本發(fā)明屬于計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域，更具體的涉及一種臨床醫(yī)學(xué)仿真教學(xué)方法。

背景技術(shù)：

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè)。它致力于培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和醫(yī)療預(yù)防的基本技能；在人類疾病的診斷、治療、預(yù)防方面，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要掌握醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的檢索、資料調(diào)查的基本方法。檢索是指從文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)信息等信息集合中查找到自己需要的信息或資料的過程。傳統(tǒng)文獻(xiàn)資料需要提取題名、作者、出版年、主題詞等作為索引，而在網(wǎng)絡(luò)時代，計(jì)算機(jī)可以對全文進(jìn)行索引，即文中每一個詞都能成為檢索點(diǎn)。

現(xiàn)在的臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)方式大都為傳統(tǒng)的課件教學(xué)，由于多數(shù)在校園中教學(xué)的教師需要反復(fù)的給予學(xué)生講解知識，且課程安排多，自己無法及時的學(xué)習(xí)和吸收新的知識進(jìn)來，同樣也無法及時的了解和學(xué)習(xí)到新的知識，并傳授給自己的學(xué)員，且在授課過程中與學(xué)員的溝通經(jīng)過無法復(fù)制，導(dǎo)致課后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)困難。

臨床醫(yī)學(xué)的仿真教學(xué)是用計(jì)算機(jī)來模擬真實(shí)的社會現(xiàn)象，仿真教學(xué)能夠在很大程度上彌補(bǔ)現(xiàn)有課件教學(xué)的不足，由于現(xiàn)有的模擬環(huán)境內(nèi)的所有教學(xué)情境都是教師預(yù)先設(shè)定，學(xué)生只能在預(yù)設(shè)的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行操作，而現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)知識更新?lián)Q代速度比較快，學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的環(huán)境內(nèi)檢索，所能預(yù)見的困難和檢索方法，并非能和現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)情況進(jìn)行比擬，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，教師不能及時針對每個學(xué)生的檢索特點(diǎn)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明實(shí)施例提供一種臨床醫(yī)學(xué)仿真教學(xué)方法，用以解決現(xiàn)有教師預(yù)設(shè)環(huán)境進(jìn)行檢索，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，教師不能根據(jù)檢索特點(diǎn)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)的問題。

本發(fā)明實(shí)施例提供一種臨床醫(yī)學(xué)仿真教學(xué)方法，包括：

服務(wù)端收到第一終端發(fā)送的開啟教學(xué)消息請求，所述開啟教學(xué)消息請求中攜帶所述第一終端的用戶標(biāo)識及檢索關(guān)鍵詞，所述開啟教學(xué)消息請求用于表示所述第一終端向所述服務(wù)端請求開啟記錄檢索內(nèi)容；

接收到第二終端發(fā)送的開啟請求，所述開啟請求中攜帶有所述第二終端的用戶標(biāo)識以及所述檢索關(guān)鍵詞，所述開啟請求用于表示所述第二終端向所述服務(wù)端請求對所述檢索關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索；

記錄所述第二終端的檢索路徑及檢索結(jié)果，根據(jù)記錄的多個所述第二終端的所述檢索路徑及所述檢索結(jié)果，采用檢索關(guān)鍵詞匹配方法，確定并存儲每個所述第二終端的檢索名次。

優(yōu)選地，所述服務(wù)端收到第一終端發(fā)送的開啟教學(xué)消息請求之前，還包括：

接收所述第一終端發(fā)送的請求登錄消息，所述請求登錄消息中攜帶所述第一終端用戶標(biāo)識，所述請求登錄消息用于表示所述第一終端向所述服務(wù)端請求認(rèn)證用戶身份；

向所述第一終端發(fā)送登錄響應(yīng)消息，所述登錄響應(yīng)消息用于表示所述第一終端在所述服務(wù)端登錄成功。

優(yōu)選地，所述確定每個所述第二終端的檢索名次之后，還包括：

接收所述第一終端發(fā)送變更消息請求，所述變更消息請求中攜帶所述第二終端的用戶標(biāo)識，所述變更消息請求用于表示所述第一終端確認(rèn)所述第二終端進(jìn)行再次檢索；

所述服務(wù)端根據(jù)所述第二終端的用戶標(biāo)識，記錄所述第二終端的檢索路徑及檢索結(jié)果，根據(jù)所述檢索關(guān)鍵詞匹配方法，變更所述服務(wù)端記錄的所述第二終端的檢索名次，并向所述第一終端發(fā)送變更響應(yīng)。

優(yōu)選地，所述確定并記錄每個所述第二終端的檢索名次之后，還包括：

接收所述第一終端發(fā)送的結(jié)束檢索消息請求，所述結(jié)束檢索消息請求中攜帶有所述第一終端的用戶標(biāo)識，所述結(jié)束檢索消息請求用于表示所述第一終端向所述服務(wù)端請求對所述檢索關(guān)鍵詞檢索結(jié)束；

服務(wù)端向所述第一終端發(fā)送結(jié)束檢索響應(yīng)。

優(yōu)選地，所述確定并記錄每個所述第二終端的檢索名次之后，還包括：

接收所述第一終端發(fā)送的查閱檢索結(jié)果請求，所述查閱檢索結(jié)果請求中攜帶有所述第一終端的用戶標(biāo)識，所述查閱檢索結(jié)果請求用于表示所述第一終端向所述服務(wù)端請求查閱每個所述第二終端的檢索名次；

所述服務(wù)端向所述第一終端發(fā)送每個所述第二終端的檢索名次。

本發(fā)明實(shí)施例中，提供一種臨床醫(yī)學(xué)仿真教學(xué)方法，包括：服務(wù)端收到第一終端發(fā)送的開啟教學(xué)消息請求，所述開啟教學(xué)消息請求中攜帶所述第一終端的用戶標(biāo)識及檢索關(guān)鍵詞，所述開啟教學(xué)消息請求用于表示所述第一終端向所述服務(wù)端請求開啟記錄檢索內(nèi)容；接收到第二終端發(fā)送的開啟請求，所述開啟請求中攜帶有所述第二終端的用戶標(biāo)識以及所述檢索關(guān)鍵詞，所述開啟請求用于表示所述第二終端向所述服務(wù)端請求對所述檢索關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索；記錄所述第二終端的檢索路徑及檢索結(jié)果，根據(jù)記錄的多個所述第二終端所述檢索路徑及檢索結(jié)果，采用所述檢索關(guān)鍵詞匹配方法，確定并存儲每個所述第二終端的檢索名次。上述方法中，第一終端與服務(wù)端進(jìn)行交互，確認(rèn)服務(wù)端可以開啟檢索之后，第二終端需要向服務(wù)端發(fā)送檢索關(guān)鍵詞信息，服務(wù)端根據(jù)第二終端發(fā)送的檢索關(guān)鍵詞以及第二終端用戶標(biāo)識，第二終端開始進(jìn)行關(guān)鍵詞檢索，服務(wù)端記錄第二終端的檢索路徑，檢索時間及檢索結(jié)果，服務(wù)端采用檢索關(guān)鍵詞匹配方法，確定多個第二終端的檢索名次。由于服務(wù)端需要根據(jù)第二終端的檢索路徑，檢索時間和檢索結(jié)果來確定多個第二終端的檢索排名，能夠直觀記錄第二終端在檢索時遇到的所有問題，并能夠記錄第二終端檢索時間長度，第一終端可以根據(jù)上述記錄，在查看檢索排名的同時，查看每個第二終端的檢索路徑，檢索時間，檢索時所遇到的問題以及解決上述問題采用的方法。采用上述方法，可以解決現(xiàn)有教師預(yù)設(shè)環(huán)境檢索，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，教師不能根據(jù)檢索特點(diǎn)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)的問題。進(jìn)一步地，還可以避免學(xué)生檢索作弊行為。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種臨床醫(yī)學(xué)仿真教學(xué)方法流程示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

圖1為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種臨床醫(yī)學(xué)仿真教學(xué)方法流程示意圖，該仿真教學(xué)方法可以應(yīng)用于教學(xué)活動中。

如圖1所示，本發(fā)明實(shí)施例提供的一種臨床醫(yī)學(xué)仿真教學(xué)方法，包括下列步驟：

步驟101，務(wù)端收到第一終端發(fā)送的開啟教學(xué)消息請求，所述開啟教學(xué)消息請求中攜帶所述第一終端的用戶標(biāo)識及檢索關(guān)鍵詞，所述開啟教學(xué)消息請求用于表示所述第一終端向所述服務(wù)端請求開啟記錄檢索內(nèi)容；

步驟102，接收到第二終端發(fā)送的開啟請求，所述開啟請求中攜帶有所述第二終端的用戶標(biāo)識以及所述檢索關(guān)鍵詞，所述開啟請求用于表示所述第二終端向所述服務(wù)端請求對所述檢索關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索；

步驟103，記錄所述第二終端的檢索路徑及檢索結(jié)果，根據(jù)記錄的多個所述第二終端所述檢索路徑及檢索結(jié)果，采用所述檢索關(guān)鍵詞匹配方法，確定并存儲每個所述第二終端的檢索名次。

需要說明的是，上述實(shí)施例中的終端可以是筆記本、個人計(jì)算機(jī)(personal computer，簡稱PC)、手機(jī)等終端。

需要說明的是，上述服務(wù)端還可以基于其它系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，在本發(fā)明實(shí)施例中，對服務(wù)端的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)不做具體的限定。

在步驟101中，第一終端向服務(wù)端發(fā)送開啟教學(xué)消息請求之前，第一終端需要先在服務(wù)端進(jìn)行登錄。第一終端向服務(wù)端發(fā)送請求登錄消息，且請求登錄消息中攜帶有第一終端的用戶標(biāo)識，其中，請求登錄消息用于表示第一終端向服務(wù)端請求認(rèn)證用戶身份。

需要說明的是，在本發(fā)明實(shí)施例中，第一終端的用戶標(biāo)識可以包括下列信息中的至少一種或者多種組合：

第一終端的工作證號；

第一終端的工作類型；

第一終端在服務(wù)端注冊的密碼。

需要說明的是，在本發(fā)明實(shí)施例中，檢索關(guān)鍵詞可以是當(dāng)前學(xué)術(shù)研究中一個專業(yè)術(shù)語，也可以是多個專業(yè)術(shù)語。

服務(wù)端收到第一終端發(fā)送的請求登錄消息之后，根據(jù)請求登錄消息中攜帶的第一終端的用戶標(biāo)識，和存儲在服務(wù)端中的數(shù)據(jù)庫中的用戶標(biāo)識進(jìn)行匹配，若匹配成功，則服務(wù)端向第一終端發(fā)送登錄響應(yīng)消息，且該登錄響應(yīng)消息用于表示第一終端在服務(wù)端登錄成功；若匹配不成功，則服務(wù)端向第一終端發(fā)送登錄響應(yīng)消息，且該登錄響應(yīng)消息用于表示第一終端在服務(wù)端登錄失敗。

需要說明的是，若第一終端在設(shè)定的時間段內(nèi)登錄成功，第一終端需要進(jìn)行其它操作時，無需再次向服務(wù)端發(fā)送請求登錄消息。

舉例來說，若教師在計(jì)算機(jī)簽到軟件的登錄界面中，填寫用戶名以及登錄密碼，將填寫內(nèi)容發(fā)送至服務(wù)端，服務(wù)端的登錄驗(yàn)證程序?qū)τ?jì)算機(jī)APP軟件發(fā)送的用戶名以及登錄信息進(jìn)行驗(yàn)證，若用戶名和密碼與存儲在服務(wù)端數(shù)據(jù)庫內(nèi)的信息一致，則服務(wù)端返回登錄正確的反饋信息，教師可以進(jìn)入APP軟件，進(jìn)行后續(xù)操作。

在步驟101中，第一終端登錄到服務(wù)端以后，可以向服務(wù)端發(fā)送開啟教學(xué)消息請求，且該開啟教學(xué)消息請求中攜帶有該第一終端的用戶標(biāo)識及檢索關(guān)鍵詞，該開啟教學(xué)消息請求用于表示第一終端向服務(wù)端請求開啟記錄檢索內(nèi)容。

服務(wù)端收到第一終端發(fā)送的攜帶有第一終端用戶標(biāo)識的開啟教學(xué)消息請求之后，將檢索關(guān)鍵詞、第一終端用戶標(biāo)識和存儲在服務(wù)端數(shù)據(jù)庫中的信息進(jìn)行匹配，若匹配成功，則服務(wù)端向第一終端發(fā)送開啟教學(xué)消息請求響應(yīng)。

舉例來說，教師在簽到軟件的主要活動符號，點(diǎn)擊開啟教學(xué)標(biāo)識，向服務(wù)端發(fā)送用戶標(biāo)識，服務(wù)端根據(jù)接收到的用戶標(biāo)識，對數(shù)據(jù)庫中存儲用戶標(biāo)識進(jìn)行匹配，若匹配成功，則服務(wù)端對數(shù)據(jù)庫中教學(xué)消息標(biāo)識進(jìn)行修改，同時，向APP軟件發(fā)送開啟教學(xué)消息確認(rèn)響應(yīng)。

在步驟102中，接收到第二終端發(fā)送的開啟請求，開啟請求中攜帶有第二終端的用戶標(biāo)識以及檢索關(guān)鍵詞，開啟請求用于表示第二終端向服務(wù)端請求對檢索關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索。

需要說明的是，由于該平臺是提高學(xué)生關(guān)鍵字檢索能力，為了方便檢索及最大化的獲取到與檢索關(guān)鍵詞對應(yīng)的檢索內(nèi)容，在實(shí)際應(yīng)用中，第二終端可以采用計(jì)算機(jī)，盡量避免采用手機(jī)。

在步驟102中，服務(wù)端收到第二終端發(fā)送的開啟請求之后，根據(jù)第二終端發(fā)送的第二終端用戶標(biāo)識以及檢索關(guān)鍵詞，先確認(rèn)第二終端的用戶標(biāo)識和數(shù)據(jù)庫中存儲的用戶標(biāo)識是否匹配，若匹配，則確認(rèn)第二終端攜帶的檢索關(guān)鍵詞和數(shù)據(jù)庫中存儲的檢索關(guān)鍵詞是否匹配，若上述都匹配成功，則服務(wù)端確認(rèn)第二終端關(guān)鍵詞檢索預(yù)報工作完成。

需要說明的是，在本發(fā)明實(shí)施例中，第二終端向服務(wù)端發(fā)送的檢索關(guān)鍵詞可以是第二終端從第一終端處獲取的，也可以是第一終端主動向第二終端發(fā)送的，在本發(fā)明實(shí)施例中，對第二終端獲取檢索關(guān)鍵詞的具體方法不做限定。

需要說明的是，上述服務(wù)端對第二終端發(fā)送的用戶標(biāo)識及檢索關(guān)鍵詞的驗(yàn)證匹配過程，沒有嚴(yán)格的順序關(guān)系。

服務(wù)端確認(rèn)第二終端關(guān)鍵詞檢索預(yù)報工作完成之后，向第二終端發(fā)送完成響應(yīng)消息。

進(jìn)一步地，在本發(fā)明實(shí)施例中，第二終端在服務(wù)端關(guān)鍵詞檢索預(yù)報工作完成之后，若第二終端在次向服務(wù)端發(fā)送開啟請求，且該開啟請求中攜帶的內(nèi)容和前一次攜帶內(nèi)容一致，則服務(wù)器會向第二終端反饋重復(fù)檢索預(yù)報工作完成提示。

在步驟103中，服務(wù)端記錄第二終端的檢索路徑及檢索結(jié)果，根據(jù)記錄的多個第二終端的檢索路徑及檢索結(jié)果，采用檢索關(guān)鍵詞匹配方法，確定并存儲每個第二終端的檢索名次。

在實(shí)際應(yīng)用中，第二終端接收到服務(wù)端發(fā)送的關(guān)鍵詞檢索預(yù)報工作完成響應(yīng)消息之后，第二終端開始對攜帶的關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索。

由于關(guān)鍵詞檢索需要在設(shè)定的網(wǎng)頁或者與關(guān)鍵詞相關(guān)的數(shù)據(jù)庫內(nèi)進(jìn)行檢索，即，針對同樣的關(guān)鍵詞，多個第二終端，可以通過多種切入點(diǎn)進(jìn)行檢索，從而可以產(chǎn)生多種檢索路徑，通過不同的檢索路徑，最后可能得到多種不同的檢索結(jié)果。

在本發(fā)明實(shí)施例中，為了避免現(xiàn)有的學(xué)生在設(shè)定的環(huán)境下進(jìn)行檢索，教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在檢索過程中產(chǎn)生的問題以及對檢索時遇到問題的解決方法，從而造成教師不能根據(jù)檢索特點(diǎn)有針對性的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

在本發(fā)明實(shí)施例中，服務(wù)端在向第二終端反饋檢索預(yù)報工作完成之后，會對第二終端進(jìn)行的后續(xù)關(guān)鍵詞檢索時第二終端所發(fā)生的全部情況進(jìn)行記錄。上述全部情況包括：在第二終端輸入的檢索關(guān)鍵詞，第二終端所鏈接的網(wǎng)址，在每個網(wǎng)址上停留的時間長度，在每個網(wǎng)址上所下載的內(nèi)容等信息。

具體地，服務(wù)端會記錄多個第二終端的開始關(guān)鍵詞檢索直到關(guān)鍵詞檢索完成的所有動作，將多個第二終端在輸入端輸入的檢索關(guān)鍵詞進(jìn)行記錄，對記錄的檢索關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將多個第二終端內(nèi)輸入的檢索關(guān)鍵詞進(jìn)行排列，同時，將排列后的檢索關(guān)鍵詞和每個第二終端進(jìn)行對應(yīng)；同時，記錄多個第二終端檢索關(guān)鍵詞所鏈接的網(wǎng)址，記錄在每個鏈接的網(wǎng)址上的停留時間，服務(wù)端對第二終端鏈接的網(wǎng)址數(shù)量多少進(jìn)行排序，將排列后的鏈接網(wǎng)址以及每個第二終端停留時間進(jìn)行對應(yīng)；記錄多個第二終端下載的內(nèi)容。

在本發(fā)明實(shí)施例中，對記錄的下載內(nèi)容采用檢索關(guān)鍵詞匹配方法，從而確定多個第二終端所下載的內(nèi)容中，是否與檢索關(guān)鍵詞對應(yīng)，進(jìn)一步地，確定第二終端所下載的內(nèi)容與檢索關(guān)鍵詞的匹配度。

根據(jù)第二終端所下載內(nèi)容與檢索關(guān)鍵詞的對應(yīng)關(guān)系已經(jīng)檢索關(guān)鍵詞與下載內(nèi)容的匹配度，對第二終端下載的內(nèi)容進(jìn)行排序，同時，結(jié)合排列后的檢索關(guān)鍵詞和每個第二終端進(jìn)行對應(yīng)關(guān)系，排序后的鏈接網(wǎng)址以及每個第二終端停留時間的對應(yīng)關(guān)系，確定每個第二終端的檢索名次。

需要說明的是，在實(shí)際應(yīng)用中，可以采用一般數(shù)據(jù)處理方法，對檢索關(guān)鍵詞進(jìn)行排序，對第二終端鏈接的網(wǎng)址數(shù)量多少進(jìn)行排序，在本發(fā)明實(shí)施例中，對上述排序方法不做具體限定。

在步驟103之后，第一終端還可以與服務(wù)端進(jìn)行以下交互：

第一終端向服務(wù)端發(fā)送變更消息請求，該變更消息請求中攜帶有第二終端的用戶標(biāo)識，且該變更消息請求用于表示第一終端確認(rèn)第二終端進(jìn)行再次檢索。

服務(wù)端收到第一終端發(fā)送的變更消息請求，根據(jù)變更消息請求中攜帶的第二終端的用戶標(biāo)識，記錄第二終端的檢索路徑及檢索結(jié)果，將第二終端此次檢索關(guān)鍵詞對應(yīng)的下載內(nèi)容和變更前多個第二終端的檢索名稱，進(jìn)行重新排名，并記錄重新排名內(nèi)容。同時，在服務(wù)端確定重新排名之后，會向第一終端發(fā)送變更完成響應(yīng)。

舉例來說，若學(xué)生A的電腦發(fā)生故障，不能完成關(guān)鍵詞檢索，則可以通過教師向服務(wù)端發(fā)送變更消息請求，來修改學(xué)生A在此次關(guān)鍵詞檢索的排名。

在本發(fā)明實(shí)施例中，第一終端可以根據(jù)實(shí)際情況，隨時向服務(wù)端發(fā)送結(jié)束檢索消息請求，該結(jié)束檢索消息請求中攜帶有第一終端用戶標(biāo)識，該結(jié)束檢索消息請求用于表示第一終端向服務(wù)端請求對該課程結(jié)束簽到。

服務(wù)端根據(jù)接收到的接收簽到請求中攜帶的檢索關(guān)鍵詞和第一用戶標(biāo)識，將與數(shù)據(jù)庫匹配的檢索關(guān)鍵詞修改為結(jié)束簽到，向第一終端發(fā)送結(jié)束簽到響應(yīng)。

進(jìn)一步地，服務(wù)端根據(jù)第一終端發(fā)送的是否保存檢索排名消息，確認(rèn)是否將該此次檢索排名保存到數(shù)據(jù)庫中。

在本發(fā)明實(shí)施例中，若服務(wù)端保存有檢索排名結(jié)果，則第一終端可以隨時向服務(wù)端發(fā)送查閱檢索排名結(jié)果請求，服務(wù)端根據(jù)第一終端發(fā)送的查閱檢索排名請求中攜帶的第一終端用戶標(biāo)識，將存儲在數(shù)據(jù)庫中與檢索關(guān)鍵詞對應(yīng)的檢索排名發(fā)送至第一終端。

綜上所述，本發(fā)明實(shí)施例提供的一種臨床醫(yī)學(xué)仿真教學(xué)方法，服務(wù)端收到第一終端發(fā)送的開啟教學(xué)消息請求，所述開啟教學(xué)消息請求中攜帶所述第一終端的用戶標(biāo)識及檢索關(guān)鍵詞，所述開啟教學(xué)消息請求用于表示所述第一終端向所述服務(wù)端請求開啟記錄檢索內(nèi)容；接收到第二終端發(fā)送的開啟請求，所述開啟請求中攜帶有所述第二終端的用戶標(biāo)識以及所述檢索關(guān)鍵詞，所述開啟請求用于表示所述第二終端向所述服務(wù)端請求對所述檢索關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索；記錄所述第二終端的檢索路徑及檢索結(jié)果，根據(jù)記錄的多個所述第二終端所述檢索路徑及檢索結(jié)果，采用所述檢索關(guān)鍵詞匹配方法，確定并存儲每個所述第二終端的檢索名次。上述方法中，第一終端與服務(wù)端進(jìn)行交互，確認(rèn)服務(wù)端可以開啟檢索之后，第二終端需要向服務(wù)端發(fā)送檢索關(guān)鍵詞信息，服務(wù)端根據(jù)第二終端發(fā)送的檢索關(guān)鍵詞以及第二終端用戶標(biāo)識，第二終端開始進(jìn)行關(guān)鍵詞檢索，服務(wù)端記錄第二終端的檢索路徑，檢索時間及檢索結(jié)果，服務(wù)端采用檢索關(guān)鍵詞匹配方法，確定多個第二終端的檢索名次。由于服務(wù)端需要根據(jù)第二終端的檢索路徑，檢索時間和檢索結(jié)果來確定多個第二終端的檢索排名，能夠直觀記錄第二終端在檢索時遇到的所有問題，并能夠記錄第二終端檢索時間長度，第一終端可以根據(jù)上述記錄，在查看檢索排名的同時，查看每個第二終端的檢索路徑，檢索時間，檢索時所遇到的問題以及解決上述問題采用的方法。采用上述方法，可以解決現(xiàn)有教師預(yù)設(shè)環(huán)境檢索，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，教師不能根據(jù)檢索特點(diǎn)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)的問題。進(jìn)一步地，還可以避免學(xué)生檢索作弊行為。

本領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)人員應(yīng)明白，本發(fā)明的實(shí)施例可提供為方法、系統(tǒng)、或計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品。因此，本發(fā)明可采用完全硬件實(shí)施例、完全軟件實(shí)施例、或結(jié)合軟件和硬件方面的實(shí)施例的形式。而且，本發(fā)明可采用在一個或多個其中包含有計(jì)算機(jī)可用程序代碼的計(jì)算機(jī)可用存儲介質(zhì)(包括但不限于磁盤存儲器、CD-ROM、光學(xué)存儲器等)上實(shí)施的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品的形式。

本發(fā)明是參照根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的方法、設(shè)備(系統(tǒng))、和計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品的流程圖和/或方框圖來描述的。應(yīng)理解可由計(jì)算機(jī)程序指令實(shí)現(xiàn)流程圖和/或方框圖中的每一流程和/或方框、以及流程圖和/或方框圖中的流程和/或方框的結(jié)合?？商峁┻@些計(jì)算機(jī)程序指令到通用計(jì)算機(jī)、專用計(jì)算機(jī)、嵌入式處理機(jī)或其他可編程數(shù)據(jù)處理設(shè)備的處理器以產(chǎn)生一個機(jī)器，使得通過計(jì)算機(jī)或其他可編程數(shù)據(jù)處理設(shè)備的處理器執(zhí)行的指令產(chǎn)生用于實(shí)現(xiàn)在流程圖一個流程或多個流程和/或方框圖一個方框或多個方框中指定的功能的裝置。

這些計(jì)算機(jī)程序指令也可存儲在能引導(dǎo)計(jì)算機(jī)或其他可編程數(shù)據(jù)處理設(shè)備以特定方式工作的計(jì)算機(jī)可讀存儲器中，使得存儲在該計(jì)算機(jī)可讀存儲器中的指令產(chǎn)生包括指令裝置的制造品，該指令裝置實(shí)現(xiàn)在流程圖一個流程或多個流程和/或方框圖一個方框或多個方框中指定的功能。

這些計(jì)算機(jī)程序指令也可裝載到計(jì)算機(jī)或其他可編程數(shù)據(jù)處理設(shè)備上，使得在計(jì)算機(jī)或其他可編程設(shè)備上執(zhí)行一系列操作步驟以產(chǎn)生計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的處理，從而在計(jì)算機(jī)或其他可編程設(shè)備上執(zhí)行的指令提供用于實(shí)現(xiàn)在流程圖一個流程或多個流程和/或方框圖一個方框或多個方框中指定的功能的步驟。

盡管已描述了本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例，但本領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)人員一旦得知了基本創(chuàng)造性概念，則可對這些實(shí)施例作出另外的變更和修改。所以，所附權(quán)利要求意欲解釋為包括優(yōu)選實(shí)施例以及落入本發(fā)明范圍的所有變更和修改。

顯然，本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以對本發(fā)明進(jìn)行各種改動和變型而不脫離本發(fā)明的精神和范圍。這樣，倘若本發(fā)明的這些修改和變型屬于本發(fā)明權(quán)利要求及其等同技術(shù)的范圍之內(nèi)，則本發(fā)明也意圖包含這些改動和變型在內(nèi)。