái)的批改文件按照所述分發(fā)軌跡記錄模塊記錄的軌跡分發(fā)至完成該作業(yè)文件的用戶(hù)終端，并且所述服務(wù)器還包括管理員模塊，當(dāng)服務(wù)器監(jiān)測(cè)到所述分發(fā)軌跡記錄模塊記錄的作業(yè)發(fā)送時(shí)間之后的預(yù)定時(shí)間內(nèi)，始終未接收到教師通過(guò)教師終端的遞交模塊向服務(wù)器發(fā)送遞交指令，則向教師終端發(fā)出敦促信號(hào)，并將發(fā)出敦促信號(hào)的狀況記錄在管理員模塊中。所述的作業(yè)批改系統(tǒng)中，所述用戶(hù)終端中的視頻作業(yè)模塊中包括錄音錄像模塊， 用于對(duì)用戶(hù)的口語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行錄制，并生成口語(yǔ)作業(yè)視頻文件，以便上傳至服務(wù)器；視頻捕捉模塊，用于對(duì)用戶(hù)在用戶(hù)終端上進(jìn)行的書(shū)寫(xiě)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程進(jìn)行視頻捕捉，并生成書(shū)寫(xiě)作業(yè)視頻文件，以便上傳至服務(wù)器。
所述的作業(yè)批改系統(tǒng)中，所述教師終端中的評(píng)價(jià)模塊中包括錄音錄像模塊，用于對(duì)教師的口頭批語(yǔ)進(jìn)行錄制，并生成口頭批語(yǔ)視頻文件，以便上傳至服務(wù)器；視頻捕捉模塊，用于對(duì)教師在教師終端上進(jìn)行的書(shū)寫(xiě)批改中需要采用的書(shū)寫(xiě)過(guò)程進(jìn)行視頻捕捉，并生成書(shū)寫(xiě)批改視頻文件，以便上傳至服務(wù)器。所述的作業(yè)批改系統(tǒng)中，所述教師終端中的標(biāo)記模塊嵌入至通過(guò)服務(wù)器傳遞來(lái)的用戶(hù)終端生成的文字作業(yè)文件中，以便教師在用戶(hù)的文字作業(yè)的原文上進(jìn)行批改或標(biāo)注。所述的作業(yè)批改系統(tǒng)中，所述用戶(hù)終端和教師終端中還包括書(shū)寫(xiě)錄入模塊。用于直接錄入用戶(hù)或教師的書(shū)寫(xiě)。所述的作業(yè)批改系統(tǒng)中，所述書(shū)寫(xiě)錄入模塊為文字書(shū)寫(xiě)板。本發(fā)明還提供了一種在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的作業(yè)批改方法，包括以下步驟錄入步驟，將文字作業(yè)通過(guò)書(shū)寫(xiě)錄入模塊錄入到用戶(hù)終端系統(tǒng)中，將視頻作業(yè)通過(guò)錄音錄像設(shè)備和視頻捕捉設(shè)備錄入到用戶(hù)終端系統(tǒng)中；生成步驟，文字作業(yè)和視頻作業(yè)在用戶(hù)終端中生成文字作業(yè)文件和視頻作業(yè)文件；一次傳遞步驟，根據(jù)用戶(hù)的指令將文字作業(yè)文件和視頻作業(yè)文件傳遞至服務(wù)器；設(shè)定步驟，根據(jù)一定的規(guī)則設(shè)定用戶(hù)終端和教師終端之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并將這種對(duì)應(yīng)關(guān)系生成可調(diào)用的記錄表單；二次傳遞步驟，根據(jù)記錄表單將服務(wù)器接收到的文字作業(yè)文件和視頻作業(yè)文件進(jìn)一步傳遞至對(duì)應(yīng)的教師終端系統(tǒng)中；反饋步驟，服務(wù)器接收教師終端的反饋，并根據(jù)記錄表單，將反饋得到的批改文件傳遞至相應(yīng)的用戶(hù)終端；調(diào)整步驟，如果在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)，未接收到教師終端的反饋，則服務(wù)器向服務(wù)器管理員發(fā)出請(qǐng)求，請(qǐng)求管理員指示是否向相應(yīng)的教師終端發(fā)出催促信號(hào)，和/或請(qǐng)求管理員指示是否更換與該用戶(hù)終端對(duì)應(yīng)的教師終端，并將更換結(jié)果記錄在記錄表單內(nèi)，以對(duì)記錄表單進(jìn)行更新。所述的作業(yè)批改方法中，所述書(shū)寫(xiě)錄入模塊為鍵盤(pán)或文字書(shū)寫(xiě)板。盡管本發(fā)明的實(shí)施方案已公開(kāi)如上，但其并不僅僅限于說(shuō)明書(shū)和實(shí)施方式中所列運(yùn)用，它完全可以被適用于各種適合本發(fā)明的領(lǐng)域，對(duì)于熟悉本領(lǐng)域的人員而言，可容易地實(shí)現(xiàn)另外的修改，因此在不背離權(quán)利要求及等同范圍所限定的一般概念下，本發(fā)明并不限于特定的細(xì)節(jié)和這里示出與描述的圖例。
權(quán)利要求
1.一種在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的作業(yè)批改系統(tǒng)，包括用戶(hù)終端，其中安裝有作業(yè)模塊；教師終端，其中安裝有批改模塊；服務(wù)器，其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與用戶(hù)終端和教師終端連接，且所述服務(wù)器中包含雙向分發(fā)模塊和分發(fā)軌跡記錄模塊，所述雙向分發(fā)模塊首先用于將從用戶(hù)終端接收來(lái)的作業(yè)文件按照預(yù)定的規(guī)則分發(fā)至特定的教師終端，所述分發(fā)軌跡記錄模塊用于記錄文件從用戶(hù)終端分發(fā)到教師終端的軌跡和作業(yè)發(fā)送時(shí)間，待教師通過(guò)教師終端的遞交模塊向服務(wù)器發(fā)送遞交指令后，服務(wù)器將從教師終端接收來(lái)的批改文件按照所述分發(fā)軌跡記錄模塊記錄的軌跡分發(fā)至完成該作業(yè)文件的用戶(hù)終端。
2.如權(quán)利要求1所述的作業(yè)批改系統(tǒng)，其中，所述作業(yè)模塊中包含文字作業(yè)模塊和視頻作業(yè)模塊，分別用于生成文字作業(yè)文件和視頻作業(yè)文件，且所述用戶(hù)終端上設(shè)有網(wǎng)絡(luò)模塊和遞交模塊，所述網(wǎng)絡(luò)模塊用于與服務(wù)器通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信，而所述遞交模塊用于向服務(wù)器發(fā)送遞交指令；所述批改模塊中包含視頻播放模塊、評(píng)價(jià)模塊和標(biāo)記模塊，用于生成批改文件，且所述教師終端上設(shè)有網(wǎng)絡(luò)模塊和反饋模塊，所述網(wǎng)絡(luò)模塊用于與服務(wù)器通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信，而所述反饋模塊用于向服務(wù)器發(fā)送反饋指令；并且所述服務(wù)器還包括管理員模塊，當(dāng)服務(wù)器監(jiān)測(cè)到所述分發(fā)軌跡記錄模塊記錄的作業(yè)發(fā)送時(shí)間之后的預(yù)定時(shí)間內(nèi)，始終未接收到教師通過(guò)教師終端的遞交模塊向服務(wù)器發(fā)送遞交指令，則向教師終端發(fā)出敦促信號(hào)，并將發(fā)出敦促信號(hào)的狀況記錄在管理員模塊中。
3.如權(quán)利要求2所述的作業(yè)批改系統(tǒng)，其中，所述用戶(hù)終端中的視頻作業(yè)模塊中包括 錄音錄像模塊，用于對(duì)用戶(hù)的口語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行錄制，并生成口語(yǔ)作業(yè)視頻文件，以便上傳至服務(wù)器；視頻捕捉模塊，用于對(duì)用戶(hù)在用戶(hù)終端上進(jìn)行的書(shū)寫(xiě)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程進(jìn)行視頻捕捉， 并生成書(shū)寫(xiě)作業(yè)視頻文件，以便上傳至服務(wù)器。
4.如權(quán)利要求3所述的作業(yè)批改系統(tǒng)，其中，所述教師終端中的評(píng)價(jià)模塊中包括錄音錄像模塊，用于對(duì)教師的口頭批語(yǔ)進(jìn)行錄制，并生成口頭批語(yǔ)視頻文件，以便上傳至服務(wù)器；視頻捕捉模塊，用于對(duì)教師在教師終端上進(jìn)行的書(shū)寫(xiě)批改中需要采用的書(shū)寫(xiě)過(guò)程進(jìn)行視頻捕捉，并生成書(shū)寫(xiě)批改視頻文件，以便上傳至服務(wù)器。
5.如權(quán)利要求4所述的作業(yè)批改系統(tǒng)，其中，所述教師終端中的標(biāo)記模塊嵌入至通過(guò)服務(wù)器傳遞來(lái)的用戶(hù)終端生成的文字作業(yè)文件中，以便教師在用戶(hù)的文字作業(yè)的原文上進(jìn)行批改或標(biāo)注。
6.如權(quán)利要求5所述的作業(yè)批改系統(tǒng)，其中，所述用戶(hù)終端和教師終端中還包括書(shū)寫(xiě)錄入模塊。
7.如權(quán)利要求6所述的作業(yè)批改系統(tǒng)，其中，所述書(shū)寫(xiě)錄入模塊為文字書(shū)寫(xiě)板。
8.—種在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的作業(yè)批改方法，包括以下步驟錄入步驟，將文字作業(yè)通過(guò)書(shū)寫(xiě)錄入模塊錄入到用戶(hù)終端系統(tǒng)中，將視頻作業(yè)通過(guò)錄音錄像設(shè)備和視頻捕捉設(shè)備錄入到用戶(hù)終端系統(tǒng)中；生成步驟，文字作業(yè)和視頻作業(yè)在用戶(hù)終端中生成文字作業(yè)文件和視頻作業(yè)文件；一次傳遞步驟，根據(jù)用戶(hù)的指令將文字作業(yè)文件和視頻作業(yè)文件傳遞至服務(wù)器；設(shè)定步驟，根據(jù)一定的規(guī)則設(shè)定用戶(hù)終端和教師終端之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并將這種對(duì)應(yīng)關(guān)系生成可調(diào)用的記錄表單；二次傳遞步驟，根據(jù)記錄表單將服務(wù)器接收到的文字作業(yè)文件和視頻作業(yè)文件進(jìn)一步傳遞至對(duì)應(yīng)的教師終端系統(tǒng)中；反饋步驟，服務(wù)器接收教師終端的反饋，并根據(jù)記錄表單，將反饋得到的批改文件傳遞至相應(yīng)的用戶(hù)終端；調(diào)整步驟，如果在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)，未接收到教師終端的反饋，則服務(wù)器向服務(wù)器管理員發(fā)出請(qǐng)求，請(qǐng)求管理員指示是否向相應(yīng)的教師終端發(fā)出催促信號(hào)，和/或請(qǐng)求管理員指示是否更換與該用戶(hù)終端對(duì)應(yīng)的教師終端，并將更換結(jié)果記錄在記錄表單內(nèi)，以對(duì)記錄表單進(jìn)行更新。
9.如權(quán)利要求8所述的作業(yè)批改方法，其中，所述書(shū)寫(xiě)錄入模塊為鍵盤(pán)或文字書(shū)寫(xiě)板。
全文摘要
本發(fā)明公開(kāi)了一種在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的作業(yè)批改系統(tǒng)和方法，包括用戶(hù)終端，其中安裝有作業(yè)模塊，且所述用戶(hù)終端上設(shè)有網(wǎng)絡(luò)模塊和遞交模塊，所述網(wǎng)絡(luò)模塊用于與服務(wù)器通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信，而所述遞交模塊用于向服務(wù)器發(fā)送遞交指令；教師終端，其中安裝有批改模塊，所述批改模塊中包含視頻播放模塊、評(píng)價(jià)模塊和標(biāo)記模塊，用于生成批改文件；服務(wù)器，其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與用戶(hù)終端和教師終端連接，且所述服務(wù)器中包含雙向分發(fā)模塊和分發(fā)軌跡記錄模塊，所述雙向分發(fā)模塊首先用于將從用戶(hù)終端接收來(lái)的作業(yè)文件按照預(yù)定的規(guī)則分發(fā)至特定的教師終端。本發(fā)明的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的作業(yè)批改系統(tǒng)和方法實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。
文檔編號(hào)G09B5/14GK102289959SQ20111015953
公開(kāi)日2011年12月21日 申請(qǐng)日期2011年6月14日 優(yōu)先權(quán)日2011年6月14日
發(fā)明者李勁松, 靳朝陽(yáng) 申請(qǐng)人:北京唐風(fēng)漢語(yǔ)教育科技有限公司