本實用新型涉及教學(xué)家具領(lǐng)域，尤其涉及一種多功能學(xué)生桌。

背景技術(shù)：

學(xué)生桌是供學(xué)生做功課和學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)用具，公知的學(xué)生桌種類雖然較多，但多數(shù)按照傳統(tǒng)式結(jié)構(gòu)設(shè)計，其功能單一，這些課桌因桌面是水平面，學(xué)生閱讀時必須以低頭的姿勢閱讀，長此以往，易使學(xué)生形成不良的坐姿，對身體發(fā)育不利；或?qū)W生在閱讀時，常利用雙手把書籍豎起托住，閱讀時間長了會使得雙手疲勞酸痛，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。也有一些多功能學(xué)生桌的設(shè)計，為完善學(xué)生桌的功能方面做出了努力，但尚有一些不足，同時，現(xiàn)有的學(xué)生桌的桌面寬度和桌腿的高度都是固定的，不能根據(jù)學(xué)生的使用需要進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而不能滿足不同學(xué)生的使用需求，為了解決這些問題，我們提出了一種一種多功能學(xué)生桌。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型要解決的技術(shù)問題是克服現(xiàn)有技術(shù)的缺陷，提供一種一種多功能學(xué)生桌。

為了解決上述技術(shù)問題，本實用新型提供了如下的技術(shù)方案：

本實用新型一種多功能學(xué)生桌，包括桌面和桌腿，桌面呈長方形狀，且桌面底部設(shè)有桌腿，桌腿上設(shè)有桌腿調(diào)節(jié)旋鈕，桌面前部設(shè)有第一折疊板，第一折疊板與桌面鉸接，且底部通過第一支撐機(jī)構(gòu)支撐在桌面底部，桌面上表面中部設(shè)有第二折疊板，第二折疊板通過第二支撐機(jī)構(gòu)支撐在桌面上，桌面上表面一側(cè)拐角處安裝設(shè)有收集柜，收集柜為兩層疊加式。

在一些實施方式中，第一支撐機(jī)構(gòu)和第二支撐機(jī)構(gòu)包括轉(zhuǎn)軸和支撐腿，支撐腿與轉(zhuǎn)軸活動連接，能夠?qū)Φ谝徽郫B板和第二折疊板進(jìn)行支撐和折疊，從而滿足了學(xué)生不同的使用需求。

在一些實施方式中，桌面中部設(shè)有折疊槽，折疊槽的大小和寬度與第二折疊板的大小相近，且折疊槽上邊緣中部設(shè)有弧形狀的凹槽，所述第二折疊板最大的折疊角度為70°，當(dāng)學(xué)生需要使用第二折疊板進(jìn)行閱讀課本時，可以通過凹槽將第二折疊板拉開后，將書本放置在桌面上進(jìn)行閱讀，有利于學(xué)生能夠養(yǎng)成一個良好的坐姿，同時在不使用第二折疊板時能夠?qū)⑵湔郫B在桌面內(nèi)的折疊槽內(nèi)，折疊后的第二折疊板與桌面平齊，不影響桌面的正常使用。

在一些實施方式中，第一折疊板中部設(shè)有圓弧形，且第一折疊板的長度與桌面的長度同等，從而在需要使用第一折疊板時，可以通過第一支撐機(jī)構(gòu)對其進(jìn)行支撐到與桌面平齊，不使用時對其進(jìn)行放下即可，同時第一折疊板中部設(shè)有圓弧形，更加有利于學(xué)生坐在課桌前學(xué)習(xí)。

在一些實施方式中，桌腿上設(shè)有與桌腿調(diào)節(jié)旋鈕相配合的調(diào)節(jié)孔，且桌腿內(nèi)部設(shè)有伸縮桿，能夠?qū)ψ劳鹊母叨冗M(jìn)行調(diào)節(jié)。

本實用新型所達(dá)到的有益效果是：該多功能學(xué)生桌，通過桌面中部以及前部設(shè)有的第一折疊板和第二折疊板，能夠便于學(xué)生在課桌上進(jìn)行學(xué)習(xí)功課、閱讀課本，同時桌面的大小以及桌腿的高度能夠根據(jù)不同學(xué)生的使用需求進(jìn)行調(diào)節(jié)，結(jié)構(gòu)簡單、使用方便、多功能，是學(xué)生理想的學(xué)習(xí)用具。

附圖說明

附圖用來提供對本實用新型的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說明書的一部分，與本實用新型的實施例一起用于解釋本實用新型，并不構(gòu)成對本實用新型的限制。在附圖中：

圖1是本實用新型的一種多功能學(xué)生桌結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本實用新型的一種多功能學(xué)生桌側(cè)面以及第二折疊板展開結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3是本實用新型的一種多功能學(xué)生桌俯視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1桌面；2桌腿；21桌腿調(diào)節(jié)旋鈕；22調(diào)節(jié)孔；3第一折疊板； 31圓弧形；4第二折疊板；5第一支撐機(jī)構(gòu)；6第二支撐機(jī)構(gòu)；7收集柜；8 折疊槽；9凹槽。

具體實施方式

以下結(jié)合附圖對本實用新型的優(yōu)選實施例進(jìn)行說明，應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的優(yōu)選實施例僅用于說明和解釋本實用新型，并不用于限定本實用新型。

如圖1-3所示，一種多功能學(xué)生桌，包括桌面1和桌腿2，桌面1呈長方形狀，且桌面1底部設(shè)有桌腿2，桌腿2上設(shè)有桌腿調(diào)節(jié)旋鈕21，桌面1 前部設(shè)有第一折疊板3，第一折疊板3與桌面1鉸接，且底部通過第一支撐機(jī)構(gòu)5支撐在桌面1底部，桌面1上表面中部設(shè)有第二折疊板4，第二折疊板4通過第二支撐機(jī)構(gòu)6支撐在桌面1上，桌面1上表面一側(cè)拐角處安裝設(shè)有收集柜7，所述收集柜7為兩層疊加式。

需要說明的是，本實用新型一種多功能學(xué)生桌在使用時：通過第一支撐機(jī)構(gòu)5和第二支撐機(jī)構(gòu)6包括轉(zhuǎn)軸和支撐腿，支撐腿與轉(zhuǎn)軸活動連接，從而能夠?qū)Φ谝徽郫B板3和第二折疊板4進(jìn)行支撐和折疊，從而滿足了學(xué)生不同的使用需求，通過桌面1中部設(shè)有折疊槽8，所述折疊槽8的大小和寬度與第二折疊板4的大小相近，且折疊槽8上邊緣中部設(shè)有弧形狀的凹槽9，第二折疊板4最大的折疊角度為70°，當(dāng)學(xué)生需要使用第二折疊板4 進(jìn)行閱讀課本時，可以通過凹槽9將第二折疊板4拉開后，將書本放置在桌面1上進(jìn)行閱讀，有利于學(xué)生能夠養(yǎng)成一個良好的坐姿，同時在不使用第二折疊板4時能夠?qū)⑵湔郫B在桌面內(nèi)的折疊槽8內(nèi)，折疊后的第二折疊板4與桌面1平齊，不影響桌面1的正常使用，通過第一折疊板3中部設(shè)有圓弧形31，且第一折疊板3的長度與桌面1的長度同等，從而在需要使用第一折疊板3時，可以通過第一支撐機(jī)構(gòu)5對其進(jìn)行支撐到與桌面1平齊，不使用時對其進(jìn)行放下即可，同時第一折疊板3中部設(shè)有圓弧形31，更加有利于學(xué)生坐在課桌前學(xué)習(xí)，通過桌腿2上設(shè)有與桌腿調(diào)節(jié)旋鈕21相配合的調(diào)節(jié)孔22，且桌腿2內(nèi)部設(shè)有伸縮桿，從而能夠?qū)ψ劳?的高度進(jìn)行調(diào)節(jié)，通過桌面1上表面一側(cè)拐角處安裝設(shè)有收集柜7，所述收集柜7 為兩層疊加式，能夠便于將學(xué)生使用的書本整理在收集柜7內(nèi)，有利于桌面1的整潔。

以上所述的僅是本實用新型的一種實施方式。對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說，在不脫離本實用新型創(chuàng)造構(gòu)思的前提下，還可以做出若干變形和改進(jìn)，這些都屬于本實用新型的保護(hù)范圍。