本發(fā)明涉及一種兒童玩具領域，具體涉及鍛煉孩子動手能力的益智趣味玩具機構。

背景技術：

兒童益智玩具顧名思義就是可以讓孩子在玩的過程中開發(fā)智力的玩具。益智玩具是否真的具有益智的功能呢？據(jù)英國皇家科學院研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常玩益智玩具的人，比不玩的人平均智商高出11分左右，大腦開放性思維能力較高；美國醫(yī)學專家也發(fā)現(xiàn)，50歲以前開始玩成人益智玩具的人老年癡呆的發(fā)病率只有普通人群的32％，而從小就玩益智玩具的人發(fā)病率不到普通人群發(fā)病率的1％。不同的益智玩具是輔助孩子認識世界的有效工具，幫助他們配合身上各種感官的反應，來接觸和認知新奇的萬事萬物。益智玩具還具有協(xié)調身體機能的作用，例如孩子將一盒積木砌出圖形，除了要用腦，還要有手的配合，這樣通過玩益智玩具，訓練并逐漸建立起孩子的手腳協(xié)調、手眼配合等身體機能；具有練習社交活動的作用，孩子在跟他們的同伴或父母玩益智玩具的過程中，不知不覺間在發(fā)展他們的社會關系，即使他們在合作或競爭中容易產(chǎn)生執(zhí)拗和爭吵，實際上他們正在發(fā)展合作精神和學習與人分享的心理，為日后融入社會打下基礎，同時，語言能力、情緒釋放、動手能力等都得到一定提高。目前，游戲玩具的種類各種各樣，敲擊類玩具的種類也很多，現(xiàn)有的敲擊類玩具多數(shù)通過電動控制來達到游戲效果，不能達到節(jié)能的效果，而且電動控制的敲擊類玩具，使用一段時間后，可能會有破損，甚至漏電的現(xiàn)象，使玩具的危險性加大，不利于兒童繼續(xù)游戲。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明所要解決的技術問題是現(xiàn)有的敲擊類玩具大多采用電動控制，使用時間長了，容易出現(xiàn)漏電的情況發(fā)生，家長若果不及時發(fā)現(xiàn)，有可能導致兒童觸電，后果不堪設想，目的在于提供鍛煉孩子動手能力的益智趣味玩具機構，不通過電源就可以完成游戲，并且在游戲的過程中，培養(yǎng)了孩子的動手能力。

本發(fā)明通過下述技術方案實現(xiàn)：

鍛煉孩子動手能力的益智趣味玩具機構，包括第一支撐腳、第二支撐腳、支撐臺以及敲擊錘，支撐臺位于第一支撐腳和第二支撐腳的頂部，所述支撐臺上設有若干截面為圓形的通孔，通孔內設有兩個圓弧形狀的擋片，兩個擋片分別位于通孔的軸線兩側，并且擋片與通孔同圓心，所述支撐臺的內部還設有彈簧，彈簧一端與支撐臺連接，另一端與擋片連接，第二支撐腳的側壁上設有吊臺，吊臺的底部設有連接繩，連接繩一端與吊臺連接，另一端上設有緩沖球。

進一步地，所述通孔內設有相配合的塑料球，并且塑料球位于兩個擋片之間。孩子可以用敲擊錘來敲擊塑料錘，通過敲擊來培養(yǎng)孩子的動手能力。

進一步地，所述第一支撐腳的側壁上設有固定板，固定板內穿插著敲擊錘。使用時，可以將敲擊錘從固定板內取出，使用完時，又將敲擊錘放回至固定板內，防止孩子亂扔亂放敲擊錘，避免下次玩時找不到敲擊錘的尷尬情況。

進一步地，所述第一支撐腳和第二支撐腳之間設有滑板，并且第一支撐腳和第二支撐腳與滑板之間的傾斜角均為30°-60°，并且滑板的表面設有凹槽，凹槽的軸線與通孔的軸線在同一豎直平面上。送料球被敲擊錘敲擊至滑板上，塑料球將沿著滑板上的凹槽朝下滑落。

進一步地，所述第二支撐腳上設有出口，出口的橫截面為圓形，出口與凹槽連通，并且塑料球能夠通過出口。掉落在滑板上的塑料球將沿著凹槽往下滑落，并且從出口處滑落出來。

進一步地，所述凹槽內均勻地設有若干音琴片。當塑料球掉落至滑板上時，塑料球沿著凹槽滑落時，將敲擊凹槽內的音琴片，制造出音樂，增加游戲的樂趣，同時吸引孩子的注意力。

進一步地，所述第二支撐腳的側壁上設有頂部為開口的存儲箱。從開口處滑落出來的塑料球將滾落至儲存箱內，對塑料球進行收集，繼續(xù)游戲時，方便快速將收集在儲存箱內的塑料球再次放入至通孔內，避免塑料球發(fā)生遺失。

本發(fā)明與現(xiàn)有技術相比，具有如下的優(yōu)點和有益效果：

1、本發(fā)明鍛煉孩子動手能力的益智趣味玩具機構，不通過電源就能夠完成游戲，避免了長期使用而發(fā)生漏電的情況發(fā)生，確保了孩子在游戲過程中的安全性；

2、本發(fā)明鍛煉孩子動手能力的益智趣味玩具機構，利用彈簧將塑料球卡住，游戲的過程中孩子用敲擊錘敲擊塑料球，塑料球掉落至滑板上在滑落至儲存箱內，具有較強的趣味性，增加了孩子興趣，敲擊和安放取料球的過程又培養(yǎng)了孩子自己動手的能力；

3、本發(fā)明鍛煉孩子動手能力的益智趣味玩具機構，當塑料球落在滑板上時，塑料球將敲擊凹槽內的音琴片，制造出美妙的音樂，增加了游戲的樂趣的同時，吸引了孩子的注意力，同時設置的緩沖球能夠緩沖塑料球的下滑速度，使塑料球能夠準確的掉落至儲存箱內。

附圖說明

此處所說明的附圖用來提供對本發(fā)明實施例的進一步理解，構成本申請的一部分，并不構成對本發(fā)明實施例的限定。在附圖中：

圖1為本發(fā)明的主視圖；

圖2為本發(fā)明的側視圖；

圖3為本發(fā)明的滑板的俯視圖。

附圖中標記及對應的零部件名稱：

1-固定板，2-第一支撐腳，3-敲擊錘，4-彈簧，5-塑料球，6-擋片，7-支撐臺，8-滑板，9-儲存箱，10-出口，11-第二支撐腳，12-連接繩，13-吊臺，14-緩沖球，801-音琴片。

具體實施方式

為使本發(fā)明的目的、技術方案和優(yōu)點更加清楚明白，下面結合實施例和附圖，對本發(fā)明作進一步的詳細說明，本發(fā)明的示意性實施方式及其說明僅用于解釋本發(fā)明，并不作為對本發(fā)明的限定。

實施例

如圖1至圖3所示，本發(fā)明鍛煉孩子動手能力的益智趣味玩具機構，包括第一支撐腳2、第二支撐腳11、支撐臺7以及敲擊錘3，第一支撐腳2與第二支撐腳11均為相同結構的矩形形狀，支撐臺7位于第一支撐腳2第二支撐腳11的頂部，支撐臺7也為矩形形狀，在支撐臺7的軸線上依次設有三個通孔，通孔為圓柱形狀，通孔內設有兩個擋片6，兩個擋片6分別位于通孔的軸線兩側，擋片6為圓弧形狀，并且擋片6與通孔為同為一個圓心，在支撐臺7的內部設有彈簧4，彈簧4一端與支撐臺7連接，另一端與擋片6連接，擋片6能夠在通孔內沿著水平方向活動，兩個擋片6之間設有塑料球5，塑料球的直徑為5cm，利用彈簧4，擋片6將塑料球5卡緊在盲孔內，并且朝下擠壓塑料球5上，受到彈簧4的作用，擋板6將沿著彈簧4收縮的方向活動，塑料球5將從通孔內掉落；所述第一支撐腳2的側壁上設有固定板1，固定板1上設有穿孔，敲擊錘3的把手插入在穿孔內，將敲擊錘3固定在固定板1內，使用時，將敲擊錘3從固定板1內取出即可，用完時，將敲擊錘3插入至固定板1內，防止敲擊錘3發(fā)生遺失，下一次玩游戲時，也能夠方便拿?。凰龅谝恢文_2與第二支撐腳11之間設有滑板8，滑板8傾斜放置在第一支撐腳2與第二支撐腳11之間，并且第一支撐腳2和第二支撐腳11與滑板8的傾斜角度均為60°，保證掉落在滑板8上的塑料球5能夠朝下滑落，滑板8上設有凹槽，凹槽位于滑板8的軸線處，凹槽的軸線與通孔的軸線在同一豎直平面上，塑料球5能夠放入至凹槽內，凹槽內均勻地設有若干音琴片801，音琴片801為現(xiàn)有技術，敲擊音琴片801能夠發(fā)出叮叮叮的音樂聲，當塑料球5在音琴片801上滾動時，將會制造出美妙的音樂，所述第二支撐腳11上設有出口10，出口10的直徑為6cm，并且出口10與滑板8的凹槽連通，沿著凹槽滑動的塑料球5能夠從出口10處滑出，在第二支撐腳11的側壁上還設有儲存箱9和吊臺13，儲存箱9位于出口10的下方，并且儲存箱9的頂部為開口，從出口10處出來的塑料球5能夠掉落至儲存箱9內，防止塑料球5到處滾動，容易發(fā)生遺失，吊臺13位于出口10的上方，吊臺13的底部設有連接繩12，連接繩12一端與吊臺13的底部連接，另一端上設有緩沖球14，緩沖球14的圓心與出口10的圓心在同一水平面上，并且緩沖球14側壁位于出口10內。

本發(fā)明的使用方法為：讓孩子將三個塑料球5放入至支撐臺7上的通孔內，放入至通孔內的塑料球5，通孔內的擋片6利用彈簧4將塑料球5夾緊在通孔內，然后再讓孩子將插在固定板1內的敲擊錘3取出，讓孩子用拿著的敲擊錘3朝下敲打被擋片6夾緊的塑料球5，當孩子敲擊的力達到一定程度時，被擋片6夾緊的塑料球5將掉落至滑板8上，掉落在滑板8上的塑料球5將會沿著滑板8上的凹槽滾動，塑料球5在凹槽的音琴片801上滾動時，將會敲擊著音琴片801，制造出叮叮叮的音樂，增加了游戲的樂趣，并且還吸引了孩子的興趣，塑料球5一直滾到出口10處，塑料球5將撞擊到緩沖球14，緩沖球14能夠降低塑料球5的速度，使塑料球從出口10處準確地掉落至儲存箱9內，儲存箱9將塑料球收集起來，再讓孩子繼續(xù)敲擊剩余的兩個塑料球5，兩個塑料球5均通過以上所述的步驟依次掉落至儲存箱9內，孩子再將儲存箱9內的三個塑料球5再次放入至支撐臺7上的通孔內，又循環(huán)上述步驟繼續(xù)游戲，孩子在游戲的過程中，培養(yǎng)了孩子的動手操作能力。

以上所述的具體實施方式，對本發(fā)明的目的、技術方案和有益效果進行了進一步詳細說明，所應理解的是，以上所述僅為本發(fā)明的具體實施方式而已，并不用于限定本發(fā)明的保護范圍，凡在本發(fā)明的精神和原則之內，所做的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本發(fā)明的保護范圍之內。