本實用新型涉及一種教學(xué)板，具體為一種拼接式英語教學(xué)板，屬于教學(xué)設(shè)備應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

目前，教學(xué)用具非常多，其中有一種教學(xué)板是從事教育行業(yè)人員書寫演示所使用的器具，通常教學(xué)板是放置在教室中或會議室中，用粉筆或者水性筆書寫內(nèi)容，起到講解演示的作用。教學(xué)板的前身是黑板，傳統(tǒng)的黑板就是簡單的將黑色涂料涂抹在平整的木板或者水泥板等堅硬物體表面，待黑漆干后使用粉筆書寫。新材料興起后，也會使用水性筆書寫。其中的白板的材質(zhì)有合金，搪瓷，PET聚合物等，分為單面白板和雙面白板，白板通常在會議室和多媒體教學(xué)室中使用，屬于商務(wù)式教學(xué)板。綠板也是現(xiàn)代教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)黑板的替代品，綠板的材質(zhì)為耐磨涂層的優(yōu)質(zhì)合金鋼板。綠板的板面反光程度低、書寫流暢、表面的抗腐蝕性強、抗沖擊性強、不易褪色、粉塵少。在屋內(nèi)的教學(xué)板可以比較大，而且教學(xué)配套設(shè)施比較齊全，但是對于偏遠(yuǎn)山區(qū)和一些小班式英語教學(xué)，這些黑板不是很好適應(yīng)不同的教學(xué)條件，攜帶不便，受到場地和配套設(shè)備的限制。因此，針對上述問題提出一種拼接式英語教學(xué)板。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的就在于為了解決上述問題而提供一種拼接式英語教學(xué)板，設(shè)有平板電腦和數(shù)據(jù)接口，第一板和第二板都可以折疊起來，第一板折疊后用來做箱子使用，其他教學(xué)用具也可以放在內(nèi)部，輪子和伸縮桿都可以進行組裝，把手在按動按鈕后會彈出，便于攜帶。

本實用新型通過以下技術(shù)方案來實現(xiàn)上述目的，一種拼接式英語教學(xué)板，包括伸縮桿以及設(shè)置在所述伸縮桿底部的輪子，所述輪子一側(cè)設(shè)置銷釘；所述伸縮桿安裝在一側(cè)空心桿的內(nèi)部，且所述空心桿一側(cè)設(shè)置第一板；所述第一板內(nèi)部安裝音響，且所述第一板頂端設(shè)置第二板；所述第二板側(cè)壁設(shè)置蓋板，且所述蓋板內(nèi)側(cè)設(shè)置麥克風(fēng)；所述麥克風(fēng)一側(cè)設(shè)置數(shù)據(jù)插孔，且所述數(shù)據(jù)插孔一側(cè)設(shè)置平板電腦；所述第二板頂部設(shè)置把手，且所述把手頂部安裝按鈕；所述第一板側(cè)壁設(shè)置鉸鏈。

優(yōu)選的，所述伸縮桿和所述空心桿深入到所述第一板和所述第二板的內(nèi)部。

優(yōu)選的，所述平板電腦嵌入到所述第一板側(cè)壁內(nèi)部。

優(yōu)選的，所述第一板和所述第二板的折疊的最大活動角度為180°。

優(yōu)選的，所述所述第一板的長度和寬度小于所述第二板的長度和寬度。

優(yōu)選的，所述銷釘插入到所述輪子和所述伸縮桿內(nèi)部。

本實用新型的有益效果是：該種拼接式英語教學(xué)板整體體積小，結(jié)構(gòu)緊湊，設(shè)置有平板電腦和數(shù)據(jù)接口，可以進行電子展示教學(xué)，藍(lán)牙音響與平板電腦和麥克風(fēng)無線連接，避免進行繁瑣的接線，不受空間的限制，可以播放視頻、音頻文件或者使用麥克風(fēng)講課，通過音響將聲音放大，第一板和第二板都可以折疊起來，第一板折疊后用來做箱子使用，其他教學(xué)用具也可以放在內(nèi)部，輪子和伸縮桿都可以進行組裝，把手在按動按鈕后會彈出，便于攜帶，適合流動性教學(xué)，具有良好的社會效益，適合推廣使用。

附圖說明

圖1為本實用新型整體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實用新型第二板整體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實用新型第二板部分結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4是本實用新型整體剖視圖。

圖中：1、輪子，2、銷釘，3、伸縮桿，4、空心桿，5、第一板，6、音響，7、第二板，8、麥克風(fēng)，9、數(shù)據(jù)插孔，10、平板電腦，11、把手，12、按鈕，13、鉸鏈，14、蓋板。

具體實施方式

下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├绢I(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1-4，一種拼接式英語教學(xué)板，包括伸縮桿3以及設(shè)置在所述伸縮桿3底部的輪子1，所述輪子1一側(cè)設(shè)置銷釘2；所述伸縮桿3安裝在一側(cè)空心桿4的內(nèi)部，且所述空心桿4一側(cè)設(shè)置第一板5；所述第一板5內(nèi)部安裝音響6，且所述第一板5頂端設(shè)置第二板7；所述第二板7側(cè)壁設(shè)置蓋板14，且所述蓋板14內(nèi)側(cè)設(shè)置麥克風(fēng)8；所述麥克風(fēng)8一側(cè)設(shè)置數(shù)據(jù)插孔9，且所述數(shù)據(jù)插孔9一側(cè)設(shè)置平板電腦10；所述第二板7頂部設(shè)置把手11，且所述把手11頂部安裝按鈕12；所述第一板5側(cè)壁設(shè)置鉸鏈13。

作為本實用新型的一種技術(shù)優(yōu)化方案，所述伸縮桿3和所述空心桿4深入到所述第一板5和所述第二板7的內(nèi)部，將兩個板固定在一起，方便教學(xué)。

作為本實用新型的一種技術(shù)優(yōu)化方案，所述平板電腦10嵌入到所述第一板5側(cè)壁內(nèi)部，防止被破壞。

作為本實用新型的一種技術(shù)優(yōu)化方案，所述第一板5和所述第二板7的折疊的最大活動角度為180°。

作為本實用新型的一種技術(shù)優(yōu)化方案，所述所述第一板5的長度和寬度小于所述第二板7的長度和寬度。

作為本實用新型的一種技術(shù)優(yōu)化方案，所述銷釘2插入到所述輪子1和所述伸縮桿3內(nèi)部，使教學(xué)板使用時更穩(wěn)定。

本實用新型在使用時，首先將第二板7和第一板5用伸縮桿3固定在一起，將第二板7的作業(yè)面和第一板5有音響6的一面安裝在同一側(cè)，然后安裝好伸縮桿3，在伸縮桿3底部裝上輪子1，并使用銷釘2將輪子的伸縮桿3固定在一起，防止伸縮桿3和輪子1相對轉(zhuǎn)動，在調(diào)節(jié)伸縮桿3的長度來調(diào)節(jié)教學(xué)板的高度，然后將蓋板14取下，打開平板電腦10，使用平板電腦10、音響6、麥克風(fēng)8給學(xué)生授課，當(dāng)教學(xué)完畢后，可以將第二板7折成箱子，將第一板5折好放入第二板7折成的箱子內(nèi)，將伸縮桿3調(diào)整縮回合適的長度，按動第二板7頂部的按鈕12，把手11會彈出，方便攜帶和轉(zhuǎn)移場地。

對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應(yīng)將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個整體，各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。