本發(fā)明涉及在線教學(xué)平臺(tái)。
背景技術(shù)：
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系起來。很多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都設(shè)計(jì)了在線教學(xué)平臺(tái)，但是傳統(tǒng)的在線教學(xué)平臺(tái)，注重學(xué)生端的開發(fā)，家長無法及時(shí)掌握學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題就是提供一種基于云教學(xué)平臺(tái)的家長端系統(tǒng)，便于及時(shí)掌握學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，并可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動(dòng)。
為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明采用如下技術(shù)方案：基于云教學(xué)平臺(tái)的家長端系統(tǒng)，與云教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫及學(xué)生終端通信連接，所述云教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫中設(shè)有練習(xí)題庫，其特征在于，
包括智能組題模塊，用于從云教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫的練習(xí)題庫中調(diào)取所需練習(xí)題目并發(fā)送到學(xué)生終端；
在線直播模塊，用于將學(xué)生終端的實(shí)時(shí)畫面在家長端上進(jìn)行直播；
學(xué)習(xí)軌跡記錄模塊，用于記錄學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況；
其中，智能組題模塊根據(jù)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握概率進(jìn)行智能組題，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握概率的計(jì)算方法如下，依據(jù)項(xiàng)目反應(yīng)理論評定學(xué)生對于該知識(shí)點(diǎn)掌握的概率，計(jì)算公式為p(θ)＝1/(1+e^(b-θ))，其中，θ表示評定學(xué)生的能力參數(shù)，b表示每個(gè)題目的難度系數(shù)，θ和b的取值預(yù)先設(shè)定或者計(jì)算得出，e＝2.71828；
智能組題包括如下步驟：
步驟一，確定所需練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，方法有兩種，一種是手動(dòng)選擇，一種是系統(tǒng)自動(dòng)選擇，系統(tǒng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)先級選擇知識(shí)點(diǎn)，且一次最多選擇5個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所需練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)優(yōu)先級順序如下：a1>a2>b>c1>c2，
a1為知識(shí)點(diǎn)掌握概率<75％且該知識(shí)點(diǎn)下題目做題數(shù)為0-30，
a2為知識(shí)點(diǎn)掌握概率<75％且該知識(shí)點(diǎn)下題目做題數(shù)為>30，
b為無知識(shí)點(diǎn)掌握概率數(shù)據(jù)且無該知識(shí)點(diǎn)練習(xí)數(shù)據(jù)，
c1為知識(shí)點(diǎn)掌握概率≥75％且該知識(shí)點(diǎn)下題目做題數(shù)為0-30，
c2為知識(shí)點(diǎn)掌握概率≥75％且該知識(shí)點(diǎn)下題目做題數(shù)為>30；
步驟二，確定學(xué)生的做題總數(shù)量n，或者手動(dòng)選擇，或者由系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算；
步驟三，確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的做題數(shù)量；
當(dāng)某知識(shí)點(diǎn)掌握概率≥75％時(shí)，該知識(shí)點(diǎn)題目基數(shù)為n/n+1；
當(dāng)某知識(shí)點(diǎn)掌握概率50％-75％時(shí)，該知識(shí)點(diǎn)題目基數(shù)為n/n題；
當(dāng)某知識(shí)點(diǎn)掌握概率<50％時(shí)，該知識(shí)點(diǎn)至少1題；
n表示本次需要練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)數(shù)，n或者手動(dòng)選擇，或者系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算，當(dāng)n/n無法整除時(shí)四舍五入，當(dāng)所需練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)合計(jì)組題數(shù)目<n時(shí)，按知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)先級由高到低依次添加1題，直至滿足作業(yè)最少題目數(shù)，當(dāng)所需練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)合計(jì)組題數(shù)目>n，按知識(shí)點(diǎn)由低到高依次刪除1題，直至滿足作業(yè)題目數(shù)要求；步驟四，確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)選取哪些題，其中，個(gè)人易錯(cuò)題目的衍生題目占比為70％，該知識(shí)點(diǎn)下的新題目占30％。
進(jìn)一步的，所述在線直播模塊還包括實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)分析子模塊，所述實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)分析子模塊用于統(tǒng)計(jì)對應(yīng)學(xué)生端學(xué)生進(jìn)行中練習(xí)題目的正確率以及練習(xí)題目的花費(fèi)時(shí)間并將結(jié)果在家長端進(jìn)行顯示。
進(jìn)一步的，所述學(xué)習(xí)軌跡記錄模塊還包括學(xué)習(xí)歷史比較子模塊，所述學(xué)習(xí)歷史比較子模塊將對應(yīng)學(xué)生端學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、練習(xí)題數(shù)、題目正確率與全班平均數(shù)據(jù)進(jìn)行對比且將比較結(jié)果在家長端顯示。
進(jìn)一步的，所述學(xué)習(xí)軌跡記錄模塊還包括成長報(bào)告子模塊，所述成長報(bào)告子模塊定期向家長端推送學(xué)生本時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間、練習(xí)題數(shù)、題目正確率以及知識(shí)點(diǎn)掌握數(shù)，同時(shí)將上述數(shù)據(jù)與上一時(shí)間段內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比并向家長端推送比較結(jié)果。
進(jìn)一步的，針對該知識(shí)點(diǎn)的每個(gè)題目，對全平臺(tái)學(xué)生預(yù)先設(shè)定統(tǒng)一的難度系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)題目的難度系數(shù)預(yù)先設(shè)定，或者根據(jù)抽樣結(jié)果確定，抽樣確定方法包括如下步驟：
步驟一，選取學(xué)生樣本；
步驟二，根據(jù)每道題所抽取的學(xué)生樣本，計(jì)算出每道題的平均正確率，對正確率最低pmin的題目難度系數(shù)賦值為1，正確率最高pmax的題目難度系數(shù)賦值為0.01，而對于正確率為m的題目難度系數(shù)確定的方法為k＝1-(1-0.01)·(m-pmin)/(pmax-pmin)。
進(jìn)一步的，θ的計(jì)算方法為：選取該知識(shí)點(diǎn)最近30題，計(jì)算ln(答題正確數(shù)/答題錯(cuò)誤數(shù))，當(dāng)答題正確數(shù)為0或者答題錯(cuò)誤數(shù)為0時(shí)，答題正確數(shù)或答題錯(cuò)誤數(shù)采用修正值0.5。
進(jìn)一步的，依據(jù)遺忘曲線的r值評定學(xué)生對于該知識(shí)點(diǎn)的記憶程度，計(jì)算公式為r＝e^(-t/s)，其中，t為以天為基本單位的時(shí)間間隔，s為記憶強(qiáng)度，e＝2.71828；
s的計(jì)算方法為，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)初始s＝1，且s最小為1，練習(xí)答案正確，則該題的直接和間接知識(shí)點(diǎn)的s＝s+1，練習(xí)答案錯(cuò)誤，直接知識(shí)點(diǎn)s＝s-1，間接知識(shí)點(diǎn)s＝s-(1-0.2n)，n為該間接知識(shí)點(diǎn)與直接知識(shí)點(diǎn)之間的相隔層級，n>5時(shí)把n視為5；
t的計(jì)算方法為，當(dāng)一道題做正確時(shí)，該題的直接知識(shí)點(diǎn)和間接知識(shí)點(diǎn)的記憶時(shí)間＝該題練習(xí)的日期，t＝當(dāng)前日期-記憶時(shí)間；
然后結(jié)合遺忘曲線的r值對學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握概率進(jìn)行修正，修正方法為，實(shí)時(shí)計(jì)算p(θ)*r，p(θ)*r的結(jié)果即為最終學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握概率，且每次出題前，重新計(jì)算p(θ)*r作為智能組題的依據(jù)。
進(jìn)一步的，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的初始r＝0，每天重新計(jì)算r，當(dāng)一道題做正確時(shí)，該題的直接知識(shí)點(diǎn)和間接知識(shí)點(diǎn)的r＝1。
進(jìn)一步的，在步驟一中，當(dāng)同一優(yōu)先級的知識(shí)點(diǎn)數(shù)不超過5個(gè)時(shí)，選取下一個(gè)優(yōu)先級的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)同一優(yōu)先級的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量超過5個(gè)時(shí)，a1、c1同類型的優(yōu)先級按掌握概率確認(rèn)優(yōu)先級，掌握概率越低優(yōu)先級越高；a2、c2同類型的優(yōu)先級按做題數(shù)量確認(rèn)優(yōu)先級，做題數(shù)量越低，優(yōu)先級越高，當(dāng)做題數(shù)量相同時(shí)優(yōu)先級按掌握概率由低到高排列。
進(jìn)一步的，步驟二中系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算學(xué)生的做題總數(shù)量n，n＝nmin+x，x的取值范圍為(0，nmax－nmin)，nmax、nmin預(yù)先設(shè)定或者默認(rèn)nmax＝8、nmin＝0，x根據(jù)學(xué)生學(xué)科知識(shí)能力、學(xué)習(xí)意愿、做題速度對學(xué)生進(jìn)行分類確定，
學(xué)科知識(shí)能力由θ值確定，θ值越大表示學(xué)科知識(shí)能力越強(qiáng)；
學(xué)習(xí)意愿選取學(xué)生的做題數(shù)量為衡量指標(biāo)，學(xué)生做題數(shù)量越多，學(xué)習(xí)意愿越強(qiáng)；做題速度按知識(shí)點(diǎn)下所有題目的做題總時(shí)長與做題數(shù)量的比值確定，比值越小做題速度越快；
分別將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)能力由強(qiáng)到弱，學(xué)習(xí)意愿由強(qiáng)到弱，做題速度由快到慢在全國進(jìn)行排序，當(dāng)排名處于全國前33.33％，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意愿、做題速度定義為中、中、中；當(dāng)排名處于全國中間33.33％，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意愿、做題速度定義為低、低、慢；當(dāng)排名處于全國后33.33％，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意愿、做題速度定義為低、低、慢。
本發(fā)明采用的技術(shù)方案，借助云教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫中存儲(chǔ)的海量數(shù)據(jù)，從云教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫的題庫調(diào)取所需練習(xí)題目并發(fā)送到學(xué)生終端，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個(gè)性化的出題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的抵抗情緒，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
另外，家長端可以通過在線直播模塊以及學(xué)習(xí)軌跡記錄模塊，掌握學(xué)生過去及當(dāng)下的在線學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)。
具體實(shí)施方式
基于云教學(xué)平臺(tái)的家長端系統(tǒng)，與云教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫及學(xué)生終端通信連接，包括智能組題模塊，用于從云教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫的題庫中調(diào)取所需練習(xí)題目并發(fā)送到學(xué)生終端；
在線直播模塊，用于將學(xué)生終端的實(shí)時(shí)畫面在家長端進(jìn)行直播；
學(xué)習(xí)軌跡記錄模塊，用于記錄學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況。
在線直播模塊還包括實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)分析子模塊，所述實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)分析子模塊用于統(tǒng)計(jì)對應(yīng)學(xué)生端學(xué)生進(jìn)行中練習(xí)題目的正確率以及練習(xí)題目的花費(fèi)時(shí)間并將結(jié)果在家長端進(jìn)行顯示。其中，練習(xí)題目的正確率以及練習(xí)題目的花費(fèi)時(shí)間都是智能組題模塊本次組題給學(xué)生練習(xí)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，通過宏觀掌握學(xué)生的練習(xí)進(jìn)度，從而更好地幫助、輔導(dǎo)學(xué)生成長。
所述學(xué)習(xí)軌跡記錄模塊還包括學(xué)習(xí)歷史比較子模塊，所述學(xué)習(xí)歷史比較子模塊將對應(yīng)學(xué)生端學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、練習(xí)題數(shù)、題目正確率與全班平均數(shù)據(jù)進(jìn)行對比且將比較結(jié)果在家長端顯示。學(xué)習(xí)時(shí)間、練習(xí)題數(shù)、題目正確率由系統(tǒng)自動(dòng)記錄，而且系統(tǒng)可以設(shè)定這個(gè)歷史的時(shí)限，比如一天、一周、一個(gè)月等，這樣對比數(shù)據(jù)同時(shí)可以分科目、分時(shí)間段篩選，幫助家長更清晰、直觀地了解學(xué)生在班級中的水平。
所述學(xué)習(xí)軌跡記錄模塊還包括成長報(bào)告子模塊，所述成長報(bào)告子模塊定期向家長端推送學(xué)生本時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間、練習(xí)題數(shù)、題目正確率以及知識(shí)點(diǎn)掌握數(shù)，同時(shí)將上述數(shù)據(jù)與上一時(shí)間段內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比并向家長端推送比較結(jié)果。學(xué)習(xí)時(shí)間、練習(xí)題數(shù)、題目正確率以及知識(shí)點(diǎn)掌握數(shù)由系統(tǒng)自動(dòng)記錄，定期的時(shí)間可以設(shè)定，可以為每一天、一周、一個(gè)月等，通過學(xué)習(xí)日報(bào)、周報(bào)、月報(bào)，定期向家長推送學(xué)生近期學(xué)期情況數(shù)據(jù)，而且學(xué)習(xí)周報(bào)和月報(bào)都會(huì)就學(xué)習(xí)時(shí)間和掌握知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生上一時(shí)段數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，提示學(xué)生近期的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)情況。
其中，智能組題模塊根據(jù)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握概率進(jìn)行智能組題，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)診斷結(jié)果或者采用手動(dòng)輸入，或者由系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算給出診斷結(jié)果。學(xué)生知識(shí)點(diǎn)診斷結(jié)果由具有相應(yīng)權(quán)限的管理員手動(dòng)輸入賦值，一般為教師，該教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以下所涉及的手動(dòng)輸入賦值也相同。
當(dāng)然，該教師也可以根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，確定學(xué)生知識(shí)點(diǎn)診斷結(jié)果。
系統(tǒng)自動(dòng)給出診斷結(jié)果，根據(jù)項(xiàng)目反應(yīng)理論進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，或者將項(xiàng)目反應(yīng)理論與遺忘曲線的r值結(jié)合進(jìn)行分析計(jì)算。
項(xiàng)目反應(yīng)理論(itemresponsetheory，irt)是一系列心理統(tǒng)計(jì)學(xué)模型的總稱，是針對經(jīng)典測量理論(classicaltesttheory，簡稱ctt)的局限性提出來的。irt是用來分析考試成績或者問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)模型，這些模型的目標(biāo)是來確定的潛在心理特征(latenttrait)是否可以通過測試題被反應(yīng)出來，以及測試題和被測試者之間的互動(dòng)關(guān)系。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)來實(shí)施教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有著信息化水平高的特點(diǎn)。這一特殊的教學(xué)環(huán)境非常有利于項(xiàng)目反應(yīng)原理(又稱irt，itemresponsetheory)發(fā)揮優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。
遺忘曲線由德國心理學(xué)家艾賓浩斯(h.ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，這條曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。
實(shí)施例1，一種學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握概率的計(jì)算方法，計(jì)算公式為p(θ)＝1/(1+e^(b-θ))，其中，θ表示評定學(xué)生的能力參數(shù)，b表示每個(gè)題目的難度系數(shù)，e為常數(shù)2.71828；
其中，針對該知識(shí)點(diǎn)，b采用標(biāo)準(zhǔn)難度系數(shù)，指對于全平臺(tái)學(xué)生而言，通過定量與定性的研究方法，分析確定的統(tǒng)一的難度系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)全平臺(tái)海量學(xué)生的練習(xí)累計(jì)數(shù)據(jù)，結(jié)合每道題目的正確率(每道題目的正確率采用全國各地(縣區(qū))的平均正確率，用以降低全國各地區(qū)教學(xué)水平差異的影響，進(jìn)而保證標(biāo)準(zhǔn)難度系數(shù)對于全國各地的通用性及合理性)，按照科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析方法，對題目難度系數(shù)進(jìn)行賦值(對全國各地采用配比抽樣，組成題目難度評定樣本，根據(jù)正確率最低與正確率最高對定義難度最高系數(shù)與難度最低系數(shù)，并對每道題目進(jìn)行難度賦值)。具體包括如下步驟：
抽樣方法細(xì)述：首先研究的問題為題目a全國各地區(qū)學(xué)生的平均正確率，地區(qū)的級別為縣區(qū)，使估算誤差出不超過0.5％，且具有95％的可信度。
利用
上述的抽樣方法只是一種舉例，當(dāng)然也可以采用其他現(xiàn)有的抽樣方法，在此不再一一贅述。對本發(fā)明來說，更重要的還在于根據(jù)抽樣結(jié)果，進(jìn)行難度系數(shù)賦值的方法。
難度系數(shù)賦值方法：根據(jù)每道題所抽取的學(xué)生樣本，可計(jì)算出每道題的平均正確率。對正確率最低(pmin)的題目難度系數(shù)賦值為1，正確率最高(pmax)的題目難度系數(shù)賦值為0.01，對于正確率為m的題目難度系數(shù)確定的方法為k＝1-(1-0.01)·(m-pmin)/(pmax-pmin)。
另外，題目的難度系數(shù)每月進(jìn)行更新。
θ的計(jì)算方法為：為降低歷史能力對最新能力的影響，同時(shí)保障能力評估的準(zhǔn)確性，選取該知識(shí)點(diǎn)最近練習(xí)的30題，計(jì)算ln(答題正確數(shù)/答題錯(cuò)誤數(shù))，當(dāng)答題正確數(shù)為0或者答題錯(cuò)誤數(shù)為0時(shí)，答題正確數(shù)或答題錯(cuò)誤數(shù)采用修正值0.5。當(dāng)然為了保證θ的準(zhǔn)確性，也可以選擇選取該知識(shí)點(diǎn)最近練習(xí)30題以上甚至更多題目。
實(shí)施例2，在實(shí)施例1的基礎(chǔ)上，結(jié)合項(xiàng)目反應(yīng)原理(irt)的1pl模型的p(θ)以及遺忘曲線的r值進(jìn)行計(jì)算，對平臺(tái)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握概率進(jìn)行診斷。
一種在線學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)診斷方法，包括如下步驟：
步驟一，依據(jù)項(xiàng)目反應(yīng)原理評定學(xué)生對于該知識(shí)點(diǎn)掌握的概率，其與實(shí)施例1相同，在此不再贅述。
步驟二，評定學(xué)生對于該知識(shí)點(diǎn)的記憶程度，計(jì)算公式為r＝e^(-t/s)，其中，t為以天為基本單位的時(shí)間間隔，s為記憶強(qiáng)度，e為常數(shù)2.71828；
s的計(jì)算方法為，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)初始s＝1，且s最小為1，練習(xí)答案正確，則該題的直接和間接知識(shí)點(diǎn)的s＝s+1，練習(xí)答案錯(cuò)誤，直接知識(shí)點(diǎn)s＝s-1，間接知識(shí)點(diǎn)s＝s-(1-0.2n)，n為該間接知識(shí)點(diǎn)與直接知識(shí)點(diǎn)之間的相隔層級，n>5時(shí)把n視為5。
直接知識(shí)點(diǎn)指與該題目直接關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，間接知識(shí)點(diǎn)指與該題目的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)不是相互獨(dú)立的，是有先后或者父子級關(guān)系的，學(xué)生所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)是個(gè)網(wǎng)狀關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)之間彼此相互聯(lián)系。例如乘除法混合運(yùn)算屬于子級知識(shí)點(diǎn)，四則混合運(yùn)算屬于父級知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生練了一個(gè)乘除法混合運(yùn)算的題目，但同時(shí)對四則混合運(yùn)算也間接的進(jìn)行了練習(xí)，因?yàn)樗膭t混合運(yùn)算里面包含乘除法混合運(yùn)算，這時(shí)乘法混合運(yùn)算為直接知識(shí)點(diǎn)，四則混合運(yùn)算為間接知識(shí)點(diǎn)。間接知識(shí)點(diǎn)與直接知識(shí)點(diǎn)的相隔層級指在知識(shí)點(diǎn)關(guān)系圖中，之間相隔幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，層級越低兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)層度越大，層級越大，兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)層度越小。
t的計(jì)算方法為，t＝當(dāng)前日期-記憶時(shí)間，當(dāng)一道題做正確時(shí)，該題的直接知識(shí)點(diǎn)和間接知識(shí)點(diǎn)的記憶時(shí)間＝該題練習(xí)的日期，也就是答對該題時(shí)的具體日期。
每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的初始r＝0，每天(凌晨)重新計(jì)算r，當(dāng)一道題做正確時(shí)，該題的直接知識(shí)點(diǎn)和間接知識(shí)點(diǎn)的r＝1。
步驟三，實(shí)時(shí)計(jì)算p(θ)*r，獲得修正后的學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握概率。
當(dāng)結(jié)果大于等于0.75時(shí)該學(xué)生知識(shí)點(diǎn)達(dá)標(biāo)，反之不達(dá)標(biāo)。
依據(jù)項(xiàng)目反應(yīng)理論和遺忘曲線r值對學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況進(jìn)行診斷，而且智能組題方法不僅考慮了學(xué)生個(gè)人的知識(shí)點(diǎn)掌握情況、而且對學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意愿、答題速度等指標(biāo)也作為參數(shù)進(jìn)行考量。
根據(jù)上述方法確定學(xué)生知識(shí)點(diǎn)診斷結(jié)果后，系統(tǒng)就可以進(jìn)行智能組題了。
以下結(jié)合具體實(shí)施方式對智能組題的方法說明如下：
步驟一，確定所需練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，方法有兩種，一種是手動(dòng)選擇，一種是系統(tǒng)自動(dòng)選擇，教師可根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)班級的掌握人數(shù)確定需要練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)先級選擇知識(shí)點(diǎn)，且一次最多選擇5個(gè)知識(shí)點(diǎn)，
所需練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)優(yōu)先級順序如下：a1>a2>b>c1>c2，
a1為知識(shí)點(diǎn)掌握概率<75％且該知識(shí)點(diǎn)下題目做題數(shù)為0-30，
a2為知識(shí)點(diǎn)掌握概率<75％且該知識(shí)點(diǎn)下題目做題數(shù)為>30，
b為無知識(shí)點(diǎn)掌握概率數(shù)據(jù)且無該知識(shí)點(diǎn)練習(xí)數(shù)據(jù)，
c1為知識(shí)點(diǎn)掌握概率≥75％且該知識(shí)點(diǎn)下題目做題數(shù)為0-30，
c2為知識(shí)點(diǎn)掌握概率≥75％且該知識(shí)點(diǎn)下題目做題數(shù)為>30；
當(dāng)同一優(yōu)先級的知識(shí)點(diǎn)數(shù)不超過5個(gè)時(shí)，選取下一個(gè)優(yōu)先級的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)同一優(yōu)先級的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量超過5個(gè)時(shí)：a1、c1同類型的優(yōu)先級按掌握概率確認(rèn)優(yōu)先級，掌握概率越低優(yōu)先級越高；a2、c2同類型的優(yōu)先級按做題數(shù)量確認(rèn)優(yōu)先級，做題數(shù)量越低，優(yōu)先級越高，當(dāng)做題數(shù)量相同時(shí)優(yōu)先級按掌握概率由低到高排列。
步驟二，確定學(xué)生的做題總數(shù)量n，或者手動(dòng)選擇，或者由系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算；
系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算學(xué)生的做題總數(shù)量n，n＝nmin+x，x的取值范圍為(0，nmax－nmin)，nmax、nmin預(yù)先設(shè)定或者默認(rèn)nmax＝8、nmin＝0，
x根據(jù)學(xué)生學(xué)科知識(shí)能力、學(xué)習(xí)意愿、做題速度對學(xué)生進(jìn)行分類確定，
學(xué)科知識(shí)能力由θ值確定，θ值越大表示學(xué)科知識(shí)能力越強(qiáng)；
學(xué)習(xí)意愿選取學(xué)生的做題數(shù)量為衡量指標(biāo)，學(xué)生做題數(shù)量越多，學(xué)習(xí)意愿越強(qiáng)；
做題速度按知識(shí)點(diǎn)下所有題目的做題總時(shí)長與做題數(shù)量的比值確定，比值越小做題速度越快；
分別將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)能力由強(qiáng)到弱，學(xué)習(xí)意愿由強(qiáng)到弱，做題速度由快到慢在全國進(jìn)行排序，當(dāng)排名處于全國前33.33％，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意愿、做題速度定義為中、中、中；當(dāng)排名處于全國中間33.33％，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意愿、做題速度定義為低、低、慢；當(dāng)排名處于全國后33.33％，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意愿、做題速度定義為低、低、慢。
步驟三，確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的做題數(shù)量；
當(dāng)某知識(shí)點(diǎn)掌握概率≥75％時(shí)，該知識(shí)點(diǎn)題目基數(shù)為n/n+1；
當(dāng)某知識(shí)點(diǎn)掌握概率50％-75％時(shí)，該知識(shí)點(diǎn)題目基數(shù)為n/n題；
當(dāng)某知識(shí)點(diǎn)掌握概率<50％時(shí)，該知識(shí)點(diǎn)至少1題；
n表示本次需要練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)數(shù)，n或者手動(dòng)選擇，或者系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算，當(dāng)n/n無法整除時(shí)四舍五入，當(dāng)所需練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)合計(jì)組題數(shù)目<n時(shí)，按知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)先級由高到低依次添加1題，直至滿足作業(yè)最少題目數(shù)，當(dāng)所需練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)合計(jì)組題數(shù)目>n，按知識(shí)點(diǎn)由低到高依次刪除1題，直至滿足作業(yè)題目數(shù)要求；
步驟四，確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)選取哪些題，其中，個(gè)人易錯(cuò)題目的衍生題目占比為70％，該知識(shí)點(diǎn)下的新題目占30％。
每次智能出題前，重新計(jì)算p(θ)*r作為智能組題的依據(jù)。
本發(fā)明的智能組題方法充分考量學(xué)生的智力因素與非智力因素，組題時(shí)針對不同的學(xué)生個(gè)體，科學(xué)的控制題目難度、題目數(shù)量，對學(xué)生個(gè)性化的進(jìn)行出題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的抵抗情緒，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
除上述優(yōu)選實(shí)施例外，本發(fā)明還有其他的實(shí)施方式，本領(lǐng)域技術(shù)人員可以根據(jù)本發(fā)明作出各種改變和變形，只要不脫離本發(fā)明的精神，均應(yīng)屬于本發(fā)明權(quán)利要求書中所定義的范圍。