本實(shí)用新型涉及教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域，更具體的說是一種多功能講桌。

背景技術(shù)：

目前，市場(chǎng)上的講桌大多不能調(diào)節(jié)桌面的高度，由于教師身高的差異，講桌的高低給教師的教學(xué)帶來了不便，教師在講課時(shí)經(jīng)常用到教案，教師在黑板上書寫過程中，教案通常放置在講桌上，講桌相對(duì)于教師過高或過低都會(huì)給教師帶來不便，教案放置在講桌上，并不穩(wěn)定，當(dāng)教室內(nèi)有風(fēng)吹過時(shí)，教案會(huì)翻頁(yè)，給教師的授課帶來不便，當(dāng)教師授課完畢，需要休息時(shí)，講臺(tái)上又需要有椅子，然而講臺(tái)的面積較小，單獨(dú)放置一個(gè)椅子會(huì)占用講臺(tái)的空間。因此設(shè)計(jì)一種多功能講桌就十分必要。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型主要解決的技術(shù)問題是提供一種多功能講桌，不僅使用方便，占用講臺(tái)空間小，而且能夠固定教案，桌板的高度可調(diào)，便于教師授課。

為解決上述技術(shù)問題，本實(shí)用新型涉及教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域，更具體的說是一種多功能講桌，包括桌板、粉筆槽、支板、支板槽、支桿、立板、伸縮桿Ⅰ、螺絲Ⅰ、套筒Ⅰ、底座、開口、剪架、套筒Ⅱ、螺絲Ⅱ、伸縮桿Ⅱ、凳子板和支桿槽，不僅使用方便，占用講臺(tái)空間小，而且能夠固定教案，桌板的高度可調(diào)，便于教師授課。

桌板上設(shè)置有粉筆槽和支板槽，支板鉸接在支板槽內(nèi)，支桿鉸接在支板上，支板上設(shè)置有支桿槽，立板有三個(gè)，立板連接在桌板上。桌板連接在伸縮桿Ⅰ上，伸縮桿Ⅰ通過螺絲Ⅰ連接在套筒Ⅰ上，套筒Ⅰ連接在底座上，底座上設(shè)置有開口。凳子板連接在伸縮桿Ⅱ上，伸縮桿Ⅱ通過螺絲Ⅱ連接在套筒Ⅱ上，剪架的一端連接套筒Ⅰ，剪架的另一端連接套筒Ⅱ。

作為本技術(shù)方案的進(jìn)一步優(yōu)化，本實(shí)用新型一種多功能講桌所述桌板、伸縮桿Ⅰ、套筒Ⅰ和底座共中心線。

作為本技術(shù)方案的進(jìn)一步優(yōu)化，本實(shí)用新型一種多功能講桌所述套筒Ⅱ、伸縮桿Ⅱ和凳子板共中心線。

作為本技術(shù)方案的進(jìn)一步優(yōu)化，本實(shí)用新型一種多功能講桌所述支板放置在支板槽內(nèi)，桌板與支板的上表面相平齊。

本實(shí)用新型一種多功能講桌的有益效果為：

本實(shí)用新型一種多功能講桌，不僅使用方便，占用講臺(tái)空間小，而且能夠固定教案，桌板的高度可調(diào)，便于教師授課。

附圖說明

下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施方法對(duì)本實(shí)用新型做進(jìn)一步詳細(xì)的說明。

圖1為本實(shí)用新型一種多功能講桌的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為支板3的示意圖。

圖中：桌板1；粉筆槽2；支板3；支板槽4；支桿5；立板6；伸縮桿Ⅰ7；螺絲Ⅰ8；套筒Ⅰ9；底座10；開口11；剪架12；套筒Ⅱ13；螺絲Ⅱ14；伸縮桿Ⅱ15；凳子板16；支桿槽17。

具體實(shí)施方式

具體實(shí)施方式一：

下面結(jié)合圖1、2說明本實(shí)施方式，本實(shí)用新型涉及教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域，更具體的說是一種多功能講桌，包括桌板1、粉筆槽2、支板3、支板槽4、支桿5、立板6、伸縮桿Ⅰ7、螺絲Ⅰ8、套筒Ⅰ9、底座10、開口11、剪架12、套筒Ⅱ13、螺絲Ⅱ14、伸縮桿Ⅱ15、凳子板16和支桿槽17，不僅使用方便，占用講臺(tái)空間小，而且能夠固定教案，桌板的高度可調(diào)，便于教師授課。

桌板1上設(shè)置有粉筆槽2和支板槽4，支板3鉸接在支板槽4內(nèi)，支桿5鉸接在支板3上，支板3上設(shè)置有支桿槽17，立板6有三個(gè)，立板6通過螺絲連接在桌板1上。桌板1通過螺絲連接在伸縮桿Ⅰ7上，伸縮桿Ⅰ7通過螺絲Ⅰ8連接在套筒Ⅰ9上，套筒Ⅰ9以焊接的方式連接在底座10上，底座10上設(shè)置有開口11。凳子板16通過螺絲連接在伸縮桿Ⅱ15上，伸縮桿Ⅱ15通過螺絲Ⅱ14連接在套筒Ⅱ13上，剪架12的一端以焊接的方式連接套筒Ⅰ9，剪架12的另一端以焊接的方式連接套筒Ⅱ13。在上課前，教師可以根據(jù)自己的身高調(diào)整桌板1的高度，擰松螺絲Ⅰ8，調(diào)整伸縮桿Ⅰ7在套筒Ⅰ9中的長(zhǎng)度，將桌板1調(diào)整到適當(dāng)?shù)母叨群?，擰緊螺絲Ⅰ8，將調(diào)整伸縮桿Ⅰ7固定在套筒Ⅰ9上。教師在授課時(shí)，將支板3取出，支桿5從支桿槽17取出，用支桿5將支板3撐起，將教案用夾子夾在支板3，教師不必將教案拿在手中，同時(shí)防止微風(fēng)吹翻教案。教師授課完畢后，可將套筒Ⅱ13從開口11拉出，坐在凳子板16上休息，當(dāng)為個(gè)別學(xué)生答疑時(shí)，將支桿5放入支桿槽17，支板3放入支板槽4，保持桌板1的平整，便于對(duì)學(xué)生答疑。下課后，教師將套筒Ⅱ13推入開口11，放置在桌板1的下方，使用方便，不占用講臺(tái)空間小。

具體實(shí)施方式二：

下面結(jié)合圖1、2說明本實(shí)施方式，本實(shí)施方式對(duì)實(shí)施方式一作進(jìn)一步說明，所述桌板1、伸縮桿Ⅰ7、套筒Ⅰ9和底座10共中心線，便于固定桌板1。

具體實(shí)施方式三：

下面結(jié)合圖1、2說明本實(shí)施方式，本實(shí)施方式對(duì)實(shí)施方式一作進(jìn)一步說明，所述套筒Ⅱ13、伸縮桿Ⅱ15和凳子板16共中心線，便于固定凳子板16。

具體實(shí)施方式四：

下面結(jié)合圖1、2說明本實(shí)施方式，本實(shí)施方式對(duì)實(shí)施方式一作進(jìn)一步說明，所述支板3放置在支板槽4內(nèi)，桌板1與支板3的上表面相平齊，保持桌板1的平整，便于教師對(duì)個(gè)別同學(xué)答疑。

本實(shí)用新型一種多功能講桌的工作原理：在上課前，教師可以根據(jù)自己的身高調(diào)整桌板1的高度，擰松螺絲Ⅰ8，調(diào)整伸縮桿Ⅰ7在套筒Ⅰ9中的長(zhǎng)度，將桌板1調(diào)整到適當(dāng)?shù)母叨群?，擰緊螺絲Ⅰ8，將調(diào)整伸縮桿Ⅰ7固定在套筒Ⅰ9上。教師在授課時(shí)，將支板3取出，支桿5從支桿槽17取出，用支桿5將支板3撐起，將教案用夾子夾在支板3，教師不必將教案拿在手中，同時(shí)防止微風(fēng)吹翻教案。教師授課完畢后，可將套筒Ⅱ13從開口11拉出，坐在凳子板16上休息，當(dāng)為個(gè)別學(xué)生答疑時(shí)，將支桿5放入支桿槽17，支板3放入支板槽4，保持桌板1的平整，便于對(duì)學(xué)生答疑。下課后，教師將套筒Ⅱ13推入開口11，放置在桌板1的下方，使用方便，不占用講臺(tái)空間小。

當(dāng)然，上述說明并非對(duì)本實(shí)用新型的限制，本實(shí)用新型也不僅限于上述舉例，本技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員在本實(shí)用新型的實(shí)質(zhì)范圍內(nèi)所做出的變化、改型、添加或替換，也屬于本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。