本實用新型涉及教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種基于有源音箱電路的理實一體化教學(xué)實驗實訓(xùn)設(shè)備。

背景技術(shù)：

目前，模擬電路實驗實訓(xùn)通常是用實驗電路板或?qū)嶒炂脚_單獨(dú)一個一個實驗和實訓(xùn)電路進(jìn)行，每一個實驗電路或?qū)嵱?xùn)項目都是針對單一教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行驗證式實驗，每一個實驗電路幾乎都是獨(dú)立的，理論和實驗實訓(xùn)是割裂的，不是“一體化”的。由于實驗室配備的實驗電路板有限而且是公用的，多個教學(xué)班輪流使用，因此，教學(xué)的設(shè)置和設(shè)計幾乎只能采用“先理后實(先理論學(xué)習(xí)，再實驗實訓(xùn)驗證)”的模式進(jìn)行，而且由于實驗室和實驗設(shè)備有限，基礎(chǔ)實驗室通常全校只有一到兩間，能讓所有的教學(xué)班都能在每一個教學(xué)單元中安排一次實驗課就已經(jīng)非常困難了，實驗室負(fù)責(zé)人在進(jìn)行實驗室使用編排上都是“抓破頭皮”，令學(xué)生能恰時進(jìn)行動手體驗和能力的形成變得異常困難。所以，教學(xué)管理部門(如一個學(xué)校的教導(dǎo)處)進(jìn)行課程編排和設(shè)置上，只能是“理論(課)一大堆，實驗(課)蜻蜓點水，實習(xí)(實訓(xùn))課水過鴨背”，這樣使得教與學(xué)的難度很大，教師因為沒有一個合適的教學(xué)載體電路而難以開展有效教學(xué)，學(xué)生沒有一個理實一體學(xué)習(xí)的載體去理解、體驗理論知識內(nèi)容，難以達(dá)到學(xué)而能解(理解)，學(xué)而能用(學(xué)以致用)，使教與學(xué)效果大打折扣。

另外，實驗實訓(xùn)設(shè)備通常經(jīng)過稍長一點時間(如一年、兩年)的使用后就會問題百出，不是檢測端出問題就是有電路元器件損壞，導(dǎo)致實驗電路板(實驗平臺)故障率高等問題，實驗實訓(xùn)課的教師應(yīng)對和解決學(xué)生實驗時出現(xiàn)的問題顯得應(yīng)接不暇，焦頭爛額。試想想，教師不只是面對一兩個學(xué)生的實驗(實訓(xùn))，而是幾十人(一個教學(xué)班至少四、五十人，有些教學(xué)班還達(dá)到五、六十人)的教學(xué)班，教師往往只能應(yīng)付學(xué)生出現(xiàn)的實驗設(shè)備(實驗電路板等)出現(xiàn)的問題，就已經(jīng)顯得力不從心，更難談得上要在原理和實驗方法上指導(dǎo)學(xué)生，實驗的“成功率”相當(dāng)?shù)汀＿@樣就造成學(xué)生不相信所學(xué)的知識內(nèi)容，也產(chǎn)生嚴(yán)重的畏難情緒。當(dāng)多次實驗“不成功”的話，學(xué)習(xí)者(學(xué)生)就會對電路(原理和實驗實訓(xùn))的學(xué)習(xí)失去信心和興趣，直接導(dǎo)致教與學(xué)的效果差的結(jié)果。

因此，開發(fā)一種新的基于有源音箱電路的理實一體化教學(xué)實驗實訓(xùn)設(shè)備，不但具有迫切的研究價值，也具有良好的經(jīng)濟(jì)效益和工業(yè)應(yīng)用潛力，這正是本實用新型得以完成的動力所在和基礎(chǔ)。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

為了克服上述所指出的現(xiàn)有技術(shù)的缺陷，本發(fā)明人對此進(jìn)行了深入研究，在付出了大量創(chuàng)造性勞動后，從而完成了本實用新型。

具體而言，本實用新型所要解決的技術(shù)問題是：提供一種可實現(xiàn)理實一體化教學(xué)、適應(yīng)范圍廣且分模塊安裝和實驗的基于有源音箱電路的理實一體化教學(xué)實驗實訓(xùn)設(shè)備。

為解決上述技術(shù)問題，本實用新型的技術(shù)方案是：

一種基于有源音箱電路的理實一體化教學(xué)實驗實訓(xùn)設(shè)備，所述基于有源音箱電路的理實一體化教學(xué)實驗實訓(xùn)設(shè)備包括主板PCB板、背板PCB板、若干個模塊化電路PCB板以及安裝配置到所述主板PCB板、背板PCB板、若干個模塊化電路PCB板上的若干電子元件；

若干個所述模塊化電路PCB板包括電源模塊PCB板、音量控制放大級模塊PCB板、輸入級射隨器模塊PCB板、音調(diào)控制級模塊PCB板以及功率放大級模塊PCB板；

所述主板PCB板上設(shè)有安裝配置所述電源模塊PCB板、音量控制放大級模塊PCB板、輸入級射隨器模塊PCB板、音調(diào)控制級模塊PCB板以及功率放大級模塊PCB板的模塊區(qū)域；

所述電源模塊PCB板、音量控制放大級模塊PCB板、輸入級射隨器模塊PCB板、音調(diào)控制級模塊PCB板以及功率放大級模塊PCB板上分別設(shè)有單排插針座，所述主板PCB板上設(shè)有與所述單排插針座相匹配的單排插針。

作為一種改進(jìn)的方案，所述電源模塊PCB板、音量控制放大級模塊PCB板、輸入級射隨器模塊PCB板、音調(diào)控制級模塊PCB板、功率放大級模塊PCB板的模塊配置若干對應(yīng)的電子元件分別形成電源電路、音量控制放大電路、輸入級隨射器電路、音調(diào)控制電路和功率放大電路，所述電源電路包括整流濾波電路和穩(wěn)壓電路；

所述電源電路、音量控制放大電路、輸入級隨射器電路、音調(diào)控制電路和功率放大電路組合形成有源音箱電路。

作為一種改進(jìn)的方案，所述電子元件包括電阻、電位器、電容器、晶體管以及若干種類型的接插件。

作為一種改進(jìn)的方案，所述電源模塊PCB板上布局有若干個用于電路功能測試和組合各種整流濾波電路行駛的跳針及帽、TP測試針及電源、接地測試點。

作為一種改進(jìn)的方案，所述音量控制放大級模塊PCB板上布局有若干個用于電路功能測試和組合各種整流濾波電路行駛的跳針及帽、TP測試針及電源、接地測試點。

作為一種改進(jìn)的方案，所述輸入級射隨器模塊PCB板上布局有若干個用于電路功能測試和組合各種整流濾波電路行駛的跳針及帽、TP測試針及電源、接地測試點。

作為一種改進(jìn)的方案，所述音調(diào)控制級模塊PCB板上布局有若干個用于電路功能測試和組合各種整流濾波電路行駛的跳針及帽、TP測試針及電源、接地測試點。

作為一種改進(jìn)的方案，所述功率放大級模塊PCB板上布局有若干個用于電路功能測試和組合各種整流濾波電路行駛的跳針及帽、擴(kuò)展外接器件的連接端、TP測試針及電源、接地測試點。

作為一種改進(jìn)的方案，所述電源模塊PCB板、音量控制放大級模塊PCB板、輸入級射隨器模塊PCB板、音調(diào)控制級模塊PCB板、功率放大級模塊PCB板上分別配置有至少一個線路故障。

采用了上述技術(shù)方案后，本實用新型的有益效果是：基于有源音箱電路的理實一體化教學(xué)實驗實訓(xùn)設(shè)備包括主板PCB板、背板PCB板、若干個模塊化電路PCB板以及安裝配置到所述主板PCB板、背板PCB板、若干個模塊化電路PCB板上的若干電子元件；若干個模塊化電路PCB板包括電源模塊PCB板、音量控制放大級模塊PCB板、輸入級射隨器模塊PCB板、音調(diào)控制級模塊PCB板以及功率放大級模塊PCB板，模塊化電路PCB板與主板PCB板之間通過單排插針和單排插針座實現(xiàn)連接，實現(xiàn)將實驗實訓(xùn)電路模塊化，每個模塊化電路PCB板以及配置的電子元件既能獨(dú)立安裝和測試，同時也能將若干個模塊化電路PCB板組合起來形成有源音箱電路，實現(xiàn)整個有源音箱的功能；

同時，針對學(xué)生理論學(xué)習(xí)的進(jìn)度，不斷將學(xué)習(xí)階段中每個模塊的理論知識應(yīng)用到對應(yīng)的模塊化電路的實現(xiàn)上來，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時穩(wěn)固所學(xué)的理論知識，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和技能素質(zhì)。

由于電子元件包括電阻、電位器、電容器、晶體管以及若干種類型的接插件，學(xué)生每學(xué)習(xí)完一個模塊的理論知識后，結(jié)合有源音箱電路所對應(yīng)的模塊的電路圖，自行將相應(yīng)的電子元件安裝到對應(yīng)的模塊化電路PCB板上，并對安裝完成的模塊化電路進(jìn)行實驗，以提高學(xué)生的認(rèn)識電路圖、選取電子元件的能力，同時提高學(xué)生動手操作的能力，例如安裝過程中需要焊接及測量等操作。

由于在每個模塊化電路PCB板上設(shè)有電路功能測試和組合各種整流濾波電路行駛的跳針及帽、擴(kuò)展外接器件的連接端、TP測試針及電源、接地測試點，從而實現(xiàn)對模塊化電路PCB板的功能進(jìn)行擴(kuò)展，以當(dāng)前學(xué)習(xí)的理論知識為依據(jù)，適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展以實現(xiàn)其他功能，以提升每個模塊化電路PCB板的應(yīng)用價值。

由于電源模塊PCB板、音量控制放大級模塊PCB板、輸入級射隨器模塊PCB板、音調(diào)控制級模塊PCB板、功率放大級模塊PCB板上分別配置有至少一個線路故障，該線路故障可以是線路故障點，用于提升學(xué)生檢測、發(fā)現(xiàn)與排除故障等學(xué)以致用的能力，以及動手的能力。

附圖說明

圖1是本實用新型提供的基于有源音箱電路的理實一體化教學(xué)實驗實訓(xùn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本實用新型提供的主板PCB板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3是本實用新型提供的電源模塊PCB板的示意圖；

圖4是本實用新型提供的音量控制放大級模塊PCB板的示意圖；

圖5是本實用新型提供的輸入級射隨器模塊PCB板的示意圖；

圖6是本實用新型提供的音調(diào)控制級模塊PCB板的示意圖；

圖7是本實用新型提供的功率放大級模塊PCB板的示意圖；

其中，1-主板PCB板，2-背板PCB板，3-電源模塊PCB板，4-音量控制放大級模塊PCB板，5-輸入級射隨器模塊PCB板，6-音調(diào)控制級模塊PCB板，6-功率放大級模塊PCB板。

具體實施方式

下面結(jié)合具體的實施例對本實用新型進(jìn)一步說明。但這些例舉性實施方式的用途和目的僅用來例舉本實用新型，并非對本實用新型的實際保護(hù)范圍構(gòu)成任何形式的任何限定，更非將本實用新型的保護(hù)范圍局限于此。

如圖1所示，基于有源音箱(OTL擴(kuò)音機(jī))電路的理實一體化教學(xué)實驗實訓(xùn)設(shè)備包括主板PCB板1、背板PCB板2、若干個模塊化電路PCB板以及安裝配置到主板PCB板1、背板PCB板2、若干個模塊化電路PCB板上的若干電子元件；

結(jié)合圖2至圖7所示，若干個模塊化電路PCB板包括電源模塊PCB板3、音量控制放大級模塊PCB板4、輸入級射隨器模塊PCB板5、音調(diào)控制級模塊PCB板6以及功率放大級模塊PCB板7，電源模塊PCB板3分別與音量控制放大級模塊PCB板4、輸入級射隨器模塊PCB板5、音調(diào)控制級模塊PCB板6以及功率放大級模塊PCB板7連接，輸入級射隨器模塊PCB板5與音調(diào)控制級模塊PCB板6連接，音調(diào)控制級模塊PCB板6與音量控制放大級模塊PCB板4連接，音量控制放大級模塊PCB板4與功率放大級模塊PCB板7連接；

主板PCB板1上設(shè)有安裝配置電源模塊PCB板3、音量控制放大級模塊PCB板4、輸入級射隨器模塊PCB板5、音調(diào)控制級模塊PCB板6以及功率放大級模塊PCB板7的模塊區(qū)域；

電源模塊PCB板3、音量控制放大級模塊PCB板4、輸入級射隨器模塊PCB板5、音調(diào)控制級模塊PCB板6以及功率放大級模塊PCB板7上分別設(shè)有單排插針座，主板PCB板1上設(shè)有與單排插針座相匹配的單排插針。

在本實用新型中，電源模塊PCB板3、音量控制放大級模塊PCB板4、輸入級射隨器模塊PCB板5、音調(diào)控制級模塊PCB板6、功率放大級模塊PCB板7的模塊配置若干對應(yīng)的電子元件分別形成電源電路、音量控制放大電路、輸入級隨射器電路、音調(diào)控制電路和功率放大電路，電源電路包括整流濾波電路和穩(wěn)壓電路；

電源電路、音量控制放大電路、輸入級隨射器電路、音調(diào)控制電路和功率放大電路組合形成有源音箱電路。

其中，該有源音箱電路是常規(guī)電路，在此不再贅述其電路特征和電路組成，但不用以限制本實用新型。

在本實用新型中，上述電源模塊PCB板3、音量控制放大級模塊PCB板4、輸入級射隨器模塊PCB板5、音調(diào)控制級模塊PCB板6以及功率放大級模塊PCB板7的模塊上配置的電子元件包括但不限于電阻、電位器、電容器、晶體管以及若干種類型的接插件，其中，該接插件包括電源引線、保險管、音頻連接線、絕緣套、兩線接口座、大功率散熱片、電位器旋鈕蓋以及電位器固定螺帽等，該電阻是根據(jù)有源音箱電路中的配置的電阻的參數(shù)要求進(jìn)行配置的，例如1kΩ、240kΩ、5.1kΩ以及68kΩ等，電位器包括臥式、立式以及微調(diào)電位器等，電容器包括但不限于電解電容器、滌綸電容器和瓷片電容器，當(dāng)然該電子元件還可能包括其他元件，在此不再贅述。

在本實用新型中，在電源模塊PCB板3、音量控制放大級模塊PCB板4、輸入級射隨器模塊PCB板5、音調(diào)控制級模塊PCB板6以及功率放大級模塊PCB板7上分別配置電路功能測試和組合各種整流濾波電路行駛的跳針及帽、擴(kuò)展外接器件的連接端、TP測試針及電源、接地測試點，以提升擴(kuò)展各個模塊化電路PCB板的功能，在此不再贅述。

在本實用新型中，電源模塊PCB板3、音量控制放大級模塊PCB板4、輸入級射隨器模塊PCB板5、音調(diào)控制級模塊PCB板6、功率放大級模塊PCB板7上分別配置有至少一個線路故障，該線路故障可以是線路故障點，用于提升學(xué)生學(xué)檢測、發(fā)現(xiàn)和排除故障等以致用的能力，以及動手的能力。

在本實用新型中，將原有的實驗實訓(xùn)電路板設(shè)為模塊化和配置電子元件的方式，其具有如下技術(shù)效果：

(1)將原有一體化的實驗實訓(xùn)用的電路板分模塊化設(shè)計，即將電路板拆分為模塊化電路PCB板和電子元件，其中，根據(jù)功能可以將模塊化電路PCB板設(shè)置為若干個，即單獨(dú)能實現(xiàn)一個小功能，例如濾波、穩(wěn)壓、整流、放大等，在此不再贅述；

同時，分配給學(xué)生的是模塊化電路PCB板和電子元件，有助于學(xué)生對電子元件和模塊化電路PCB板的認(rèn)識，例如認(rèn)識電位器、整流二極管等電子元件的功能；

(2)模塊化電路PCB板的模塊化設(shè)計，配對學(xué)生學(xué)習(xí)課程的模塊化設(shè)計，在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個模塊的理論知識后，可以找出對應(yīng)的模塊化電路PCB板進(jìn)行認(rèn)識，并參考上述有源音箱電路中的對應(yīng)模塊電路進(jìn)行電子元件的組配，其過程包括元件的選取、元件及電路板的檢測以及電路元件的焊接等，從而在模塊理論中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容充分應(yīng)用到對應(yīng)的模塊化電路PCB板上，同時增強(qiáng)學(xué)生的動手能力；

(3)上述各個模塊化電路PCB板整合后形成一個完整的具有一定功能的電路板，例如基于有源音箱電路的電路板，從而實現(xiàn)對有源音箱電路的組裝和實施，提升學(xué)生從模塊到整體的實現(xiàn)，各模塊的循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，有利用學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的理解和掌握；

(4)上述各個模塊化電路PCB板體積小，結(jié)構(gòu)簡單，不受實驗場地和實驗器材的影響，可在家或課室進(jìn)行焊接及測試；

(5)在各個模塊化電路PCB板上設(shè)有若干個線路故障，提升了學(xué)生檢測、發(fā)現(xiàn)與排除故障等學(xué)以致用的能力，以及動手的能力。

應(yīng)當(dāng)理解，這些實施例的用途僅用于說明本實用新型而非意欲限制本實用新型的保護(hù)范圍。此外，也應(yīng)理解，在閱讀了本實用新型的技術(shù)內(nèi)容之后，本領(lǐng)域技術(shù)人員可以對本實用新型作各種改動、修改和/或變型，所有的這些等價形式同樣落于本申請所附權(quán)利要求書所限定的保護(hù)范圍之內(nèi)。