互動式課桌的制作方法
【專利摘要】本實用新型公開了一種互動式課桌，包括桌面和桌腿，以及連接在桌面與桌腿之間的升降機構，桌面形狀為‘T’型，桌腿為兩個并列擺放的‘П’型桌腿，兩個‘П’型桌腿分別對應并靠近于‘T’型桌面的橫向端頂部和豎向端底部。通過改變桌面形狀，使多個學生可以共用一個課桌，方便了學生間的相互交流，促進了互動過程，改善了教學環(huán)境和學習氛圍，使學習過程能在輕松、愉快的環(huán)境下進行。其形式靈活，結構穩(wěn)定，美觀耐用，非常適合在中、小學中推廣使用。
【專利說明】互動式課桌

【技術領域】
[0001]本實用新型涉及一種課桌，特別涉及一種可使教學環(huán)境輕松、具有互動功能的互動式課桌，屬于教學設備領域。

【背景技術】
[0002]常見的抽屜式課桌主要分為單人或雙人兩種，其采用單向、并排擺放的方式進行教學使用，是一種已被廣泛接受的必備教學設備。這種抽屜式課桌結構簡單、結實耐用、移動方便，深受廣大老師和學生的喜愛。
[0003]近年來，為確保孩子身體健康，給孩子創(chuàng)作一個舒適的學習環(huán)境，滿足個體使用需要，在現(xiàn)有課桌基礎上，人們又開始在課桌腿部增加可進行高度調(diào)節(jié)的調(diào)節(jié)裝置，以使課桌高度適合不同身高的孩子使用，滿足不同孩子的特殊需要，從而完善了現(xiàn)有抽屜式課桌的結構，保證和提高了使用性能。
[0004]但隨著教育改革和社會發(fā)展，開放式、互動式教學模式開始進入我們的校園，以往應試教育正在逐漸被淘汰。而作為開放式教育的基礎，為孩子們在課堂上提供并創(chuàng)造一個良好的、舒適的教學環(huán)境就成為必然。于是，開發(fā)一種互動式課桌就成為本實用新型想要解決的首要問題。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0005]鑒于上述現(xiàn)有情況，本實用新型旨在提供一種結構簡單、形式多樣、使用靈活的互動式課桌，以滿足互動教學的使用需要。
[0006]本實用新型是通過以下技術方案來實現(xiàn)的:
[0007]—種互動式課桌，包括桌面和桌腿，以及連接在桌面與桌腿之間的升降機構，桌面形狀為‘T’型，桌腿為兩個并列擺放的‘Π’型桌腿，兩個‘Π’型桌腿分別對應并靠近于‘T’型桌面的橫向端頂部和豎向端底部。
[0008]所述‘T’型桌面兩側的橫向端與豎向端連接處分別設有弧形過渡區(qū)。
[0009]所述‘T’型桌面的左右兩側端面上分別設有一個向內(nèi)凹陷的弧形工位。
[0010]所述‘T’型桌面的橫向端頂部端面上設有一個以上向內(nèi)凹陷的弧形工位。
[0011]本實用新型所述的互動式課桌，通過改變課桌桌面的形狀，設計出多個學生工位，使多個學生共用一個課桌，方便了學生間的相互交流，避免了以往課桌呆板的形狀和位置相對單一的工位模式，促進了學生間的互動，改善了教學環(huán)境和學習氛圍，使學習過程能在輕松、愉快的條件下進行，有效提高了師生及同學間的溝通，為良好地教學質量提供了有利保障。整個課桌形式靈活，結構穩(wěn)定，美觀耐用，非常適合在中、小學中推廣使用。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0012]圖1為本實用新型的結構示意圖；
[0013]圖2為圖1的仰視圖；
[0014]圖3為圖1的左視圖；
[0015]圖4為本實用新型所述‘T’型桌面的結構示意圖。

【具體實施方式】
[0016]本實用新型的中心是:設計一種方便使用，并可促進和提高互動教學的課桌，以提高教學質量，增加教學吸引力。
[0017]下面以四個學生工位為例，結合附圖1、圖2和圖3對本實用新型做進一步的描述:
[0018]本實用新型所述的互動式課桌，包括桌面I和桌腿2，以及連接在桌面I與桌腿2之間的升降機構3。
[0019]為方便互動教學過程，增加同學間的相互交流，桌面I的形狀設計為‘T’型，‘T’型桌面I的橫向端5的頂部可以座兩個同學，‘T’型桌面I的豎向端6左右兩側也可座兩個同學，從而形成四個工位的課桌。其中，為方便側面同學側向聽課時使用，在‘T’型桌面I的橫向端5與豎向端6的兩側連接處分別設有弧形過渡區(qū)4，弧形過渡區(qū)4可以提高課桌使用的安全性和舒適性，還可提高課桌的表面積，增加活動空間。
[0020]桌腿2為兩個并列擺放的‘ Π ’型桌腿，兩個‘ Π ’型桌腿2分別對應并靠近于‘T’型桌面I的橫向端5頂部和豎向端6底部，從而不會影響學生腿部的擺放，同時，還可提高和保證課桌的穩(wěn)定性。升降機構3則連接在‘T’型桌面I與‘ Π ’型桌腿2之間，以形成有效的支撐和高度調(diào)節(jié)，提高了課桌的適用性。
[0021]當然，為方便使用過程，增加‘T’型桌面對學生身體的支撐性和包裹性，如圖4所示，在‘T’型桌面的左右兩側端面上還可分別設有一個向內(nèi)凹陷的弧形工位7，以及在‘T’型桌面的橫向端頂部端面上分別設有兩個平行的并且向內(nèi)凹陷的頂部弧形工位8，以明確學生的學習位置，提高桌面邊沿的舒適性。
[0022]具體使用時，如圖1所示，‘T’型桌面的豎向端6的底部朝向老師，兩個同學座在豎向端6的兩側工位上，并以側向方式進行聽課；同時，另外兩個同學分別座的‘T’型桌面的橫向端5的頂部工位中，面向老師聽課。當需要同學間進行互動時，兩側的同學可以轉向桌面方向，從而實現(xiàn)四個同學在一個桌面內(nèi)的相互交流、溝通，方便了學習過程，保證了課堂教學在輕松、愉快的氛圍下進行。
【權利要求】
1.互動式課桌，包括桌面和桌腿，以及連接在桌面與桌腿之間的升降機構，其特征在于，所述桌面形狀為‘T’型；所述桌腿為兩個并列擺放的‘Π’型桌腿，兩個‘Π’型桌腿分別對應并靠近于‘T’型桌面的橫向端頂部和豎向端底部。
2.根據(jù)權利要求1所述的互動式課桌，其特征在于，所述‘T’型桌面兩側的橫向端與豎向端連接處分別設有弧形過渡區(qū)。
3.根據(jù)權利要求2所述的互動式課桌，其特征在于，所述‘T’型桌面的左右兩側端面上分別設有一個向內(nèi)凹陷的弧形工位。
4.根據(jù)權利要求2所述的互動式課桌，其特征在于，所述‘T’型桌面的橫向端頂部端面上設有一個以上的向內(nèi)凹陷的弧形工位。
【文檔編號】A47B41/00GK203828388SQ201420170645
【公開日】2014年9月17日 申請日期:2014年4月4日 優(yōu)先權日:2014年4月4日
【發(fā)明者】姜成 申請人:北京市麗日辦公用品有限責任公司