本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)設(shè)備，尤其涉及一種外語(yǔ)教學(xué)示范教具。

背景技術(shù)：

隨著中國(guó)國(guó)際化的發(fā)展，英語(yǔ)等外語(yǔ)在工作、學(xué)習(xí)、交流中的使用頻率越來(lái)越高，不僅僅是英語(yǔ)，小語(yǔ)種也越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)和重視。在外語(yǔ)的教學(xué)中，老師使用多媒體教學(xué)設(shè)備或黑板進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)有技術(shù)的黑板結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，不能滿(mǎn)足多樣化的教學(xué)需求。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的：提供一種外語(yǔ)教學(xué)示范教具，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，成本低。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型的技術(shù)方案是：

一種外語(yǔ)教學(xué)示范教具，包括一對(duì)支撐外框架、多個(gè)防滑座套、一對(duì)磁力白板、連接軸承、一對(duì)白板連接板、一對(duì)手?jǐn)Q螺栓、抽拉儲(chǔ)物板、抽拉凸起、一對(duì)夾持件、多個(gè)儲(chǔ)物凹槽、多個(gè)凹槽延伸部、教學(xué)卡盒及卡盒蓋體；所述的一對(duì)支撐外框架為上端開(kāi)口的“U”形結(jié)構(gòu)，所述的多個(gè)防滑座套分別套接在所述的一對(duì)支撐外框架上，位于所述的一對(duì)支撐外框架的底部?jī)蓚?cè)；所述的一對(duì)磁力白板背對(duì)背設(shè)置，并通過(guò)所述的一對(duì)白板連接板固定連接在所述的一對(duì)磁力白板的頂部及底部，使所述的一對(duì)磁力白板之間留有空隙，所述的一對(duì)夾持件分別對(duì)稱(chēng)設(shè)置在所述的一對(duì)磁力白板的前端面頂部；所述的連接軸承設(shè)置在所述的一對(duì)磁力白板之間的空隙內(nèi)，位于所述的一對(duì)磁力白板的底部，所述的連接軸承的兩端分別通過(guò)所述的一對(duì)手?jǐn)Q螺栓與所述的一對(duì)支撐外框架的上端兩側(cè)連接，所述的一對(duì)磁力白板繞所述的連接軸承旋轉(zhuǎn)，所述的連接軸承的長(zhǎng)度大于所述的一對(duì)磁力白板的寬度，但小于所述的一對(duì)支撐外框架的寬度；所述的抽拉儲(chǔ)物板嵌裝在所述的一對(duì)磁力白板之間的空隙內(nèi)并通過(guò)所述的抽拉凸起向外抽拉，所述的抽拉凸起設(shè)置在所述的抽拉儲(chǔ)物板的一側(cè)中部；所述的多個(gè)儲(chǔ)物凹槽分別向內(nèi)凹陷設(shè)置在所述的抽拉儲(chǔ)物板的一個(gè)端面上，所述的多個(gè)凹槽延伸部分別呈半圓形凹陷設(shè)置在所述的多個(gè)儲(chǔ)物凹槽的兩側(cè)中部；所述的教學(xué)卡盒設(shè)置在所述的抽拉儲(chǔ)物板的底部，所述的卡盒蓋體適配罩蓋在所述的教學(xué)卡盒上。

上述的外語(yǔ)教學(xué)示范教具，其中，其中一個(gè)所述的支撐外框架的兩側(cè)底部分別設(shè)有第一凸起部，另一個(gè)所述的支撐外框架的兩側(cè)底部分別設(shè)有與所述的第一凸起部相適配的第一凹陷部，使所述的一對(duì)支撐外框架適配插接并攏。

上述的外語(yǔ)教學(xué)示范教具，其中，所述的一對(duì)磁力白板的頂部?jī)蓚?cè)分別設(shè)有第二凸起部，所述的一對(duì)支撐外框架的底部?jī)?nèi)側(cè)分別設(shè)有與所述的第二凸起部相適配的第二凹陷部，使所述的一對(duì)磁力白板適配嵌裝在一對(duì)支撐外框架內(nèi)。

上述的外語(yǔ)教學(xué)示范教具，其中，所述的一對(duì)磁力白板的邊緣處分別設(shè)有保護(hù)包邊，所述的保護(hù)包邊與所述的磁力白板為一體結(jié)構(gòu)。

上述的外語(yǔ)教學(xué)示范教具，其中，所述的一對(duì)磁力白板上分別設(shè)有提手，位于所述的一對(duì)磁力白板的底部中央。

本實(shí)用新型能滿(mǎn)足外語(yǔ)教學(xué)的多樣化需求，可雙面使用，磁力白板可翻轉(zhuǎn)收納，體積小，便于攜帶。

附圖說(shuō)明

圖1是本實(shí)用新型一種外語(yǔ)教學(xué)示范教具的主視圖。

圖2是本實(shí)用新型一種外語(yǔ)教學(xué)示范教具的一對(duì)磁力白板的側(cè)視圖。

圖3是本實(shí)用新型一種外語(yǔ)教學(xué)示范教具的抽拉儲(chǔ)物板的主視圖。

圖4是本實(shí)用新型一種外語(yǔ)教學(xué)示范教具的一對(duì)支撐外框架的內(nèi)側(cè)視圖。

具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖進(jìn)一步說(shuō)明本實(shí)用新型的實(shí)施例。

請(qǐng)參見(jiàn)附圖1至附圖3所示，一種外語(yǔ)教學(xué)示范教具，包括一對(duì)支撐外框架1、多個(gè)防滑座套2、一對(duì)磁力白板3、連接軸承4、一對(duì)白板連接板5、一對(duì)手?jǐn)Q螺栓6、抽拉儲(chǔ)物板7、抽拉凸起8、一對(duì)夾持件9、多個(gè)儲(chǔ)物凹槽10、多個(gè)凹槽延伸部11、教學(xué)卡盒12及卡盒蓋體13；所述的一對(duì)支撐外框架1為上端開(kāi)口的“U”形結(jié)構(gòu)，所述的多個(gè)防滑座套2分別套接在所述的一對(duì)支撐外框架1上，位于所述的一對(duì)支撐外框架1的底部?jī)蓚?cè)；所述的一對(duì)磁力白板3背對(duì)背設(shè)置，并通過(guò)所述的一對(duì)白板連接板5固定連接在所述的一對(duì)磁力白板3的頂部及底部，使所述的一對(duì)磁力白板3之間留有空隙，所述的一對(duì)夾持件9分別對(duì)稱(chēng)設(shè)置在所述的一對(duì)磁力白板3的前端面頂部；所述的連接軸承4設(shè)置在所述的一對(duì)磁力白板3之間的空隙內(nèi)，位于所述的一對(duì)磁力白板3的底部，所述的連接軸承4的兩端分別通過(guò)所述的一對(duì)手?jǐn)Q螺栓6與所述的一對(duì)支撐外框架1的上端兩側(cè)連接，所述的一對(duì)磁力白板3繞所述的連接軸承4旋轉(zhuǎn)，所述的連接軸承4的長(zhǎng)度大于所述的一對(duì)磁力白板3的寬度，但小于所述的一對(duì)支撐外框架1的寬度；所述的抽拉儲(chǔ)物板7嵌裝在所述的一對(duì)磁力白板3之間的空隙內(nèi)并通過(guò)所述的抽拉凸起8向外抽拉，所述的抽拉凸起8設(shè)置在所述的抽拉儲(chǔ)物板7的一側(cè)中部；所述的多個(gè)儲(chǔ)物凹槽10分別向內(nèi)凹陷設(shè)置在所述的抽拉儲(chǔ)物板7的一個(gè)端面上，所述的多個(gè)凹槽延伸部11分別呈半圓形凹陷設(shè)置在所述的多個(gè)儲(chǔ)物凹槽10的兩側(cè)中部；所述的教學(xué)卡盒12設(shè)置在所述的抽拉儲(chǔ)物板7的底部，所述的卡盒蓋體13適配罩蓋在所述的教學(xué)卡盒12上。

請(qǐng)參見(jiàn)附圖4所示，其中一個(gè)所述的支撐外框架1的兩側(cè)底部分別設(shè)有第一凸起部14，另一個(gè)所述的支撐外框架1的兩側(cè)底部分別設(shè)有與所述的第一凸起部14相適配的第一凹陷部，使所述的一對(duì)支撐外框架1適配插接并攏，便于收納和攜帶。

所述的一對(duì)磁力白板3的頂部?jī)蓚?cè)分別設(shè)有第二凸起部15，所述的一對(duì)支撐外框架1的底部?jī)?nèi)側(cè)分別設(shè)有與所述的第二凸起部15相適配的第二凹陷部16，使所述的一對(duì)磁力白板3適配嵌裝在一對(duì)支撐外框架1內(nèi)，便于收納和攜帶。

所述的一對(duì)磁力白板3的邊緣處分別設(shè)有保護(hù)包邊17，所述的保護(hù)包邊17與所述的磁力白板3為一體結(jié)構(gòu)，可起到保護(hù)磁力白板3的邊緣處的作用，防止碰撞或摩擦損壞。

所述的一對(duì)磁力白板3上分別設(shè)有提手18，位于所述的一對(duì)磁力白板3的底部中央，便于提拿。

使用時(shí)，一對(duì)磁力白板3通過(guò)一對(duì)支撐外框架1支撐，并通過(guò)一對(duì)手?jǐn)Q螺栓6固定連接軸承4，使一對(duì)磁力白板3豎直或傾斜設(shè)置，便于外語(yǔ)教學(xué)使用；可通過(guò)磁力貼將教學(xué)課件吸附在磁力白板3上，也可通過(guò)一對(duì)夾持件9將紙質(zhì)教學(xué)件夾在磁力白板3上。教學(xué)用品，如教桿、馬克筆等，可置于抽拉儲(chǔ)物板7的多個(gè)儲(chǔ)物凹槽10內(nèi)，多個(gè)凹槽延伸部11便于教學(xué)用品的取出和放入，使用時(shí)通過(guò)抽拉凸起8抽出即可；教學(xué)卡片可置于教學(xué)卡盒12內(nèi)，卡盒蓋體13可防止磁力白板3翻轉(zhuǎn)時(shí)教學(xué)卡掉出。

不使用時(shí)，將一對(duì)支撐外框架1收攏，一對(duì)磁力白板3通過(guò)連接軸承4翻轉(zhuǎn)到一對(duì)支撐外框架1內(nèi)，并通過(guò)一對(duì)手?jǐn)Q螺栓6擰緊，減小占用空間。

在本實(shí)用新型的描述中，需要理解的是，術(shù)語(yǔ)“上端”、“底部”、“兩側(cè)”、“頂部”、“寬度”、“前端”、“上”、“之間”、“一側(cè)”、“中部”、“內(nèi)側(cè)”、“中央”、“內(nèi)”、“外”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本實(shí)用新型和簡(jiǎn)化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對(duì)本實(shí)用新型的限制。

此外，術(shù)語(yǔ)“第一”、“第二”僅用于描述目的，而不能理解為指示或暗示相對(duì)重要性或者隱含指明所指示的技術(shù)特征的數(shù)量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隱含地包括至少一個(gè)該特征。在本實(shí)用新型的描述中，“多個(gè)”的含義是至少兩個(gè)，例如兩個(gè)，三個(gè)等，除非另有明確具體的限定。

在本實(shí)用新型中，除非另有明確的規(guī)定和限定，術(shù)語(yǔ)“設(shè)置”、“罩蓋”、“連接”、“嵌裝”、“插接”等術(shù)語(yǔ)應(yīng)做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或成一體；可以是機(jī)械連接，也可以是電連接；可以是直接相連，也可以通過(guò)中間媒介間接相連，可以是兩個(gè)元件內(nèi)部的連通或兩個(gè)元件的相互作用關(guān)系，除非另有明確的限定。對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以根據(jù)具體情況理解上述術(shù)語(yǔ)在本實(shí)用新型中的具體含義。

綜上所述，本實(shí)用新型能滿(mǎn)足外語(yǔ)教學(xué)的多樣化需求，可雙面使用，磁力白板可翻轉(zhuǎn)收納，體積小，便于攜帶。

以上所述僅為本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施例，并非因此限制本實(shí)用新型的專(zhuān)利范圍，凡是利用本實(shí)用新型說(shuō)明書(shū)內(nèi)容所作的等效結(jié)構(gòu)變換，或直接或間接運(yùn)用附屬在其他相關(guān)產(chǎn)品的技術(shù)領(lǐng)域，均同理包括在本實(shí)用新型的專(zhuān)利保護(hù)范圍內(nèi)。