本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)用具，尤其是大學(xué)數(shù)學(xué)拋物線演示教具。

背景技術(shù)：

拋物線是指平面內(nèi)到一個(gè)定點(diǎn)F（焦點(diǎn)）和一條定直線L（準(zhǔn)線）距離相等的點(diǎn)的軌跡。它有許多表示方法，例如參數(shù)表示，標(biāo)準(zhǔn)方程表示等等。它在幾何光學(xué)和力學(xué)中有重要的用處。拋物線也是圓錐曲線的一種，即圓錐面與平行于某條母線的平面相截而得的曲線。拋物線在合適的坐標(biāo)變換下，也可看成二次函數(shù)圖像。目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有演示拋物線形成的教具，教師只能通過抽象的概念講解完成拋物線的教學(xué)，不利于學(xué)生對(duì)拋物線的理解，給教學(xué)帶來不便。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種大學(xué)數(shù)學(xué)拋物線演示教具，它能滿足不同的拋物線的演示需求，教師在進(jìn)行拋物線教學(xué)時(shí)，可以模擬拋物線的形成過程。

實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型采取下述技術(shù)方案：大學(xué)數(shù)學(xué)拋物線演示教具，包括L型板、透明板、網(wǎng)格紙、連接板、擋板、球桶、磁鐵球、置物板、拉繩、拉環(huán)、回收槽、磁性板、彈簧以及兩個(gè)連接桿，

所述的L型板的板面上設(shè)置有貫通厚度的L型滑槽，所述的L型滑槽內(nèi)滑動(dòng)連接有滑塊，所述的球桶的背面與滑塊轉(zhuǎn)動(dòng)連接，所述的彈簧設(shè)置在球桶內(nèi)，彈簧的一端與球桶的底板固定連接，所述的彈簧的另一端與置物板固定連接，所述的置物板水平設(shè)置在球桶內(nèi)，置物板外周側(cè)壁與球桶內(nèi)周側(cè)壁留有間隙，所述的磁鐵球置于置物板上，置物板下表面的中部與拉繩的一端固定連接，球桶的底板中部設(shè)有通孔，所述的拉繩的另一端穿過所述的通孔與拉環(huán)系接；L型板內(nèi)固定設(shè)置有磁性板，所述的磁性板的正面均勻地吸附有鐵粉，磁性板與透明板前后并列設(shè)置，磁性板與透明板的上端面均與連接板的下表面固定連接，所述的透明板的下端通過兩個(gè)連接桿與磁性板固定連接，透明板的正面與網(wǎng)格紙膠接；所述的擋板固定設(shè)置在L型板的右端，L型板和擋板的下端固定設(shè)置有回收槽。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：本實(shí)用新型可以滿足不同位置和不同角度的拋物線的演示需求，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，教師在進(jìn)行拋物線教學(xué)時(shí)，可以模擬拋物線的形成過程，便于學(xué)生直觀地理解所學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

附圖說明

圖1是本實(shí)用新型的大學(xué)數(shù)學(xué)拋物線演示教具的整體結(jié)構(gòu)軸測(cè)圖；

圖2是球桶的整體結(jié)構(gòu)示意圖，為了圖面清晰，球桶的一側(cè)壁未封閉；

圖中所示出的部件名稱及標(biāo)號(hào)如下：

1-L型板；2-透明板；3-網(wǎng)格紙；4-連接板；5-擋板；6-球桶；7-磁鐵球；8-置物板；9-拉繩；10-拉環(huán)；11-回收槽；12-磁性板；13-彈簧；14-連接桿。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅是實(shí)用新型的一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例，基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

如圖1~圖2所示，本實(shí)用新型公開了大學(xué)數(shù)學(xué)拋物線演示教具，包括L型板1、透明板2、網(wǎng)格紙3、連接板4、擋板5、球桶6、磁鐵球7、置物板8、拉繩9、拉環(huán)10、回收槽11、磁性板12、彈簧13以及兩個(gè)連接桿14，

所述的L型板1的板面上設(shè)置有貫通厚度的L型滑槽，所述的L型滑槽內(nèi)滑動(dòng)連接有滑塊，所述的球桶6的背面與滑塊轉(zhuǎn)動(dòng)連接，所述的彈簧13設(shè)置在球桶6內(nèi)，彈簧13的一端與球桶6的底板固定連接，所述的彈簧13的另一端與置物板8固定連接，所述的置物板8水平設(shè)置在球桶6內(nèi)，置物板8外周側(cè)壁與球桶6內(nèi)周側(cè)壁留有間隙，所述的磁鐵球7置于置物板8上，置物板8下表面的中部與拉繩9的一端固定連接，球桶6的底板中部設(shè)有通孔，所述的拉繩9的另一端穿過所述的通孔與拉環(huán)10系接；L型板1內(nèi)固定設(shè)置有磁性板12，所述的磁性板12的正面均勻地吸附有鐵粉，磁性板12與透明板2前后并列設(shè)置，磁性板12與透明板2的上端面均與連接板4的下表面固定連接，所述的透明板2的下端通過兩個(gè)連接桿14與磁性板12固定連接，透明板2的正面與網(wǎng)格紙3膠接，所述的網(wǎng)格紙3的網(wǎng)格均為大小一致的正方形；所述的擋板5固定設(shè)置在L型板1的右端，L型板1和擋板5的下端固定設(shè)置有回收槽11。

在使用本實(shí)用新型時(shí)，移動(dòng)球桶6至所需位置后，調(diào)整所需的角度并使球桶6的開口對(duì)準(zhǔn)透明板2和磁性板12之間，拉動(dòng)拉環(huán)10以帶動(dòng)置物板8和磁鐵球7向下運(yùn)動(dòng)，而后松開拉環(huán)10，使磁鐵球7在彈簧13的作用下彈出球桶6并在透明板2和磁性板12之間做拋物線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中磁鐵球7會(huì)吸附運(yùn)動(dòng)過程中經(jīng)過的位置的鐵粉，因此會(huì)在磁性板12上留下運(yùn)動(dòng)痕跡，完成運(yùn)動(dòng)后，磁鐵球7在擋板5的作用下滾至回收槽11內(nèi)。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的裝體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同條件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。