本發(fā)明涉及電子點(diǎn)讀技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種基于語(yǔ)文的點(diǎn)讀課本系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

目前市場(chǎng)上的點(diǎn)讀系統(tǒng)通過(guò)點(diǎn)讀設(shè)備實(shí)現(xiàn)，點(diǎn)讀設(shè)備通常包括點(diǎn)讀機(jī)和點(diǎn)讀筆，使用時(shí)將書(shū)本鋪在點(diǎn)讀機(jī)機(jī)板上，通過(guò)點(diǎn)讀筆與書(shū)本配合來(lái)進(jìn)行識(shí)讀內(nèi)容定位，用點(diǎn)讀筆在書(shū)本上點(diǎn)擊有文字的位置，點(diǎn)讀機(jī)即可發(fā)音朗讀該文字，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)點(diǎn)讀功能。

現(xiàn)有技術(shù)的點(diǎn)讀設(shè)備使用時(shí)需要把用戶在點(diǎn)讀機(jī)中選中該書(shū)本對(duì)應(yīng)的名以及該頁(yè)碼的頁(yè)碼，再用點(diǎn)擊筆點(diǎn)擊書(shū)本上有文字的位置，才能使得點(diǎn)讀機(jī)發(fā)音朗讀該文字。如果書(shū)本出現(xiàn)偏移或滑落就會(huì)出現(xiàn)因定位不準(zhǔn)而發(fā)生誤讀、錯(cuò)讀的情況，從而影響用戶使用。此外，多媒體課件與點(diǎn)讀設(shè)備硬件是配套的，點(diǎn)讀設(shè)備必須匹配事先做好的音頻文件，還需將點(diǎn)讀筆，點(diǎn)讀機(jī)與書(shū)本三者配合才能進(jìn)行點(diǎn)讀，降低了適用范圍和設(shè)備的便攜性，另外，點(diǎn)讀設(shè)備具有較為昂貴等缺點(diǎn)。

現(xiàn)有技術(shù)中的點(diǎn)讀設(shè)備大多是針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，其他科目只作為點(diǎn)讀設(shè)備的附加功能，語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特特點(diǎn)受點(diǎn)讀設(shè)備的的限制無(wú)法呈現(xiàn)。

近些年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，PC、手機(jī)與平板電腦等電子移動(dòng)產(chǎn)品的的廣泛普及，基于移動(dòng)產(chǎn)品的學(xué)習(xí)工具，越來(lái)越得到社會(huì)的重視，將會(huì)成為一種主要的趨勢(shì)。

因此，如何以互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)產(chǎn)品為載體發(fā)明一種基于語(yǔ)文的點(diǎn)讀課本系 統(tǒng)是本領(lǐng)域技術(shù)人員有待解決的技術(shù)難題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明提供了一種基于語(yǔ)文的點(diǎn)讀課本系統(tǒng)，基于語(yǔ)文學(xué)科設(shè)置，提高趣味性的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的高效性，點(diǎn)讀課本系統(tǒng)以終端為載體用戶可隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)讀學(xué)習(xí)，取消了對(duì)點(diǎn)讀設(shè)備的依賴，擴(kuò)大了適用范圍，同時(shí)通過(guò)全新的點(diǎn)讀方法，有效提升了點(diǎn)讀的速度和準(zhǔn)確率，體現(xiàn)了語(yǔ)文動(dòng)態(tài)寫(xiě)字、動(dòng)態(tài)演示課本難點(diǎn)內(nèi)容等學(xué)科特色功能，同時(shí)還具有功能拓展等特點(diǎn)。

為解決上述技術(shù)問(wèn)題，本發(fā)明包括以下的技術(shù)方案：

本發(fā)明提供了一種基于語(yǔ)文的點(diǎn)讀課本系統(tǒng)，所述點(diǎn)讀課本系統(tǒng)基于真實(shí)課本生成并通過(guò)終端與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行通訊，所述點(diǎn)讀課本系統(tǒng)包括用戶交互界面模塊、采集生成模塊、動(dòng)畫(huà)演示模塊、點(diǎn)讀模塊、寫(xiě)字模塊和功能拓展模塊，

所述用戶交互界面模塊，其整體或局部可以任意比例進(jìn)行放大或縮小，用戶交互界面模塊包括顯示面板、菜單控制面板、翻頁(yè)控制單元，所述翻頁(yè)控制單元基于頁(yè)面頁(yè)碼可以控制不同頁(yè)面之間的任意切換；

所述采集生成模塊，基于真實(shí)課本的內(nèi)容與排版樣式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集生成對(duì)應(yīng)的電子課本，所述電子課本包括文字內(nèi)容和圖像內(nèi)容并通過(guò)用戶交互界面模塊的顯示面板進(jìn)行顯示；

所述動(dòng)畫(huà)演示模塊，基于真實(shí)課本的靜態(tài)圖像處理為動(dòng)態(tài)圖像并于用戶交互界面模塊的顯示面板上對(duì)課本難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)顯示；

所述點(diǎn)讀模塊，識(shí)別用戶通過(guò)所述用戶交互界面模塊輸入的操作信息，基于所述電子課本中點(diǎn)讀區(qū)域?qū)?yīng)的特征信息在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行特征匹配，并在匹配完成后從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取對(duì)應(yīng)的音頻數(shù)據(jù)，然后通過(guò)終端進(jìn)行音頻輸出；

所述寫(xiě)字模塊，通過(guò)識(shí)別所述用戶交互界面模塊輸入的操作信息，從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取電子課本上對(duì)應(yīng)生字的圖像數(shù)據(jù)，通過(guò)所述用戶交互界面模塊對(duì)該生字的筆畫(huà)順序進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示；

所述功能拓展模塊，用于向用戶提供附加功能，功能拓展模塊包括幫助信息單元、學(xué)習(xí)目標(biāo)單元、同步測(cè)試單元與個(gè)性課程單元。

優(yōu)選地，所述點(diǎn)讀課本系統(tǒng)還包括習(xí)題模塊，所述習(xí)題模塊通過(guò)識(shí)別所述用戶交互界面模塊輸入的操作信息從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取電子課本上對(duì)應(yīng)習(xí)題的答案。

優(yōu)選地，所述點(diǎn)讀課本系統(tǒng)還包括用戶登錄模塊，所述用戶登錄模塊包括用戶名識(shí)別單元，所述用戶名識(shí)別單元將輸入的用戶名與預(yù)設(shè)的用戶名規(guī)則比較。

優(yōu)選地，所述點(diǎn)讀課本系統(tǒng)還包括權(quán)限控制模塊，所述權(quán)限控制模塊一方面向通過(guò)所述用戶登錄模塊注冊(cè)的用戶提供電子課本所有內(nèi)容的使用權(quán)限，另一方面向未通過(guò)所述用戶登錄模塊注冊(cè)的用戶提供電子課本部分內(nèi)容的試用權(quán)限。

優(yōu)選地，所述點(diǎn)讀模塊包括點(diǎn)讀識(shí)別單元、點(diǎn)讀判斷單元、點(diǎn)讀讀取單元、點(diǎn)讀匹配單元與音頻控制單元，

所述點(diǎn)讀識(shí)別單元，用于識(shí)別并轉(zhuǎn)發(fā)由所述終端通過(guò)用戶交互界面模塊輸入的點(diǎn)讀操作信息；

所述點(diǎn)讀判斷單元，連接所述點(diǎn)讀識(shí)別單元，用于接收點(diǎn)讀識(shí)別單元轉(zhuǎn)發(fā)的點(diǎn)讀操作信息，并基于預(yù)設(shè)判斷算法判斷點(diǎn)讀操作的位置是否屬于點(diǎn)讀區(qū)域，如果屬于點(diǎn)讀區(qū)域，則點(diǎn)讀區(qū)域?qū)?yīng)的文字內(nèi)容顏色變紅或者顯示方框進(jìn)行提醒，如果不屬于點(diǎn)讀區(qū)域，則不啟動(dòng)點(diǎn)讀功能；

所述點(diǎn)讀讀取單元，連接所述點(diǎn)讀判斷單元，用于讀取點(diǎn)讀區(qū)域?qū)?yīng)的特征信息；

所述點(diǎn)讀匹配單元，連接所述點(diǎn)讀讀取單元，基于預(yù)設(shè)匹配算法在預(yù) 先儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行特征匹配，并在匹配完成后調(diào)取對(duì)應(yīng)的音頻數(shù)據(jù)，然后通過(guò)終端進(jìn)行音頻輸出；

所述音頻控制單元，用于控制音頻的輸出、暫停和終止，終端對(duì)點(diǎn)讀區(qū)域執(zhí)行第一次點(diǎn)讀操作后由音頻控制單元控制音頻輸出；終端對(duì)同一點(diǎn)讀區(qū)域執(zhí)行第二次點(diǎn)讀操作后由音頻控制單元控制音頻暫停；終端對(duì)同一點(diǎn)執(zhí)行第三次點(diǎn)讀操作后由音頻控制單元控制音頻暫停解除；當(dāng)終端對(duì)下一個(gè)點(diǎn)讀區(qū)域執(zhí)行點(diǎn)讀操作時(shí)，由音頻控制單元控制前一個(gè)點(diǎn)讀區(qū)域?qū)?yīng)音頻的終止，下一個(gè)點(diǎn)讀區(qū)域?qū)?yīng)音頻的輸出。

優(yōu)選地，所述點(diǎn)讀區(qū)域分為全文區(qū)域以及包括拼音區(qū)域、字區(qū)域、詞區(qū)域、行區(qū)域與段區(qū)域的非全文區(qū)域，所述全文區(qū)域設(shè)有特定的點(diǎn)讀觸發(fā)位置，非全文區(qū)域基于點(diǎn)讀操作信息所選定的電子課本本身的文字內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)讀觸發(fā)。

優(yōu)選地，所述點(diǎn)讀區(qū)域?qū)?yīng)有特征信息，所述特征信息包括所述點(diǎn)讀區(qū)域所在的電子課本、頁(yè)面頁(yè)碼以及所述點(diǎn)讀區(qū)域在該頁(yè)面頁(yè)碼的對(duì)應(yīng)編號(hào)。

優(yōu)選地，所述數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)在終端的本地存儲(chǔ)系統(tǒng)或云端服務(wù)器的分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)，用戶在在聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)和離線狀態(tài)下均可使用。

本發(fā)明另一方面還提供了一種提供基于語(yǔ)文的點(diǎn)讀課本系統(tǒng)的方法，包括如下步驟：

提供所述用戶交互界面模塊，其整體或局部可以任意比例進(jìn)行放大或縮小，用戶交互界面模塊包括顯示面板、菜單控制面板、翻頁(yè)控制單元，所述翻頁(yè)控制單元基于頁(yè)面頁(yè)碼可以控制不同頁(yè)面之間的任意切換；

提供所述采集生成模塊，基于真實(shí)課本的內(nèi)容與排版樣式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集生成對(duì)應(yīng)的電子課本，所述電子課本包括文字內(nèi)容和圖像內(nèi)容并通過(guò)用戶交互界面模塊的顯示面板進(jìn)行顯示；

提供所述動(dòng)畫(huà)演示模塊，基于真實(shí)課本的靜態(tài)圖像處理為動(dòng)態(tài)圖像并 于用戶交互界面模塊的顯示面板上對(duì)課本難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)顯示；

提供所述點(diǎn)讀模塊，識(shí)別用戶通過(guò)所述用戶交互界面模塊輸入的操作信息，基于所述電子課本中點(diǎn)讀區(qū)域?qū)?yīng)的特征信息在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行特征匹配，并在匹配完成后從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取對(duì)應(yīng)的音頻數(shù)據(jù)，然后通過(guò)終端進(jìn)行音頻輸出；

提供所述寫(xiě)字模塊，通過(guò)識(shí)別所述用戶交互界面模塊輸入的操作信息，從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取電子課本上對(duì)應(yīng)生字的圖像數(shù)據(jù)，通過(guò)所述用戶交互界面模塊對(duì)該生字的筆畫(huà)順序進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示；

提供所述功能拓展模塊，用于向用戶提供附加功能，功能拓展模塊包括幫助信息單元、學(xué)習(xí)目標(biāo)單元、同步測(cè)試單元與個(gè)性課程單元；

提供所述習(xí)題模塊，通過(guò)識(shí)別所述用戶交互界面模塊輸入的操作信息從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取電子課本上對(duì)應(yīng)習(xí)題的答案；

提供所述用戶登錄模塊，包括用戶名識(shí)別單元，所述用戶名識(shí)別單元將輸入的用戶名與預(yù)設(shè)的用戶名規(guī)則比較；

提供所述權(quán)限控制模塊，權(quán)限控制模塊一方面向通過(guò)所述用戶登錄模塊注冊(cè)的用戶提供電子課本所有內(nèi)容的使用權(quán)限，另一方面向未通過(guò)所述用戶登錄模塊注冊(cè)的用戶提供電子課本部分內(nèi)容的試用權(quán)限。

本發(fā)明的有益效果如下：

本發(fā)明基于語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，區(qū)別于現(xiàn)有技術(shù)中點(diǎn)讀設(shè)備的特點(diǎn)，提供音頻數(shù)據(jù)信息、文字?jǐn)?shù)據(jù)信息與圖像數(shù)據(jù)信息進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)讀學(xué)習(xí)，主要包括拼音、字、詞、行、段與全文的朗讀音頻，生字筆畫(huà)順序的動(dòng)態(tài)演示以及課后習(xí)題的解析與參考答案，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高了語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)效率。

本發(fā)明基于語(yǔ)文的點(diǎn)讀課本系統(tǒng)中，電子課本以動(dòng)態(tài)圖像作為插圖，增強(qiáng)了趣味性，也幫助用戶理解課本難點(diǎn)內(nèi)容，有效提高了用戶學(xué)習(xí)的積極性和高效性。

本發(fā)明的點(diǎn)讀區(qū)域均具有唯一的特征信息，當(dāng)特征信息匹配完成時(shí)，從預(yù)先儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，從而避免了出現(xiàn)朗讀的文字所在書(shū)本頁(yè)面并不是用戶需要點(diǎn)擊的，降低了點(diǎn)讀設(shè)備發(fā)音朗讀的準(zhǔn)確率的情況，通過(guò)從根本上優(yōu)化點(diǎn)讀課本系統(tǒng)，有效提升點(diǎn)讀的速度、適用性與準(zhǔn)確率。

本發(fā)明基于語(yǔ)文的點(diǎn)讀課本系統(tǒng)在應(yīng)用時(shí)不需要真實(shí)的紙質(zhì)書(shū)本，提高了系統(tǒng)的適用范圍，此外，使用過(guò)程中簡(jiǎn)潔、快捷、直觀的操作步驟，提高了用戶的操作效率，低齡用戶也可以很好的進(jìn)行使用。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明基于語(yǔ)文的點(diǎn)讀課本系統(tǒng)平臺(tái)的示意圖；

圖2為本發(fā)明基于語(yǔ)文的點(diǎn)讀課本系統(tǒng)的示意圖；

圖3為本發(fā)明點(diǎn)讀課本系統(tǒng)的用戶交互界面模塊的示意圖；

圖4為本發(fā)明點(diǎn)讀課本系統(tǒng)的使用狀態(tài)的示意圖；

圖5為本發(fā)明點(diǎn)讀課本系統(tǒng)的點(diǎn)讀模塊的示意圖；

圖6為本發(fā)明點(diǎn)讀課本系統(tǒng)的功能拓展模塊的示意圖；

圖7為本發(fā)明點(diǎn)讀課本系統(tǒng)的用戶登錄模塊的示意圖。

具體實(shí)施方式

為使本發(fā)明的上述目的、特征和優(yōu)點(diǎn)能夠更加明顯易懂，下面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的具體實(shí)施方式做詳細(xì)的說(shuō)明。

圖1是本發(fā)明實(shí)施例中基于語(yǔ)文的點(diǎn)讀課本系統(tǒng)平臺(tái)的示意圖。本發(fā)明實(shí)施例中所述基于語(yǔ)文的點(diǎn)讀課本系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)向用戶提供語(yǔ)文課程的相關(guān)點(diǎn)讀輔導(dǎo)，點(diǎn)讀課本系統(tǒng)通過(guò)終端與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行通訊，其中數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)在終端的本地存儲(chǔ)系統(tǒng)或云端服務(wù)器的分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)，終端包括 PC(personal computer，個(gè)人電腦)、手機(jī)、平板電腦、智能手機(jī)、筆記本電腦等設(shè)備。具體如圖1所示本實(shí)施例中基于語(yǔ)文的點(diǎn)讀課本系統(tǒng)平臺(tái)包括云端服務(wù)器1與若干通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接的點(diǎn)讀課本系統(tǒng)的終端2。

圖2為本實(shí)施例中基于語(yǔ)文的點(diǎn)讀課本系統(tǒng)的示意圖。點(diǎn)讀課本系統(tǒng)包括用戶交互界面模塊100、采集生成模塊200、動(dòng)畫(huà)演示模塊300、點(diǎn)讀模塊400、寫(xiě)字模塊500、拓展功能模塊600、習(xí)題模塊700、用戶登錄模塊800和權(quán)限控制模塊900。

如圖3和圖4所示，用戶交互界面模塊100的整體或局部可以任意比例進(jìn)行放大或縮小，具體地，頁(yè)面縮放分兩種情況進(jìn)行討論，當(dāng)點(diǎn)讀操作通過(guò)鼠標(biāo)或鍵盤(pán)實(shí)現(xiàn)，可通過(guò)一下兩種方法進(jìn)行縮放：(1)按住Ctrl鍵，同時(shí)按“+”進(jìn)行頁(yè)面放大，按住Ctrl鍵，同時(shí)按“-”進(jìn)行頁(yè)面縮?。?2)按住Ctrl鍵，同時(shí)上下滾動(dòng)鼠標(biāo)滾輪進(jìn)行縮放。如果點(diǎn)讀操作通過(guò)觸摸屏手勢(shì)實(shí)現(xiàn)通過(guò)手部做出放大或縮小的手勢(shì)進(jìn)行縮放。

再如圖3和圖4所示，用戶交互界面模塊100包括顯示面板101、菜單控制面板102、翻頁(yè)控制單元103，所述翻頁(yè)控制單元103基于頁(yè)面頁(yè)碼可以控制不同頁(yè)面之間的任意切換。

顯示面板101對(duì)電子課本進(jìn)行顯示，和真實(shí)課本的內(nèi)容與排版完全一致，采用雙頁(yè)模式，也可以在方便點(diǎn)讀的同時(shí)也更具真實(shí)性；菜單控制面板102包封面、目錄、正文、封底選項(xiàng)，用戶可在它們之間選擇進(jìn)行快速跳轉(zhuǎn)；翻頁(yè)控制單元103具有三種翻頁(yè)模式，其一可以通過(guò)選擇頁(yè)面頁(yè)碼，直接跳轉(zhuǎn)至所需頁(yè)面，其二可以通過(guò)選擇上一頁(yè)或者下一頁(yè)進(jìn)行翻頁(yè)，其三可通過(guò)選擇顯示面板101的左下角位置往前翻頁(yè)，選擇顯示面板101的右下角位置往后翻頁(yè)。

采集生成模塊200，基于真實(shí)課本的內(nèi)容與排版樣式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集生成對(duì)應(yīng)的電子課本，其中電子課本包括文字內(nèi)容、動(dòng)態(tài)圖像與靜態(tài)圖像并通過(guò)用戶交互界面模塊100進(jìn)行顯示；

動(dòng)畫(huà)演示模塊300，基于電子課本的圖像內(nèi)容處理為動(dòng)態(tài)圖像并于用 戶交互界面模塊100的顯示面板上動(dòng)態(tài)顯示；

如圖5所示，所述點(diǎn)讀模塊包括點(diǎn)讀識(shí)別單元401、點(diǎn)讀判斷單元402、點(diǎn)讀讀取單元403、點(diǎn)讀匹配單元404與音頻控制單元405，

所述點(diǎn)讀識(shí)別單元401，用于識(shí)別并轉(zhuǎn)發(fā)由所述終端通過(guò)用戶交互界面模塊100輸入的點(diǎn)讀操作信息；

其中，點(diǎn)讀操作信息為鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和觸摸屏的點(diǎn)擊手勢(shì)。

所述點(diǎn)讀判斷單元402，連接所述點(diǎn)讀識(shí)別單元401，用于接收點(diǎn)讀識(shí)別單元401轉(zhuǎn)發(fā)的點(diǎn)讀操作信息，并基于預(yù)設(shè)判斷算法判斷點(diǎn)讀操作的位置是否屬于點(diǎn)讀區(qū)域，如果屬于點(diǎn)讀區(qū)域，則點(diǎn)讀區(qū)域?qū)?yīng)的文字內(nèi)容顏色變紅或者顯示方框進(jìn)行提醒，如果不屬于點(diǎn)讀區(qū)域，則不啟動(dòng)點(diǎn)讀動(dòng)能；

具體地，每個(gè)點(diǎn)讀頁(yè)面根據(jù)實(shí)際情況預(yù)先劃分為若干個(gè)點(diǎn)讀區(qū)域和非點(diǎn)讀區(qū)域，其中點(diǎn)讀區(qū)域是基于課本文字內(nèi)容和和非點(diǎn)讀區(qū)域可以明顯地被判斷出來(lái)，此外，點(diǎn)讀區(qū)域可被識(shí)別，而非點(diǎn)讀區(qū)域不能夠被識(shí)別，通過(guò)對(duì)無(wú)效的非點(diǎn)讀區(qū)域進(jìn)行鑒別，可以有效提升點(diǎn)讀的速度與準(zhǔn)確率。

所述點(diǎn)讀讀取單元403，連接所述點(diǎn)讀判斷單元402，用于讀取點(diǎn)讀區(qū)域?qū)?yīng)的特征信息；

所述點(diǎn)讀匹配單元404，連接所述點(diǎn)讀讀取單元404，基于預(yù)設(shè)匹配算法在預(yù)先儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行特征匹配，并在匹配完成后調(diào)取對(duì)應(yīng)的音頻數(shù)據(jù)，然后通過(guò)終端進(jìn)行音頻輸出；

所述音頻控制單元405，用于控制音頻的輸出、暫停和終止，終端對(duì)點(diǎn)讀區(qū)域執(zhí)行第一次點(diǎn)讀操作后由音頻控制單元405控制音頻輸出；終端對(duì)同一點(diǎn)讀區(qū)域執(zhí)行第二次點(diǎn)讀操作后由音頻控制單元405控制音頻暫停；終端對(duì)同一點(diǎn)執(zhí)行第三次點(diǎn)讀操作后由音頻控制單元405控制音頻解除暫停；當(dāng)終端對(duì)下一個(gè)點(diǎn)讀區(qū)域執(zhí)行點(diǎn)讀操作時(shí)，由音頻控制單元405控制前一個(gè)點(diǎn)讀區(qū)域?qū)?yīng)音頻的終止，下一個(gè)點(diǎn)讀區(qū)域?qū)?yīng)音頻的輸出。

用戶只需通過(guò)在顯示面板101上直接操作即可實(shí)現(xiàn)對(duì)音頻的輸出、暫停和終止進(jìn)行控制，而不需要另外設(shè)置音頻控制面板進(jìn)行控制，簡(jiǎn)化了操作步驟，給操作帶來(lái)了便捷性。

所提及的點(diǎn)讀區(qū)域分為全文區(qū)域以及包括拼音區(qū)域、字區(qū)域、詞區(qū)域、行區(qū)域與段區(qū)域的非全文區(qū)域，所述全文區(qū)域設(shè)有特定的點(diǎn)讀觸發(fā)位置，非全文區(qū)域基于點(diǎn)讀操作信息所選定的文字內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)讀觸發(fā)。各點(diǎn)讀區(qū)域均對(duì)應(yīng)有特征信息，特征信息包括點(diǎn)讀區(qū)域所在的電子課本、頁(yè)面頁(yè)碼以及所述點(diǎn)讀區(qū)域在該頁(yè)面頁(yè)碼的對(duì)應(yīng)編號(hào)。本實(shí)施例中的特征信息為特定的數(shù)字編碼，每個(gè)點(diǎn)讀區(qū)域均具有其數(shù)字編碼，不同點(diǎn)讀區(qū)域?qū)?yīng)不同的數(shù)字編碼。數(shù)字編碼作為不同點(diǎn)讀區(qū)域的區(qū)別特征，在讀取后，可在預(yù)先儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行特征匹配，匹配完成后，從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)信息。

現(xiàn)有技術(shù)中的點(diǎn)讀設(shè)備在獲取特征信息時(shí)，至少包括獲取包含書(shū)本特征的局部圖像、提取局部圖像中書(shū)本特征、根據(jù)提取到的書(shū)本特征、書(shū)本特征庫(kù)特征匹配、調(diào)取定位信息。整個(gè)獲取過(guò)程中需要復(fù)雜的算法和設(shè)備，還具有耗時(shí)長(zhǎng)、提取準(zhǔn)確率低等缺點(diǎn)。本實(shí)施例中的特征信息為特定的數(shù)字編碼，具有唯一性，因此具有百分之百的準(zhǔn)確率，通過(guò)點(diǎn)讀操作即可直接獲取特征信息并進(jìn)行點(diǎn)讀觸發(fā)，省去了大量提取與計(jì)算的時(shí)間，有效提高了點(diǎn)讀速率。

寫(xiě)字模塊500，通過(guò)識(shí)別用戶交互界面模塊100輸入的操作信息，從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取電子課本上對(duì)應(yīng)字的圖像數(shù)據(jù)，通過(guò)用戶交互界面模塊100對(duì)該字的筆畫(huà)順序進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。

如圖6所示，功能拓展模塊600，用于向用戶提供附加功能，功能拓展模塊600包括幫助信息單元601、學(xué)習(xí)目標(biāo)單元602、同步測(cè)試單元603與個(gè)性課程單元604。

習(xí)題模塊700，通過(guò)識(shí)別用戶交互界面模塊700輸入的操作信息從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取電子課本上對(duì)應(yīng)習(xí)題的解析與答案。

如圖7所示，用戶登錄模塊800，包括用戶名識(shí)別單元801，用戶名識(shí)別單元801將輸入的用戶名與預(yù)設(shè)的用戶名規(guī)則比較；用戶通過(guò)用戶登錄模塊800進(jìn)行注冊(cè)與登錄，用戶登錄模塊800的用戶名識(shí)別單元801與權(quán)限控制模塊800進(jìn)行配合用于權(quán)限控制。

權(quán)限控制模塊900，一方面向通過(guò)所述用戶登錄模塊800注冊(cè)的用戶提供電子課本所有內(nèi)容的使用權(quán)限，另一方面向未通過(guò)所述用戶登錄模塊800注冊(cè)的用戶提供電子課本部分內(nèi)容的試用權(quán)限。

數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)在本地存儲(chǔ)系統(tǒng)或分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)信息經(jīng)過(guò)預(yù)先處理可與讀取后的特征信息進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配，其中該數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)在云端服務(wù)器1的分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接調(diào)取對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)信息；也可通過(guò)預(yù)先從云端服務(wù)器1中下載儲(chǔ)存在終端的本地存儲(chǔ)系統(tǒng)中，在離線的情況下可隨時(shí)調(diào)取。數(shù)據(jù)庫(kù)也可以進(jìn)行隨時(shí)更新以完善數(shù)據(jù)庫(kù)。

數(shù)據(jù)庫(kù)可以是終端的本地存儲(chǔ)系統(tǒng)或云端服務(wù)器存儲(chǔ)單元的分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)。如果該數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)在分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)中，點(diǎn)讀客戶端通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)取對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)信息；若該數(shù)據(jù)庫(kù)下載到在本地存儲(chǔ)系統(tǒng)中，點(diǎn)讀客戶端在離線的情況下也可隨時(shí)調(diào)取。因此本發(fā)明既可以在線使用也可以離線使用。

市面上的點(diǎn)讀設(shè)備大多是針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，其他科目只作為點(diǎn)讀系統(tǒng)的附加功能，基于英語(yǔ)學(xué)科的點(diǎn)讀系統(tǒng)功能以聽(tīng)說(shuō)與翻譯為主，而語(yǔ)文課程具有獨(dú)特的特點(diǎn)，主要側(cè)重于讀寫(xiě)與理解，與現(xiàn)有點(diǎn)讀系統(tǒng)的功能不完全匹配，從而影響用戶最終的學(xué)習(xí)效果。本實(shí)施例基于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行改進(jìn)，提供音頻數(shù)據(jù)信息、文字?jǐn)?shù)據(jù)信息與圖像數(shù)據(jù)信息進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)讀學(xué)習(xí)，主要包括拼音、字、詞、行、段與全文的朗讀音頻，生字筆畫(huà)順序的動(dòng)態(tài)演示以及課后習(xí)題的解析與參考答案，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高了語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)效率。

本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解，本發(fā)明的點(diǎn)讀課本系統(tǒng)所包括的各個(gè)模塊與單元僅按照功能邏輯進(jìn)行劃分，但并不局限于上述劃分，只要能夠?qū)崿F(xiàn) 相應(yīng)的功能即可；另外，各功能模塊與單元的具體名稱也只是為了便于相互區(qū)分，并不用于限制本發(fā)明的保護(hù)范圍。

本發(fā)明的實(shí)施例另一方面還提供了一種提供基于語(yǔ)文的點(diǎn)讀課本系統(tǒng)的方法，包括如下步驟：

提供所述用戶交互界面模塊，其整體或局部可以任意比例進(jìn)行放大或縮小，用戶交互界面模塊包括顯示面板、菜單控制面板、翻頁(yè)控制單元，所述翻頁(yè)控制單元基于頁(yè)面頁(yè)碼可以控制不同頁(yè)面之間的任意切換；

提供所述采集生成模塊，基于真實(shí)課本的內(nèi)容與排版樣式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集生成對(duì)應(yīng)的電子課本，所述電子課本包括文字內(nèi)容和圖像內(nèi)容并通過(guò)用戶交互界面模塊的顯示面板進(jìn)行顯示；

提供所述動(dòng)畫(huà)演示模塊，基于真實(shí)課本的靜態(tài)圖像處理為動(dòng)態(tài)圖像并于用戶交互界面模塊的顯示面板上對(duì)課本難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)顯示；

提供所述點(diǎn)讀模塊，識(shí)別用戶通過(guò)所述用戶交互界面模塊輸入的操作信息，基于所述電子課本中點(diǎn)讀區(qū)域?qū)?yīng)的特征信息在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行特征匹配，并在匹配完成后從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取對(duì)應(yīng)的音頻數(shù)據(jù)，然后通過(guò)終端進(jìn)行音頻輸出；

提供所述寫(xiě)字模塊，通過(guò)識(shí)別所述用戶交互界面模塊輸入的操作信息，從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取電子課本上對(duì)應(yīng)生字的圖像數(shù)據(jù)，通過(guò)所述用戶交互界面模塊對(duì)該生字的筆畫(huà)順序進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示；

提供所述功能拓展模塊，用于向用戶提供附加功能，功能拓展模塊包括幫助信息單元、學(xué)習(xí)目標(biāo)單元、同步測(cè)試單元與個(gè)性課程單元；

提供所述習(xí)題模塊，通過(guò)識(shí)別所述用戶交互界面模塊輸入的操作信息從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取電子課本上對(duì)應(yīng)習(xí)題的答案；

提供所述用戶登錄模塊，包括用戶名識(shí)別單元，所述用戶名識(shí)別單元將輸入的用戶名與預(yù)設(shè)的用戶名規(guī)則比較；

提供所述權(quán)限控制模塊，權(quán)限控制模塊一方面向通過(guò)所述用戶登錄模 塊注冊(cè)的用戶提供電子課本所有內(nèi)容的使用權(quán)限，另一方面向未通過(guò)所述用戶登錄模塊注冊(cè)的用戶提供電子課本部分內(nèi)容的試用權(quán)限。

綜上所述，本發(fā)明基于語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，區(qū)別于現(xiàn)有技術(shù)中點(diǎn)讀設(shè)備的特點(diǎn)，提供音頻數(shù)據(jù)信息、文字?jǐn)?shù)據(jù)信息與圖像數(shù)據(jù)信息進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)讀學(xué)習(xí)，主要包括拼音、字、詞、行、段與全文的朗讀音頻，生字筆畫(huà)順序的動(dòng)態(tài)演示以及課后習(xí)題的解析與參考答案，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高了語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)效率。

本發(fā)明基于語(yǔ)文的點(diǎn)讀課本系統(tǒng)中，電子課本以動(dòng)態(tài)圖像作為插圖，增強(qiáng)了趣味性，也幫助用戶理解課本難點(diǎn)內(nèi)容，有效提高了用戶學(xué)習(xí)的積極性和高效性。

本發(fā)明的點(diǎn)讀區(qū)域均具有唯一的特征信息，當(dāng)特征信息匹配完成時(shí)，從預(yù)先儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，從而避免了出現(xiàn)朗讀的文字所在書(shū)本頁(yè)面并不是用戶需要點(diǎn)擊的，降低了點(diǎn)讀設(shè)備發(fā)音朗讀的準(zhǔn)確率的情況，通過(guò)從根本上優(yōu)化點(diǎn)讀課本系統(tǒng)，有效提升點(diǎn)讀的速度、適用性與準(zhǔn)確率。

本發(fā)明基于語(yǔ)文的點(diǎn)讀課本系統(tǒng)在應(yīng)用時(shí)不需要真實(shí)的紙質(zhì)書(shū)本，提高了系統(tǒng)的適用范圍，此外，使用過(guò)程中簡(jiǎn)潔、快捷、直觀的操作步驟，提高了用戶的操作效率，低齡用戶也可以很好的進(jìn)行使用。

以上所述實(shí)施例僅僅是本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施方式進(jìn)行描述，并非對(duì)本發(fā)明的范圍進(jìn)行限定，在不脫離本發(fā)明設(shè)計(jì)精神的前提下，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員對(duì)本發(fā)明的技術(shù)方案做出的各種變形和改進(jìn)，均應(yīng)落入本發(fā)明的權(quán)利要求書(shū)確定的保護(hù)范圍內(nèi)。