專(zhuān)利名稱(chēng)：益智性教具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
技木領(lǐng)域本實(shí)用新型是有關(guān)一種兒童教學(xué)器具，尤指一種能提供不同難易程度的問(wèn)題給兒童練習(xí)，且可在兒童思考后，能以手動(dòng)的方式提出解答，以同時(shí)訓(xùn)練手、腦反應(yīng)，且可增加趣味性的益智性教具。
背景技術(shù)：
近年來(lái)兒童教學(xué)倍受重視，尤其在兒童教學(xué)方式的改良方面，更是教育學(xué)者們極力鉆研的重點(diǎn)，而教育學(xué)者們相信，生動(dòng)活潑的益智性教學(xué)方式比較呆板的填鴨式教學(xué)方式更能提升兒童的學(xué)習(xí)效果。因此，除了教育工作者本身在教學(xué)方式上必須趨向活潑、生動(dòng)之外，在教具的設(shè)計(jì)上，更需具有益智性與趣味性。
為使兒童能有效的學(xué)習(xí)，提供不同難易程度的問(wèn)題給兒童練習(xí)是有其必要的，但若僅是提出問(wèn)題，讓兒童思考后直接以書(shū)寫(xiě)方式在答案卷上回答，顯然較缺乏趣味性，在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)后，容易因單調(diào)而疲乏。
有鑒于此，為了改善上述的缺點(diǎn)，使益智性教具不僅能提供不同難易程度的問(wèn)題給兒童練習(xí)，且可在兒童思考后，能以手動(dòng)的方式提出解答，以同時(shí)訓(xùn)練手、腦反應(yīng)，且可增加趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，實(shí)用新型設(shè)計(jì)人積多年的經(jīng)驗(yàn)與不斷的研發(fā)改進(jìn)，遂有本實(shí)用新型的產(chǎn)生。

發(fā)明內(nèi)容
本實(shí)用新型的主要目的在提供一種益智性教具，憑借提供具有不同難易程度的圖形問(wèn)題的圖卡給兒童練習(xí)，增加趣味性，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
本實(shí)用新型的次要目的在提供一種益智性教具，憑借提供具有不同難易程度的圖形問(wèn)題的圖卡給兒童練習(xí)，并在兒童思考后，能以手動(dòng)的方式提出相對(duì)應(yīng)的解答，以同時(shí)訓(xùn)練兒童的手、腦反應(yīng)。
為達(dá)上述實(shí)用新型的目的，本實(shí)用新型采用的技術(shù)方案是一種益智性教具，包括至少一圖卡以及一基座。所述的任一圖卡的正面設(shè)有復(fù)數(shù)組問(wèn)題單元與答案單元，所述的問(wèn)題單元包括同組的題目單元與標(biāo)示單元；所述的基座的板面上設(shè)有一可容置圖卡在其中的插槽與復(fù)數(shù)個(gè)可轉(zhuǎn)動(dòng)的撥動(dòng)部，所述的撥動(dòng)部分別對(duì)應(yīng)每一答案單元，所述的撥動(dòng)部的表面分別設(shè)有復(fù)數(shù)個(gè)指示單元。
如此，使用者可依圖卡的題目單元而求得相對(duì)應(yīng)的答案單元，再經(jīng)由標(biāo)示單元的指示，轉(zhuǎn)動(dòng)撥動(dòng)部以使其表面上的指示單元與標(biāo)示單元相契合。
所述的基座包括一上蓋與一底板，上蓋的一側(cè)設(shè)有復(fù)數(shù)個(gè)依序排列的開(kāi)口，供復(fù)數(shù)個(gè)撥動(dòng)部分別向上凸出。實(shí)施時(shí)，所述的撥動(dòng)部較佳為設(shè)有一心軸的多邊形柱，而所述的底板的一側(cè)設(shè)有復(fù)數(shù)個(gè)支架，所述的支架包括平行對(duì)稱(chēng)設(shè)置的二側(cè)板，所述的二側(cè)板上分別設(shè)有一軸孔，供軸接撥動(dòng)部的心軸二端。
所述的支架的一側(cè)相鄰設(shè)有一定位部，所述的撥動(dòng)部的一側(cè)環(huán)設(shè)有復(fù)數(shù)個(gè)凹穴，供相互配合，以將撥動(dòng)部定位。
實(shí)施時(shí)，所述的撥動(dòng)部也可分別為具有復(fù)數(shù)個(gè)切割表面的圓球，而所述的底板的一側(cè)設(shè)有復(fù)數(shù)個(gè)窩形凹槽，供撥動(dòng)部容納在其中。
實(shí)施時(shí)，上述圖卡的標(biāo)示單元是為文字、花紋或色彩其中的一種，而所述的撥動(dòng)部的指示單元也為文字、花紋或色彩其中的一種，且所述的指示單元與標(biāo)示單元為同一種文字、花紋或色彩。
所述的圖卡的復(fù)數(shù)組問(wèn)題單元是以不規(guī)則方式排列在圖卡的正面，而所述的答案單元是在圖卡正面的一側(cè)由上而下依序排列。
另外，所述的圖卡的背面可設(shè)有復(fù)數(shù)組題目單元、相鄰的一列答案單元與一列標(biāo)示單元，所述的列標(biāo)示單元與撥動(dòng)部相鄰，以供使用者校對(duì)撥動(dòng)部上的指示單元與標(biāo)示單元是否契合。
與現(xiàn)有技術(shù)相比較，本實(shí)用新型具有以下的優(yōu)點(diǎn)1.本實(shí)用新型能提供具有不同難易程度的圖形問(wèn)題給兒童練習(xí)，不但具有趣味性，且可有效強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
2.本實(shí)用新型能讓兒童在思考后，憑借手動(dòng)的方式提出相對(duì)應(yīng)的解答，不但能訓(xùn)練兒童的邏輯思考，且可訓(xùn)練手部的靈活度。


圖1是本實(shí)用新型的第一實(shí)施例的立體外觀圖；圖2-1是本實(shí)用新型的第一實(shí)施例的部份立體外觀圖；
圖2-2是圖2-1的A部份的局部放大圖；圖3是本實(shí)用新型的第一實(shí)施例的組件分解圖；圖4是本實(shí)用新型的第一實(shí)施例的使用狀態(tài)圖；圖5是本實(shí)用新型的圖卡反面插入基座后的俯視圖；圖6是本實(shí)用新型的第二實(shí)施例的部份立體外觀圖。
附圖標(biāo)記說(shuō)明1-益智性教具；2-基座；3-上蓋；31-插槽；32-開(kāi)口；4-底板；41-U形凹槽；42-支架；43-側(cè)板；431-軸孔；44-立板；441-定位部；5-撥動(dòng)部；51-心軸；52-凹穴；53-指示單元；8-撥動(dòng)部；81-切割表面；82-定位座；83-窩形凹槽；9-圖卡；91-問(wèn)題單元；92-答案單元；11-題目單元；912-標(biāo)示單元。
具體實(shí)施方式
請(qǐng)參閱圖1～圖4所示，其為本實(shí)用新型益智性教具1的第一實(shí)施例，包括一基座2以及至少一圖卡9。
所述的基座2包括相對(duì)應(yīng)組合的一上蓋3與一底板4，所述的上蓋3的一側(cè)設(shè)有一插槽31，供容置圖卡9在其中，所述的插槽31的上方形成一窗口，可在圖卡9插入插槽31后，供使用者直接目視圖卡9的上面部；所述的上蓋3的另一側(cè)設(shè)有復(fù)數(shù)個(gè)依序排列的長(zhǎng)方形開(kāi)口32，供復(fù)數(shù)個(gè)撥動(dòng)部5分別向上凸出。所述的撥動(dòng)部5是為六邊形柱，所述的撥動(dòng)部5也可為其它多邊形，在此不特予限定。所述的撥動(dòng)部5設(shè)有一心軸51，分別凸出在撥動(dòng)部5的二端面，所述的撥動(dòng)部5的一端面上環(huán)設(shè)有復(fù)數(shù)個(gè)圓形凹穴52，所述的撥動(dòng)部5的六面分別設(shè)有六個(gè)指示單元53，所述的指示單元53為文字、花紋或色彩。
所述的底板4的內(nèi)周緣設(shè)有一U形凹槽41，所述的U形凹槽41的一側(cè)設(shè)有復(fù)數(shù)個(gè)長(zhǎng)條形排列的支架42，任一支架42包括二平行對(duì)稱(chēng)設(shè)置的側(cè)板43，二側(cè)板43上分別設(shè)有一軸孔431，供撥動(dòng)部5的心軸51二端分別軸接，用以使撥動(dòng)部5呈可轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)。所述的支架42的一側(cè)板43的一側(cè)相鄰設(shè)有一立板44，所述的立板44上設(shè)有一凸點(diǎn)，作為定位部441，供配合撥動(dòng)部5一端面上的復(fù)數(shù)個(gè)凹穴52，使撥動(dòng)部5在轉(zhuǎn)動(dòng)固定的角度后定位。
所述的圖卡9的正面設(shè)有復(fù)數(shù)組問(wèn)題單元91與答案單元92，所述的問(wèn)題單元91包括同組的題目單元911與標(biāo)示單元912；所述的問(wèn)題單元91是以不規(guī)則方式排列在圖卡9的正面，而所述的答案單元92則在圖卡9正面的一側(cè)由上而下依序排列，使一答案單元92對(duì)應(yīng)一撥動(dòng)部5。
實(shí)施時(shí)，所述圖卡9的各標(biāo)示單元912分別為具有不同花紋的圓圈，以及撥動(dòng)部5的復(fù)數(shù)個(gè)具有不同花紋的指示單元53相對(duì)應(yīng)。所述的標(biāo)示單元912也可為文字，而所述的復(fù)數(shù)個(gè)指示單元53同樣為文字；而若標(biāo)示單元912為色彩，所述的復(fù)數(shù)個(gè)指示單元53則為不同的色彩。
如此，使用者可依圖卡9的題目單元911而求得相對(duì)應(yīng)的答案單元92，再經(jīng)由標(biāo)示單元912的指示，轉(zhuǎn)動(dòng)撥動(dòng)部5以使其表面上的指示單元53與標(biāo)示單元912相契合，以求得最終的解答。
為使本實(shí)用新型更易于了解，如圖4所示是以一實(shí)際的教學(xué)圖卡做一說(shuō)明。其中，所述的圖卡9已插入基座2的插槽31內(nèi)，所述的圖卡9的六組問(wèn)題單元91是以不規(guī)則方式排列在圖卡9的正面，而六個(gè)答案單元92則在圖卡9正面的一側(cè)由上而下依序排列，六個(gè)撥動(dòng)部5分別對(duì)應(yīng)六個(gè)答案單元92。在圖卡上方所提出的問(wèn)題為 “提燈籠，燈籠里的圖案是那一個(gè)呢？”以左上方的一組問(wèn)題單元91為例，其燈籠內(nèi)為星形的圖案，相對(duì)應(yīng)的答案單元92應(yīng)為一星形，而與所述的燈籠同一組的標(biāo)示單元912是具有蜂巢紋路的圓圈，使用者必須轉(zhuǎn)動(dòng)位于“星形”答案單元92一側(cè)的撥動(dòng)部5，以使其表面上的指示單元53也為一“星形”圖案，以得到正確的解答。
在六組問(wèn)題單元91都完成后，所述的圖卡9的背面設(shè)有六組題目單元911、相鄰的六個(gè)答案單元92與六個(gè)標(biāo)示單元912(如圖5所示)，所述的六個(gè)標(biāo)示單元912與六個(gè)撥動(dòng)部5相鄰，以供使用者校對(duì)任一撥動(dòng)部5上的指示單元53與標(biāo)示單元912是否契合，若是相同則為正確。因此，在上述過(guò)程中，不但能讓使用者動(dòng)腦思考，且可讓使用者動(dòng)手操作而得到最終的答案。
請(qǐng)參閱圖6所示，其為本實(shí)用新型益智性教具1的第二實(shí)施例，其中，所述的撥動(dòng)部8是分別為具有復(fù)數(shù)個(gè)切割表面81的圓球，而所述的底板4的U形凹槽41的一側(cè)設(shè)有復(fù)數(shù)個(gè)球形定位座82，所述的定位座82上分別設(shè)有一窩形凹槽83，以供撥動(dòng)部8容納在其中，同樣可達(dá)到讓使用者動(dòng)手操作的效果。
以上說(shuō)明對(duì)本實(shí)用新型而言只是說(shuō)明性的，而非限制性的，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員理解，在不脫離以下權(quán)利要求所限定的精神和范圍的情況下，可做出許多修改，變化，或等效，但都將落入本實(shí)用新型的權(quán)利要求可限定的范圍之內(nèi)。
權(quán)利要求1.一種益智性教具，其特征在于其包括至少一圖卡，任一圖卡的正面設(shè)有復(fù)數(shù)組問(wèn)題單元與答案單元，所述的問(wèn)題單元包括同組的題目單元與標(biāo)示單元；以及一基座，其設(shè)有一插槽與復(fù)數(shù)個(gè)可轉(zhuǎn)動(dòng)的撥動(dòng)部，所述的圖卡容置在所述的插槽中，且所述的撥動(dòng)部分別對(duì)應(yīng)每一答案單元，所述的撥動(dòng)部的表面分別設(shè)有復(fù)數(shù)個(gè)指示單元。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的益智性教具，其特征在于所述的基座包括一上蓋與一底板，所述的上蓋的一側(cè)設(shè)有復(fù)數(shù)個(gè)依序排列的開(kāi)口，供復(fù)數(shù)個(gè)撥動(dòng)部分別向上凸出。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的益智性教具，其特征在于所述的撥動(dòng)部是多邊形柱。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的益智性教具，其特征在于所述的撥動(dòng)部是六邊形柱。
5.根據(jù)權(quán)利要求3所述的益智性教具，其特征在于所述的底板的一側(cè)設(shè)有復(fù)數(shù)個(gè)支架，所述的支架包括平行對(duì)稱(chēng)設(shè)置的二側(cè)板，所述的二側(cè)板上分別設(shè)有一軸孔，而所述的撥動(dòng)部分別設(shè)有一心軸，所述的心軸的二端分別軸接二側(cè)板的軸孔。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的益智性教具，其特征在于所述的支架的一側(cè)相鄰設(shè)有一定位部，而所述的撥動(dòng)部的一端環(huán)設(shè)有復(fù)數(shù)個(gè)凹穴，所述的定位部與凹穴相互配合，以將撥動(dòng)部定位。
7.根據(jù)權(quán)利要求2所述的益智性教具，其特征在于所述的撥動(dòng)部分別為具有復(fù)數(shù)個(gè)切割表面的圓球，而所述的底板的一側(cè)設(shè)有復(fù)數(shù)個(gè)窩形凹槽，撥動(dòng)部容納在所述的窩形凹槽中。
8.根據(jù)權(quán)利要求1所述的益智性教具，其特征在于所述的圖卡的復(fù)數(shù)組問(wèn)題單元是以不規(guī)則方式排列在圖卡的正面，而所述的答案單元是在圖卡正面的一側(cè)由上而下依序排列。
9.根據(jù)權(quán)利要求1所述的益智性教具，其特征在于所述的圖卡的背面設(shè)有復(fù)數(shù)組題目單元、相鄰的一列答案單元與一列標(biāo)示單元，所述的列標(biāo)示單元與撥動(dòng)部相鄰。
專(zhuān)利摘要本實(shí)用新型是一種益智性教具，包括一基座，其板面上設(shè)有一可容置至少一圖卡在其中的插槽與復(fù)數(shù)個(gè)可轉(zhuǎn)動(dòng)的撥動(dòng)部，任一撥動(dòng)部的表面設(shè)有復(fù)數(shù)個(gè)指示單元，任一圖卡的正面設(shè)有復(fù)數(shù)組問(wèn)題單元與答案單元，所述的問(wèn)題單元包括同組的題目單元與標(biāo)示單元，而各撥動(dòng)部分別對(duì)應(yīng)一答案單元；如此，使用者可依圖卡的題目單元而求得相對(duì)應(yīng)的答案單元，再經(jīng)由標(biāo)示單元的指示，轉(zhuǎn)動(dòng)撥動(dòng)部以使其表面上的指示單元與標(biāo)示單元相契合。
文檔編號(hào)G09B19/00GK2929863SQ20062011872
公開(kāi)日2007年8月1日 申請(qǐng)日期2006年6月13日 優(yōu)先權(quán)日2006年6月13日
發(fā)明者汪嘉豪 申請(qǐng)人:汪嘉豪