本實(shí)用新型涉及生物教具技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及植物細(xì)胞分裂教具。

背景技術(shù)：

生物的教學(xué)點(diǎn)中有許多動(dòng)態(tài)過(guò)程需要學(xué)生理解，植物細(xì)胞的分裂過(guò)程就是其中的知識(shí)點(diǎn)之一。

現(xiàn)有的教學(xué)中，老師所用的教具一般為彩色掛圖或幻燈片。彩色掛圖或幻燈片可以直觀、醒目的呈現(xiàn)靜態(tài)圖，但對(duì)于動(dòng)態(tài)過(guò)程的呈現(xiàn)則缺乏生動(dòng)性，不能充分演示其活動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生需要憑借自身的想象力和記憶力才能記住動(dòng)態(tài)過(guò)程的每一個(gè)步驟，不能充分滿足教學(xué)需要。為了激發(fā)學(xué)生求知的欲望，提高課堂效率，利用有效的教具來(lái)幫助學(xué)生理解，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量成為一種必要的選擇。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型提供一種植物細(xì)胞分裂教具，它能生動(dòng)形象的演示植物細(xì)胞分裂的整個(gè)過(guò)程，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，便于學(xué)生更好的理解，間接提高了課堂效率。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型采用的技術(shù)方案是：它包含演示板、原始細(xì)胞體、細(xì)胞核體分裂拉塊、細(xì)胞壁膜分裂拉塊、新生細(xì)胞壁膜塊、新生拉塊、分裂截止塊、新生截止塊；原始細(xì)胞體、細(xì)胞核體分裂拉塊、細(xì)胞壁膜分裂拉塊、新生細(xì)胞壁膜塊、新生拉塊、分裂截止塊、新生截止塊均設(shè)置在演示板上方；所述的原始細(xì)胞體包含細(xì)胞壁層、細(xì)胞膜層、細(xì)胞核體；細(xì)胞壁層包設(shè)在細(xì)胞膜層的外側(cè)，細(xì)胞核體嵌設(shè)在細(xì)胞膜層的內(nèi)部；所述的細(xì)胞核體上下重疊設(shè)有兩片；細(xì)胞核體分裂拉塊左側(cè)與上方細(xì)胞核體通過(guò)細(xì)繩連接，右側(cè)與細(xì)胞壁膜分裂拉塊通過(guò)細(xì)繩連接，細(xì)胞核體分裂拉塊的左側(cè)同時(shí)與細(xì)胞壁層和細(xì)胞膜層通過(guò)細(xì)繩連接，分裂截止塊設(shè)置在細(xì)胞核體分裂拉塊的右側(cè)；新生拉塊設(shè)于原始細(xì)胞體的右上方，新生截止塊設(shè)于原始細(xì)胞體的右下方，新生細(xì)胞壁膜塊設(shè)于新生拉塊的上方，與新生拉塊通過(guò)細(xì)繩連接。

作為優(yōu)選，所述的細(xì)胞核體分裂拉塊、細(xì)胞壁膜分裂拉塊和新生拉塊表面設(shè)有數(shù)字層，便于按照數(shù)字排序拉動(dòng)各拉塊。

作為優(yōu)選，所述的演示板、原始細(xì)胞體、細(xì)胞核體分裂拉塊、細(xì)胞壁膜分裂拉塊、新生細(xì)胞壁膜塊和新生拉塊均由磁性材料構(gòu)成。

本實(shí)用新型使用時(shí)，首先拉動(dòng)細(xì)胞核體分裂塊，演示細(xì)胞核體一分為二的分裂過(guò)程；其次拉動(dòng)細(xì)胞核體分裂拉塊至分裂截止塊，帶動(dòng)分裂成的細(xì)胞核體和原始細(xì)胞體的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜移動(dòng)；最后拉動(dòng)新生拉塊至新生截止塊，帶動(dòng)新生細(xì)胞壁膜移動(dòng)至與原始細(xì)胞體的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜組成兩個(gè)全新的細(xì)胞體，演示整個(gè)植物細(xì)胞的分裂過(guò)程。

附圖說(shuō)明

為了更清楚地說(shuō)明本實(shí)用新型實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見(jiàn)地，下面描述中的附圖僅僅是本實(shí)用新型的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)性的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖標(biāo)記說(shuō)明：

1、演示板；2、原始細(xì)胞體；3、細(xì)胞核體分裂拉塊；4、細(xì)胞壁膜分裂拉塊；5、新生細(xì)胞壁膜塊；6、新生拉塊；7、分裂截止塊；8、新生截止塊；9、數(shù)字層；2-1、細(xì)胞壁層；2-2、細(xì)胞膜層；2-3、細(xì)胞核體。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步的說(shuō)明。

參看如圖1所示，本具體實(shí)施方式采用的技術(shù)方案是：它包含演示板1、原始細(xì)胞體2、細(xì)胞核體分裂拉塊3、細(xì)胞壁膜分裂拉塊4、新生細(xì)胞壁膜塊5、新生拉塊6、分裂截止塊7、新生截止塊8；原始細(xì)胞體2、細(xì)胞核體分裂拉塊3、細(xì)胞壁膜分裂拉塊4、新生細(xì)胞壁膜塊5、新生拉塊6、分裂截止塊7、新生截止塊8均設(shè)置在演示板1上方；所述的原始細(xì)胞體2包含細(xì)胞壁層2-1、細(xì)胞膜層2-2、細(xì)胞核體2-3；細(xì)胞壁層2-1包設(shè)在細(xì)胞膜層2-2的外側(cè)，細(xì)胞核體2-3嵌設(shè)在細(xì)胞膜層2-2的內(nèi)部；所述的細(xì)胞核體2-3上下重疊設(shè)有兩片；細(xì)胞核體分裂拉塊3左側(cè)與上方細(xì)胞核體2-3通過(guò)細(xì)繩連接，右側(cè)與細(xì)胞壁膜分裂拉塊4通過(guò)細(xì)繩連接，細(xì)胞核體分裂拉塊4的左側(cè)同時(shí)與細(xì)胞壁層2-1和細(xì)胞膜層2-2通過(guò)細(xì)繩連接，分裂截止塊7設(shè)置在細(xì)胞核體分裂拉塊4的右側(cè)；新生拉塊6設(shè)于原始細(xì)胞體2的右上方，新生截止塊8設(shè)于原始細(xì)胞體2的右下方，新生細(xì)胞壁膜塊5設(shè)于新生拉塊6的上方，與新生拉塊6通過(guò)細(xì)繩連接。

其中，所述的細(xì)胞核體分裂拉塊3、細(xì)胞壁膜分裂拉塊4和新生拉塊6表面設(shè)有數(shù)字層9，便于按照數(shù)字排序拉動(dòng)各拉塊；所述的演示板1、原始細(xì)胞體2、細(xì)胞核體分裂拉塊3、細(xì)胞壁膜分裂拉塊4、新生細(xì)胞壁膜塊5、新生拉塊6均由磁性材料構(gòu)成。

本具體實(shí)施方式使用時(shí)，首先拉動(dòng)細(xì)胞核體分裂塊3，演示細(xì)胞核體2-3一分為二的分裂過(guò)程；其次拉動(dòng)細(xì)胞核體分裂拉塊4至分裂截止塊7，帶動(dòng)分裂成的細(xì)胞核體2-3和原始細(xì)胞體的細(xì)胞壁2-1和細(xì)胞膜2-2移動(dòng)；最后拉動(dòng)新生拉塊6至新生截止塊8，帶動(dòng)新生細(xì)胞壁膜5移動(dòng)至與原始細(xì)胞體的細(xì)胞壁2-1和細(xì)胞膜2-2組成兩個(gè)全新的細(xì)胞體，演示整個(gè)植物細(xì)胞的分裂過(guò)程。

采用上述結(jié)構(gòu)后，本具體實(shí)施方式的有益效果為：它能直觀、生動(dòng)、形象地演示植物細(xì)胞分裂的整個(gè)過(guò)程，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，便于學(xué)生更好的理解植物細(xì)胞的分裂過(guò)程，間接提高了課堂效率。

以上所述，僅用以說(shuō)明本實(shí)用新型的技術(shù)方案而非限制，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案所做的其它修改或者等同替換，只要不脫離本實(shí)用新型技術(shù)方案的精神和范圍，均應(yīng)涵蓋在本實(shí)用新型的權(quán)利要求范圍當(dāng)中。