本發(fā)明涉及一種課桌椅組件，特別涉及一種小學(xué)生用的可以靈活調(diào)節(jié)的課桌椅組件。

背景技術(shù)：

課桌為學(xué)生學(xué)習(xí)所用的桌子，從最早的學(xué)堂里的八方桌開始，用于學(xué)校，學(xué)堂學(xué)習(xí)的桌子應(yīng)該統(tǒng)一為課桌，其實(shí)現(xiàn)如今的課桌主要分為以下三類，第一是實(shí)木課桌，2000年大部分學(xué)校都是使用這種傳統(tǒng)由實(shí)木加工成的單人課桌，雙人課桌。這種課桌加工方便，材料為雜木，浪費(fèi)大量木材，而且不耐用，目前仍為很多貧困地區(qū)的中小學(xué)采用。因課桌凳高度固定，逐漸被鋼塑結(jié)構(gòu)的可調(diào)試課桌取代。第二是橡塑課桌，主要采用橡塑合金材料，經(jīng)機(jī)械模壓成型校用課桌椅產(chǎn)品，該類產(chǎn)品多為固定結(jié)構(gòu)，高度不可調(diào)，但因?yàn)樗貌牧咸厥?，材質(zhì)較好，耐用輕便，也得到部分學(xué)校采用。第三是升降課桌又名可調(diào)試課桌，顧名思義，就是課桌凳的高度可調(diào)，通過桌腿的相關(guān)固件在滑軸之間上下調(diào)節(jié)來起到調(diào)節(jié)課桌高度，以此來滿足學(xué)校及學(xué)生需求。該類課桌主要為鋼塑結(jié)構(gòu)，桌面為三聚氰胺板，桌腿為鋼管件，相關(guān)連接地面部分有塑料帽保護(hù)。

目前小學(xué)生的課桌和坐凳大多是分開設(shè)置的，二者可以不受限制的互相移動(dòng)，這樣就導(dǎo)致課桌和坐凳容易產(chǎn)生不匹配的問題，此外由于小學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力差，課桌和坐凳之間不能調(diào)整合適的距離，因此就不能很好地就做與聽講，還有小學(xué)生的整理能力較差，當(dāng)使用過課桌和坐凳后不能快速準(zhǔn)確的歸位。為此一些小學(xué)生的家長(zhǎng)希望有一種課桌凳，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況做具體的調(diào)節(jié)，從而令每個(gè)小學(xué)生都能舒適端正的進(jìn)行聽講和學(xué)習(xí)，并可以簡(jiǎn)便的進(jìn)行歸位操作。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明提出了一種小學(xué)生用的可以靈活調(diào)節(jié)的課桌椅組件，解決了現(xiàn)有的課桌和坐凳由于分開設(shè)置導(dǎo)致的一系列問題，設(shè)置課桌和座椅通過伸縮桿進(jìn)行伸縮調(diào)節(jié)，從而保證小學(xué)生可以找到合適的坐姿，以及在本發(fā)明移動(dòng)時(shí)，座椅可以回收進(jìn)入課桌中連為一體，便于移動(dòng)和運(yùn)輸，如果放置在教室中則令教室整齊有序，此外還可以培養(yǎng)小學(xué)生使用后整理課桌的良好習(xí)慣。

為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供了如下的技術(shù)方案：

本發(fā)明一種小學(xué)生用的可以靈活調(diào)節(jié)的課桌椅組件，包括課桌、座椅和伸縮桿，所述課桌包含一個(gè)桌板，所述桌板底面的兩端分別垂直固定設(shè)有兩根立柱，兩根所述立柱的底端分別垂直固定設(shè)有橫梁，兩根所述橫梁的中部穿接固定設(shè)有連桿，所述連桿的中部穿接所述伸縮桿的一端，所述伸縮桿的另一端固定于所述座椅底端的中部，所述座椅底端的邊側(cè)設(shè)有移動(dòng)輪。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述桌板一側(cè)的邊沿垂直固定設(shè)有半包圍擋板。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，兩個(gè)所述橫梁的兩端分別螺合設(shè)有支撐腳。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述座椅的頂端設(shè)有坐墊，所述座椅的一側(cè)設(shè)有靠背。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述伸縮桿是多重階梯型伸縮桿。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述桌板的邊側(cè)和所述半包圍擋板的邊側(cè)分別設(shè)有圓弧倒角。

本發(fā)明所達(dá)到的有益效果是：本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便，解決了現(xiàn)有的課桌和坐凳由于分開設(shè)置導(dǎo)致的一系列問題，設(shè)置一個(gè)桌板，桌板底面的兩端分別垂直固定設(shè)有兩根立柱，兩根立柱的底端分別垂直固定設(shè)有橫梁，兩根橫梁的中部穿接固定設(shè)有連桿，連桿的中部穿接伸縮桿的一端，伸縮桿的另一端固定于座椅底端的中部，座椅底端的邊側(cè)設(shè)有移動(dòng)輪，課桌和座椅可以通過伸縮桿進(jìn)行伸縮，從而保證小學(xué)生可以找到合適的坐姿，以及在本發(fā)明移動(dòng)時(shí)，座椅可以回收進(jìn)入課桌中連為一體，便于移動(dòng)和運(yùn)輸，如果放置在教室中則令教室整齊有序，此外還可以培養(yǎng)小學(xué)生使用后整理課桌的良好習(xí)慣。

附圖說明

附圖用來提供對(duì)本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說明書的一部分，與本發(fā)明的實(shí)施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的限制。在附圖中：

圖1是本發(fā)明的主觀結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本發(fā)明的側(cè)剖結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1、課桌；2、座椅；3、桌板；4、立柱；5、橫梁；6、連桿；7、伸縮桿；8、移動(dòng)輪；9、半包圍擋板；10、支撐腳；11、坐墊；12、靠背。

具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例進(jìn)行說明，應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的優(yōu)選實(shí)施例僅用于說明和解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

實(shí)施例1

如圖1-2所示，本發(fā)明提供一種小學(xué)生用的可以靈活調(diào)節(jié)的課桌椅組件，包括課桌1、座椅2和伸縮桿7，課桌1包含一個(gè)桌板3，桌板3底面的兩端分別垂直固定設(shè)有兩根立柱4，兩根立柱4的底端分別垂直固定設(shè)有橫梁5，兩根所述橫梁5的中部穿接固定設(shè)有連桿6，連桿6的中部穿接伸縮桿7的一端，伸縮桿7的另一端固定于座椅2底端的中部，座椅2底端的邊側(cè)設(shè)有移動(dòng)輪8。

本發(fā)明中的課桌1和座椅2可以通過伸縮桿7進(jìn)行伸縮調(diào)節(jié)，從而保證小學(xué)生可以找到合適的坐姿，以及在本發(fā)明移動(dòng)時(shí)，座椅2可以回收進(jìn)入課桌1中連為一體，便于移動(dòng)和運(yùn)輸，如果放置在教室中則令教室整齊有序，此外還可以培養(yǎng)小學(xué)生使用后整理課桌的良好習(xí)慣。

桌板3一側(cè)的邊沿垂直固定設(shè)有半包圍擋板9，半包圍擋板9可以擋住小學(xué)生日常所使用的課本或文具，避免其跌落。

兩個(gè)橫梁4的兩端分別螺合設(shè)有支撐腳10，支撐腳10用于支撐課桌1的平穩(wěn)。

座椅2的頂端設(shè)有坐墊11，座椅2的一側(cè)設(shè)有靠背12，保持小學(xué)生的背部貼合于靠背12上，可以令小學(xué)生坐得更加舒適。

伸縮桿7是多重階梯型伸縮桿，可以根據(jù)需求進(jìn)行多層次的伸縮，從而保證小學(xué)生可以找到合適的坐姿，以及在本發(fā)明移動(dòng)時(shí)，座椅2可以回收進(jìn)入課桌1中連為一體。

桌板3的邊側(cè)和半包圍擋板9的邊側(cè)分別設(shè)有圓弧倒角，可以避免碰傷使用本發(fā)明的小學(xué)生的身體。

本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便，設(shè)置一個(gè)桌板3，桌板3底面的兩端分別垂直固定設(shè)有兩根立柱4，兩根立柱的底端分別垂直固定設(shè)有橫梁5，兩根橫梁的中部穿接固定設(shè)有連桿6，連桿6的中部穿接伸縮桿7的一端，伸縮桿7的另一端固定于座椅2底端的中部，座椅2底端的邊側(cè)設(shè)有移動(dòng)輪8，課桌1和座椅2可以通過伸縮桿7進(jìn)行伸縮，從而保證小學(xué)生可以找到合適的坐姿，以及在本發(fā)明移動(dòng)時(shí)，座椅2可以回收進(jìn)入課桌1中連為一體，便于移動(dòng)和運(yùn)輸，如果放置在教室中則令教室整齊有序，此外還可以培養(yǎng)小學(xué)生使用后整理課桌的良好習(xí)慣，解決了現(xiàn)有的課桌和坐凳由于分開設(shè)置導(dǎo)致的一系列問題，具有很好的實(shí)用價(jià)值。

最后應(yīng)說明的是：以上僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說明，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開了一種小學(xué)生用的可以靈活調(diào)節(jié)的課桌椅組件，包括課桌、座椅和伸縮桿，課桌包含一個(gè)桌板，桌板底面的兩端分別垂直固定設(shè)有兩根立柱，兩根立柱的底端分別垂直固定設(shè)有橫梁，兩根橫梁的中部穿接固定設(shè)有連桿，連桿的中部穿接伸縮桿的一端，伸縮桿的另一端固定于座椅底端的中部，座椅底端的邊側(cè)設(shè)有移動(dòng)輪，課桌和座椅可以通過伸縮桿進(jìn)行伸縮調(diào)節(jié)，從而保證小學(xué)生可以找到合適的坐姿，以及在本發(fā)明移動(dòng)時(shí)，座椅可以回收進(jìn)入課桌中連為一體，便于移動(dòng)和運(yùn)輸，如果放置在教室中則令教室整齊有序，此外還可以培養(yǎng)小學(xué)生使用后整理課桌的良好習(xí)慣。具有很好的實(shí)用價(jià)值。

技術(shù)研發(fā)人員：夏銳
受保護(hù)的技術(shù)使用者：無(wú)錫市南長(zhǎng)街小學(xué)
技術(shù)研發(fā)日：2017.06.27
技術(shù)公布日：2017.09.22