本實(shí)用新型涉及點(diǎn)讀書領(lǐng)域，具體涉及一種便于益智的兒童立體點(diǎn)讀書。

背景技術(shù)：

專家表示，嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時期，確實(shí)是進(jìn)行教育的好時機(jī)。早期教育核心在于提供一個教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境，對孩 子的大腦發(fā)育和人格成長進(jìn)行“激活”，從而為其日后的發(fā)展打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。例如有人 幼兒早期教育認(rèn)為，幼兒在2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語言的最佳年齡；外語學(xué)習(xí)最遲也不能超過4-5歲，因?yàn)樵谶@時幼兒學(xué)習(xí)外語不會與本國語言相混淆；5-5歲半則是掌握數(shù)概念的最佳年齡；6歲是發(fā)展大小、方位知覺最佳年齡。美國芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè)：5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。

人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。日本學(xué)者木村久一認(rèn)為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律。即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進(jìn)行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。

早期教育能促進(jìn)大腦的發(fā)育。一些家長擔(dān)心，對孩子實(shí)施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。一些研究者曾經(jīng)用動物的大腦和生化的變化。事實(shí)說明，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會不但不會傷害大腦的發(fā)育，而且還會促進(jìn)大腦的發(fā)育。

早教書籍已經(jīng)從原來的無聲書籍主編轉(zhuǎn)變成有聲書籍，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成了點(diǎn)讀書，從而大大方便了幼兒早教。但是目前市面上絕大多數(shù)的點(diǎn)讀書，都是普通的書籍。相比于普通的書籍，立體書更加容易吸引幼兒的注意力，但是目前對于立體點(diǎn)讀書，市場上仍然是個空白。如何將點(diǎn)讀書和立體圖書結(jié)合好，是本申請的研究方向。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于：克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供一種便于益智的兒童立體點(diǎn)讀書，將點(diǎn)讀筆改為點(diǎn)讀指套，不僅點(diǎn)讀內(nèi)容的指向性更加情卻靈活，而且也降低了讀者點(diǎn)讀時需要拿著點(diǎn)讀筆的負(fù)擔(dān)；將存儲有該書本數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)存儲器直接設(shè)置在書本上，可以減小處理器的體積大小和重量同時也更加便于攜帶；處理器上集成了揚(yáng)聲器、工作信號燈和電量提示信號燈，滿足讀者使用的同時，也方便了讀者的使用；處理器上設(shè)有充電插頭，便于處理器的充電操作；點(diǎn)讀指套可以通過插槽與插頭B連接，并與處理器一同進(jìn)行充電操作。

本實(shí)用新型所采取的技術(shù)方案是：

便于益智的兒童立體點(diǎn)讀書，包括書本，還包括點(diǎn)讀指套、處理器和數(shù)據(jù)存儲器，所述數(shù)據(jù)存儲器固定于書本，所述處理器通過插頭B與數(shù)據(jù)存儲器電連接，所述點(diǎn)讀指套的指端設(shè)有可以識別編碼圖層的光電信號接收器，并通過無線信號與處理器電連接，所述處理器上設(shè)有揚(yáng)聲器。

本實(shí)用新型進(jìn)一步改進(jìn)方案是，所述數(shù)據(jù)存儲器固定于書本封面之間的連接板上，位于書本的內(nèi)側(cè)。

本實(shí)用新型更進(jìn)一步改進(jìn)方案是，所述處理器內(nèi)設(shè)有電源A和無線信號接收器，所述處理器的表面設(shè)有工作信號燈和電量提示燈，所述電源A分別為揚(yáng)聲器、無線信號接收器、工作信號燈和電量提示燈供電。

本實(shí)用新型更進(jìn)一步改進(jìn)方案是，所述處理器上還設(shè)有插頭A，所述插頭A為充電插頭，所述插頭A設(shè)于處理器相對于插頭B的另一側(cè)端面。

本實(shí)用新型更進(jìn)一步改進(jìn)方案是，所述點(diǎn)讀指套的尾端設(shè)有指槽，點(diǎn)讀指套內(nèi)還設(shè)有電源B和無線信號發(fā)射器，所述電源B分別為光電信號接收器和無線信號發(fā)射器供電。

本實(shí)用新型更進(jìn)一步改進(jìn)方案是，所述點(diǎn)讀指套還設(shè)有插槽，所述插槽與插頭B匹配；所述插槽與電源B電連接，并通過插頭B與處理器的電源A串聯(lián)電連接。

本實(shí)用新型的有益效果在于：

第一、本實(shí)用新型的便于益智的兒童立體點(diǎn)讀書，將點(diǎn)讀筆改為點(diǎn)讀指套，不僅點(diǎn)讀內(nèi)容的指向性更加情卻靈活，而且也降低了讀者點(diǎn)讀時需要拿著點(diǎn)讀筆的負(fù)擔(dān)。

第二、本實(shí)用新型的便于益智的兒童立體點(diǎn)讀書，將存儲有該書本數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)存儲器直接設(shè)置在書本上，可以減小處理器的體積大小和重量同時也更加便于攜帶。

第三、本實(shí)用新型的便于益智的兒童立體點(diǎn)讀書，處理器上集成了揚(yáng)聲器、工作信號燈和電量提示信號燈，滿足讀者使用的同時，也方便了讀者的使用。

第四、本實(shí)用新型的便于益智的兒童立體點(diǎn)讀書，處理器上設(shè)有充電插頭，便于處理器的充電操作。

第五、本實(shí)用新型的便于益智的兒童立體點(diǎn)讀書，點(diǎn)讀指套可以通過插槽與插頭B連接，并與處理器一同進(jìn)行充電操作。

附圖說明：

圖1為立體點(diǎn)讀書打開后的俯視示意圖。

圖2為處理器的俯視放大示意圖。

圖3 為點(diǎn)讀指套的剖視放大示意圖。

具體實(shí)施方式：

結(jié)合圖1、圖2和圖3可知，本實(shí)用新型包括書本1，還包括點(diǎn)讀指套11、處理器9和數(shù)據(jù)存儲器10，所述數(shù)據(jù)存儲器10固定于書本1，所述處理器9通過插頭B19與數(shù)據(jù)存儲器10電連接，所述點(diǎn)讀指套11的指端設(shè)有可以識別編碼圖層的光電信號接收器12，并通過無線信號與處理器9電連接，所述處理器9上設(shè)有揚(yáng)聲器14；所述數(shù)據(jù)存儲器10固定于書本1封面之間的連接板15上，位于書本1的內(nèi)側(cè)；所述處理器9內(nèi)設(shè)有電源A和無線信號接收器，所述處理器9的表面設(shè)有工作信號燈17和電量提示燈18，所述電源A分別為揚(yáng)聲器14、無線信號接收器、工作信號燈17和電量提示燈18供電；所述處理器9上還設(shè)有插頭A16，所述插頭A16為充電插頭，所述插頭A16設(shè)于處理器9相對于插頭B19的另一側(cè)端面；所述點(diǎn)讀指套11的尾端設(shè)有指槽21，點(diǎn)讀指套11內(nèi)還設(shè)有電源B13和無線信號發(fā)射器，所述電源B13分別為光電信號接收器12和無線信號發(fā)射器供電；所述點(diǎn)讀指套11還設(shè)有插槽20，所述插槽20與插頭B19匹配；所述插槽20與電源B13電連接，并通過插頭B19與處理器9的電源A串聯(lián)電連接。