本發(fā)明涉及課堂用品領(lǐng)域，具體涉及一種多功能儲物課桌椅。

背景技術(shù)：

學(xué)生在課堂學(xué)習的過程中，需要使用到課桌和課桌椅。隨著孩子的學(xué)業(yè)任務(wù)增多，學(xué)習壓力增大，使用到的教材、參考書、習題冊的數(shù)量也逐漸增多。在現(xiàn)有的課堂上的儲物空間漸漸已經(jīng)無法滿足學(xué)生需求，學(xué)生將學(xué)習資料除了擺放在隨身攜帶的書包和課桌中的抽屜外，只能將余下的學(xué)習資料堆積在課桌上，使得原本并不寬裕的寫字區(qū)域更為狹小。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的是提供一種多功能儲物課桌椅，在椅凳下部增設(shè)有儲物件，且具備良好的防潮、固定、防塵作用，且能輕易將學(xué)習資料放入和取出，增加了易用性和體驗感。

本發(fā)明的上述技術(shù)目的是通過以下技術(shù)方案得以實現(xiàn)的：一種多功能儲物課桌椅，包含椅體，所述椅體包含椅背、椅凳和椅腿，所述椅凳底部還設(shè)有用于存放物品的儲物件，所述儲物件包含空腔，且至少一面開口；還包含能在空腔中推出的推出件，所述推出件包含在豎直方向延伸的推板、連接在所述推板上的轉(zhuǎn)軸、套設(shè)在所述轉(zhuǎn)軸上且用于與所述儲物件頂壁抵觸的抵觸輪。

作為本發(fā)明的優(yōu)選，所述推板上連接有拉桿。

學(xué)生坐在所述椅凳上，將書包或者其他的學(xué)習資料可以放置進所述儲物件.所述儲物件包含空腔和至少一面的開口，可成一框型。放置進所述儲物件后可以直接用手取出，若是放置的比較深，可以學(xué)生拉動所述拉桿，所述拉桿帶動所述推板從所述內(nèi)腔中推出，帶動所述內(nèi)腔中的物品，便于取出，無需學(xué)生在課堂上需要轉(zhuǎn)身下蹲即可完成在所述內(nèi)腔較為深處的位置擺放的物品，所述抵觸輪與所述頂壁接觸，滑動的過程聲音小，避免存取物品時發(fā)出較大聲音影響課堂秩序。

作為本發(fā)明的優(yōu)選，所述儲物件包含側(cè)壁，在所述側(cè)壁上開設(shè)有折彎棱，所述折彎棱在豎直方向延伸，包含傾斜延伸的延伸部和連接相鄰所述延伸部的折角連接部。

作為本發(fā)明的優(yōu)選，在所述折彎棱中設(shè)有濾網(wǎng)。

所述折彎棱的設(shè)計是本技術(shù)方案的一個重點，所述折彎棱的作用有三，一方面，經(jīng)過申請人的實驗，所述折彎棱的折彎延伸設(shè)計，利于聲波的吸收和反射，有一定的靜音效果，第二，折彎的設(shè)計使得所述側(cè)壁能利用這部分的豎直形變來進行緩沖和吸能，起到學(xué)生坐在上面抗震吸能的作用，第三，所述折角連接部的折角設(shè)計能擴展視線，能觀察到所述內(nèi)腔中的物品存放位置情況。

作為本發(fā)明的優(yōu)選，所述儲物件包含底壁和頂壁，還包含連接在所述底壁上，用于支撐所述頂壁的擺動支撐部。

作為本發(fā)明的優(yōu)選，所述擺動支撐部包含連接在所述底壁上的基座，與所述基座鉸接且能在豎直方向翻轉(zhuǎn)的鉸接桿和連接在所述鉸接桿末端的支撐頭，所述支撐頭端部設(shè)有彈性墊塊。

當學(xué)生把物品，諸如書包，放入所述內(nèi)腔，書包自然就將所述鉸接桿放倒，所述鉸接桿翻轉(zhuǎn)。而在所述內(nèi)腔中不放置物品時，用戶用手拉動所述鉸接桿，將所述鉸接桿與水平面垂直，使得所述彈性墊塊與所述頂壁抵觸。

作為本發(fā)明的優(yōu)選，所述底壁上開設(shè)有多個留槽。

作為本發(fā)明的優(yōu)選，所述底壁上還連接有能相對所述底壁滑動，且用于切換所述留槽開啟閉合狀態(tài)的調(diào)節(jié)板。

作為本發(fā)明的優(yōu)選，所述調(diào)節(jié)板上開設(shè)有與所述留槽形狀匹配的匹配槽，所述調(diào)節(jié)板上還連接有調(diào)節(jié)桿。

作為本發(fā)明的優(yōu)選，所述底壁上設(shè)有外凸且具備彈性的弧凸護指部，所述弧凸護指部呈弧形。

當物品放置的比較淺，無需用所述推出件協(xié)助推出時，學(xué)生坐在所述椅凳上，兩手從下方直接伸入所述內(nèi)腔。在這個姿勢拿物件的時候，學(xué)生并不下蹲，看不到西方的情況，所述弧凸護指部的圓弧外凸設(shè)計一方面提供盲點方向辨認，另一方面也保護學(xué)生的手指和手腕不被刮傷。

綜上所述，本發(fā)明具有如下有益效果：

1.學(xué)生可以將學(xué)生資料存放在所述儲物件中。

2、所述折彎棱的設(shè)計具有靜音、利于觀察和抗震穩(wěn)定的作用。

3、用戶可以使用所述推出件將物品取出。

4、所述弧凸護指部在用戶用手操作的時候提供保護。

5、所述擺動支撐部能翻轉(zhuǎn)，在放入物件時放倒不發(fā)生干涉，在不放入物件時可提供支撐力。

附圖說明：

圖1是實施例1的示意圖；

圖2是儲物件的示意圖；

圖3是儲物件另一個方向的示意圖；

圖4是推出件的示意圖。

圖中：

1、椅體，11、椅凳，12、椅背，13、椅腿，2、儲物件，21、側(cè)壁，22、折彎棱，23、擺動支撐部，24、底壁，241、留槽，25、弧凸護指部，26、調(diào)節(jié)板，261、調(diào)節(jié)桿，262、匹配槽，3、推出件，31、推板，32、拉桿，33、抵觸輪，34、轉(zhuǎn)軸。

具體實施方式

以下結(jié)合附圖對本發(fā)明作進一步詳細說明。

本具體實施例僅僅是對本發(fā)明的解釋，其并不是對本發(fā)明的限制，本領(lǐng)域技術(shù)人員在閱讀完本說明書后可以根據(jù)需要對本實施例做出沒有創(chuàng)造性貢獻的修改，但只要在本發(fā)明的權(quán)利要求范圍內(nèi)都受到專利法的保護。

實施例1，如圖1—圖4所示，一種多功能儲物課桌椅，包含椅體1，椅體1包含椅背12、椅凳11和椅腿13，椅凳11底部還設(shè)有用于存放物品的儲物件2，儲物件2包含空腔，且至少一面開口；還包含能在空腔中推出的推出件3，推出件3包含在豎直方向延伸的推板31、連接在推板31上的轉(zhuǎn)軸34、套設(shè)在轉(zhuǎn)軸34上且用于與儲物件2頂壁抵觸的抵觸輪33。推板31上連接有拉桿32。

學(xué)生坐在椅凳11上，將書包或者其他的學(xué)習資料可以放置進儲物件2.儲物件2包含空腔和至少一面的開口，可成一框型。放置進儲物件2后可以直接用手取出，若是放置的比較深，可以學(xué)生拉動拉桿32，拉桿32帶動推板31從內(nèi)腔中推出，帶動內(nèi)腔中的物品，便于取出，無需學(xué)生在課堂上需要轉(zhuǎn)身下蹲即可完成在內(nèi)腔較為深處的位置擺放的物品，抵觸輪33與頂壁接觸，滑動的過程聲音小，避免存取物品時發(fā)出較大聲音影響課堂秩序。

儲物件2包含側(cè)壁21，在側(cè)壁21上開設(shè)有折彎棱22，折彎棱在豎直方向延伸，包含傾斜延伸的延伸部和連接相鄰延伸部的折角連接部。在折彎棱22中設(shè)有濾網(wǎng)。

折彎棱22的設(shè)計是本技術(shù)方案的一個重點，折彎棱22的作用有三，一方面，經(jīng)過申請人的實驗，折彎棱22的折彎延伸設(shè)計，利于聲波的吸收和反射，有一定的靜音效果，第二，折彎的設(shè)計使得側(cè)壁21能利用這部分的豎直形變來進行緩沖和吸能，起到學(xué)生坐在上面抗震吸能的作用，第三，折角連接部的折角設(shè)計能擴展視線，能觀察到內(nèi)腔中的物品存放位置情況。

儲物件2包含底壁24和頂壁，還包含連接在底壁24上，用于支撐頂壁的擺動支撐部23。擺動支撐部23包含連接在底壁24上的基座，與基座鉸接且能在豎直方向翻轉(zhuǎn)的鉸接桿和連接在鉸接桿末端的支撐頭，支撐頭端部設(shè)有彈性墊塊。

當學(xué)生把物品，諸如書包，放入內(nèi)腔，書包自然就將鉸接桿放倒，鉸接桿翻轉(zhuǎn)。而在內(nèi)腔中不放置物品時，用戶用手拉動鉸接桿，將鉸接桿與水平面垂直，使得彈性墊塊與頂壁抵觸。

底壁24上開設(shè)有多個留槽241。底壁24上還連接有能相對底壁24滑動，且用于切換留槽241開啟閉合狀態(tài)的調(diào)節(jié)板26。調(diào)節(jié)板26上開設(shè)有與留槽241形狀匹配的匹配槽262，調(diào)節(jié)板26上還連接有調(diào)節(jié)桿261。底壁24上設(shè)有外凸且具備彈性的弧凸護指部25，弧凸護指部25呈弧形。

當物品放置的比較淺，無需用推出件3協(xié)助推出時，學(xué)生坐在椅凳11上，兩手從下方直接伸入內(nèi)腔。在這個姿勢拿物件的時候，學(xué)生并不下蹲，看不到西方的情況，弧凸護指部25的圓弧外凸設(shè)計一方面提供盲點方向辨認，另一方面也保護學(xué)生的手指和手腕不被刮傷。