本實(shí)用新型涉及一種益智教具，具體涉及促進(jìn)兒童智力發(fā)展的益智教具。

背景技術(shù)：

益智教具是一種具有玩具和教具雙重屬性的器具，能夠起到開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)興趣的作用。益智教具的特點(diǎn)是可以讓寶寶在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，真正做到寓教于樂(lè)，是低幼兒兒童早期啟蒙教育的最好法寶之一。

喜歡畫畫是兒童的天性，他們常常情不自禁地到處畫畫，在地上、紙上、書(shū)上或者墻壁上，想畫什么就畫什么，無(wú)拘無(wú)束。同時(shí)兒童的繪畫活動(dòng)能夠使兒童的想象和創(chuàng)造直觀的得以表現(xiàn)，因此兒童繪畫成為眾多教育者關(guān)注與研究的焦點(diǎn)之一。他們?cè)诶L畫中留下的沒(méi)一根線條，每一個(gè)色塊，都是他們表達(dá)感情的結(jié)果。因此兒童時(shí)期繪畫便成了兒童表達(dá)思想感情的一種方式。而兒童情不自禁地到處畫畫，不僅會(huì)對(duì)室內(nèi)的裝修造成一定影響，影響美觀，且還不能將其繪畫在墻壁窗簾等地方的圖畫保存下來(lái)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型目的在于提供促進(jìn)兒童智力發(fā)展的益智教具，解決兒童情不自禁地到處畫畫，不僅會(huì)對(duì)室內(nèi)的裝修造成一定影響，影響美觀，且還不能將其繪畫在墻壁窗簾等地方的圖畫保存下來(lái)的問(wèn)題。

本實(shí)用新型通過(guò)下述技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)：

促進(jìn)兒童智力發(fā)展的益智教具，包括圖紙、定位座、磁鐵以及軸線均水平的套筒和定位軸，所述圖紙的一端纏繞在套筒上，所述定位軸的一端活動(dòng)貫穿套筒后與定位座連接，且定位軸的軸線與套筒的軸線共線，所述定位座固定在墻壁上，在套筒的下方設(shè)置有繪圖板，在繪圖板上遠(yuǎn)離墻壁的一端設(shè)置有一層磁性金屬材料，圖紙的另一端延伸向下并覆蓋住繪圖板，磁鐵通過(guò)吸附在繪圖板上來(lái)壓住位于繪圖板上的圖紙。具有磁性的金屬有鐵、鈷和鎳，此處磁性金屬材料優(yōu)選鐵。所述定位座有兩個(gè)，定位軸的一端活動(dòng)貫穿套筒后與一個(gè)定位座連接，定位軸的另一端與另一個(gè)定位座連接。定位座為能將定位軸固定在墻壁上的部件，可以是一根桿、一塊板或者上述的組合。

兒童畫畫時(shí)，可盤坐在繪圖板前面或坐在繪圖板前面放置的板凳上，然后拉動(dòng)圖紙上遠(yuǎn)離套筒的一端，使圖紙覆蓋住繪圖板，然后用磁鐵將其固定住，即可畫畫；當(dāng)位于繪圖板上的圖紙使用完后，繼續(xù)拉動(dòng)圖紙，使未使用的圖紙覆蓋住繪圖板，然后永磁鐵將其固定住即可。這樣不僅給兒童提供了一個(gè)繪畫的地方，避免兒童隨處亂花畫，同時(shí)還可以將其使用過(guò)的圖紙收卷起來(lái)，留作紀(jì)念。

進(jìn)一步地，還包括鉸接桿，所述鉸接桿為伸縮桿，所述繪圖板上靠近套筒的一端與墻壁鉸接，且該鉸接的軸線與套筒的軸線平行，繪圖板能繞著鉸接軸線轉(zhuǎn)動(dòng)，所述鉸接桿的一端與繪圖板上與鉸接軸線垂直的側(cè)壁鉸接，鉸接桿的另一端與墻壁鉸接。所述鉸接桿有兩根，且其沿繪圖板的豎直軸線對(duì)稱設(shè)置在繪圖板的兩端。繪圖板能繞著鉸接軸線轉(zhuǎn)動(dòng)以及可伸縮的鉸接桿同時(shí)使繪圖板能旋轉(zhuǎn)至任意位置后并固定住。帶有一定斜度的繪圖板相對(duì)于豎直的繪圖板來(lái)說(shuō)，更便于兒童繪畫，且能避免兒童繪畫手的手腕疲勞。

進(jìn)一步地，在繪圖板的下方設(shè)置有收紙裝置，所述收紙裝置包括轉(zhuǎn)軸和搖柄，所述轉(zhuǎn)軸的軸線平行于套筒的軸線，在轉(zhuǎn)軸的兩端均設(shè)置有軸承座，且轉(zhuǎn)軸的一端穿過(guò)軸承座后與搖柄連接，所述圖紙上遠(yuǎn)離套筒的一端覆蓋住繪圖板后纏繞在轉(zhuǎn)軸上，轉(zhuǎn)動(dòng)搖柄能使轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)，并將圖紙纏繞在轉(zhuǎn)軸上。當(dāng)需要新的圖紙作畫時(shí)，用手轉(zhuǎn)動(dòng)搖柄，將圖紙不斷纏繞在轉(zhuǎn)軸上，直至形的圖紙覆蓋住繪圖板。收紙裝置不僅便于將兒童用過(guò)的圖紙收卷起來(lái)，利于保存，還便于拉動(dòng)圖紙。

進(jìn)一步地，在繪圖板的上方設(shè)置有導(dǎo)向裝置，所述導(dǎo)向裝置包括導(dǎo)向筒、連接軸和安裝座，所述連接軸的一端穿過(guò)導(dǎo)向筒后與安裝座連接，連接軸的軸線以及導(dǎo)向筒的軸線均與套筒的軸線平行，所述安裝座固定在墻壁上，且導(dǎo)向筒與墻壁之間形成縫隙，圖紙上遠(yuǎn)離套筒的一端從導(dǎo)向筒與墻壁之間的縫隙穿過(guò)。所述安裝座有兩個(gè)，連接軸的一端穿過(guò)導(dǎo)向筒后與一個(gè)安裝座連接，連接軸的另一端與另一個(gè)安裝座連接。導(dǎo)向裝置的設(shè)置便于將圖紙平穩(wěn)地從套筒上拉下來(lái)。安裝座為能將連接軸固定在墻壁上的部件，可以是一根桿、一塊板或者上述的組合。

進(jìn)一步地，在套筒與導(dǎo)向裝置之間設(shè)置有擋位板，所述擋位板為C字形，其與地面平行，且擋位板的兩端均與墻壁連接，圖紙上遠(yuǎn)離套筒的一端從擋位板與墻壁之間的縫隙穿過(guò)。擋位板作為保險(xiǎn)裝置使用，目的是避免套筒安裝不穩(wěn)定而掉落時(shí)，能落在擋位板上。

本實(shí)用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比，具有如下的優(yōu)點(diǎn)和有益效果：

1、本實(shí)用新型促進(jìn)兒童智力發(fā)展的益智教具，兒童畫畫時(shí)，可盤坐在繪圖板前面或坐在繪圖板前面放置的板凳上，然后拉動(dòng)圖紙上遠(yuǎn)離套筒的一端，使圖紙覆蓋住繪圖板，然后用磁鐵將其固定住，即可畫畫；當(dāng)位于繪圖板上的圖紙使用完后，繼續(xù)拉動(dòng)圖紙，使未使用的圖紙覆蓋住繪圖板，然后永磁鐵將其固定住即可。這樣不僅給兒童提供了一個(gè)繪畫的地方，避免兒童隨處亂花畫，同時(shí)還可以將其使用過(guò)的圖紙收卷起來(lái)，留作紀(jì)念；

2、本實(shí)用新型促進(jìn)兒童智力發(fā)展的益智教具，繪圖板能繞著鉸接軸線轉(zhuǎn)動(dòng)以及可伸縮的鉸接桿同時(shí)使繪圖板能旋轉(zhuǎn)至任意位置后并固定住，帶有一定斜度的繪圖板相對(duì)于豎直的繪圖板來(lái)說(shuō)，更便于兒童繪畫，且能避免兒童繪畫手的手腕疲勞；

3、本實(shí)用新型促進(jìn)兒童智力發(fā)展的益智教具，當(dāng)需要新的圖紙作畫時(shí)，用手轉(zhuǎn)動(dòng)搖柄，將圖紙不斷纏繞在轉(zhuǎn)軸上，直至形的圖紙覆蓋住繪圖板，收紙裝置不僅便于將兒童用過(guò)的圖紙收卷起來(lái)，利于保存，還便于拉動(dòng)圖紙；

4、本實(shí)用新型促進(jìn)兒童智力發(fā)展的益智教具，擋位板作為保險(xiǎn)裝置使用，目的是避免套筒安裝不穩(wěn)定而掉落時(shí)，能落在擋位板上，對(duì)位于下方的兒童起到保護(hù)作用。

附圖說(shuō)明

此處所說(shuō)明的附圖用來(lái)提供對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例的進(jìn)一步理解，構(gòu)成本申請(qǐng)的一部分，并不構(gòu)成對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例的限定。在附圖中：

圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為套筒結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為導(dǎo)向裝置結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖中標(biāo)記及對(duì)應(yīng)的零部件名稱：

1-圖紙，2-套筒，3-定位軸，4-定位座，5-繪圖板，6-磁鐵，7-鉸接桿，8-轉(zhuǎn)軸，9-搖柄，10-導(dǎo)向筒，11-連接軸，12-安裝座，13-擋位板。

具體實(shí)施方式

為使本實(shí)用新型的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，下面結(jié)合實(shí)施例和附圖，對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步的詳細(xì)說(shuō)明，本實(shí)用新型的示意性實(shí)施方式及其說(shuō)明僅用于解釋本實(shí)用新型，并不作為對(duì)本實(shí)用新型的限定。

實(shí)施例1

如圖1-圖3所示，本實(shí)用新型促進(jìn)兒童智力發(fā)展的益智教具，包括圖紙1、定位座4、磁鐵6以及軸線均水平的套筒2和定位軸3，所述圖紙1的一端纏繞在套筒2上，所述定位軸3的一端活動(dòng)貫穿套筒2后與定位座4連接，且定位軸3的軸線與套筒2的軸線共線，所述定位座4固定在墻壁上，在套筒2的下方設(shè)置有繪圖板5，在繪圖板5上遠(yuǎn)離墻壁的一端設(shè)置有一層磁性金屬材料，圖紙1的另一端延伸向下并覆蓋住繪圖板5，磁鐵6通過(guò)吸附在繪圖板5上來(lái)壓住位于繪圖板5上的圖紙1。具有磁性的金屬有鐵、鈷和鎳，此處磁性金屬材料優(yōu)選鐵。所述定位座4有兩個(gè)，定位軸3的一端活動(dòng)貫穿套筒2后與一個(gè)定位座4連接，定位軸3的另一端與另一個(gè)定位座4連接。定位座4為能將定位軸3固定在墻壁上的部件，可以是一根桿、一塊板或者上述的組合。

兒童畫畫時(shí)，可盤坐在繪圖板5前面或坐在繪圖板5前面放置的板凳上，然后拉動(dòng)圖紙1上遠(yuǎn)離套筒2的一端，使圖紙1覆蓋住繪圖板5，然后用磁鐵6將其固定住，即可畫畫；當(dāng)位于繪圖板5上的圖紙1使用完后，繼續(xù)拉動(dòng)圖紙1，使未使用的圖紙1覆蓋住繪圖板5，然后永磁鐵6將其固定住即可。這樣不僅給兒童提供了一個(gè)繪畫的地方，避免兒童隨處亂花畫，同時(shí)還可以將其使用過(guò)的圖紙1收卷起來(lái)，留作紀(jì)念。

進(jìn)一步地，還包括鉸接桿7，所述鉸接桿7為伸縮桿，所述繪圖板5上靠近套筒2的一端與墻壁鉸接，且該鉸接的軸線與套筒2的軸線平行，繪圖板5能繞著鉸接軸線轉(zhuǎn)動(dòng)，所述鉸接桿7的一端與繪圖板5上與鉸接軸線垂直的側(cè)壁鉸接，鉸接桿7的另一端與墻壁鉸接。所述鉸接桿7有兩根，且其沿繪圖板5的豎直軸線對(duì)稱設(shè)置在繪圖板5的兩端。繪圖板5能繞著鉸接軸線轉(zhuǎn)動(dòng)以及可伸縮的鉸接桿7同時(shí)使繪圖板5能旋轉(zhuǎn)至任意位置后并固定住。帶有一定斜度的繪圖板5相對(duì)于豎直的繪圖板5來(lái)說(shuō)，更便于兒童繪畫，且能避免兒童繪畫手的手腕疲勞。

進(jìn)一步地，在繪圖板5的下方設(shè)置有收紙裝置，所述收紙裝置包括轉(zhuǎn)軸8和搖柄9，所述轉(zhuǎn)軸8的軸線平行于套筒2的軸線，在轉(zhuǎn)軸8的兩端均設(shè)置有軸承座，且轉(zhuǎn)軸8的一端穿過(guò)軸承座后與搖柄9連接，所述圖紙1上遠(yuǎn)離套筒2的一端覆蓋住繪圖板5后纏繞在轉(zhuǎn)軸8上，轉(zhuǎn)動(dòng)搖柄9能使轉(zhuǎn)軸8旋轉(zhuǎn)，并將圖紙1纏繞在轉(zhuǎn)軸8上。當(dāng)需要新的圖紙作畫時(shí)，用手轉(zhuǎn)動(dòng)搖柄9，將圖紙1不斷纏繞在轉(zhuǎn)軸8上，直至形的圖紙覆蓋住繪圖板5。收紙裝置不僅便于將兒童用過(guò)的圖紙收卷起來(lái)，利于保存，還便于拉動(dòng)圖紙。

進(jìn)一步地，在繪圖板5的上方設(shè)置有導(dǎo)向裝置，所述導(dǎo)向裝置包括導(dǎo)向筒10、連接軸11和安裝座12，所述連接軸11的一端穿過(guò)導(dǎo)向筒10后與安裝座12連接，連接軸11的軸線以及導(dǎo)向筒10的軸線均與套筒2的軸線平行，所述安裝座12固定在墻壁上，且導(dǎo)向筒10與墻壁之間形成縫隙，圖紙1上遠(yuǎn)離套筒2的一端從導(dǎo)向筒10與墻壁之間的縫隙穿過(guò)。所述安裝座12有兩個(gè)，連接軸11的一端穿過(guò)導(dǎo)向筒10后與一個(gè)安裝座12連接，連接軸11的另一端與另一個(gè)安裝座12連接。導(dǎo)向裝置的設(shè)置便于將圖紙1平穩(wěn)地從套筒2上拉下來(lái)。安裝座12為能將連接軸11固定在墻壁上的部件，可以是一根桿、一塊板或者上述的組合。

7進(jìn)一步地，在套筒2與導(dǎo)向裝置之間設(shè)置有擋位板13，所述擋位板13為C字形，其與地面平行，且擋位板13的兩端均與墻壁連接，圖紙1上遠(yuǎn)離套筒2的一端從擋位板13與墻壁之間的縫隙穿過(guò)。擋位板13作為保險(xiǎn)裝置使用，目的是避免套筒2安裝不穩(wěn)定而掉落時(shí)，能落在擋位板13上。

實(shí)施例2

本實(shí)施例是在實(shí)施例1的基礎(chǔ)上，對(duì)本實(shí)用新型作出進(jìn)一步說(shuō)明。

當(dāng)兒童需要描圖時(shí)，可將原圖紙擋在繪圖板5上，再用圖紙1覆蓋住原圖紙1，然后用磁鐵將圖紙1以及原圖紙壓在繪圖板5上，此時(shí)圖紙1選擇具有一定透明度的圖紙。

以上所述的具體實(shí)施方式，對(duì)本實(shí)用新型的目的、技術(shù)方案和有益效果進(jìn)行了進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明，所應(yīng)理解的是，以上所述僅為本實(shí)用新型的具體實(shí)施方式而已，并不用于限定本實(shí)用新型的保護(hù)范圍，凡在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi)，所做的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。