本實(shí)用新型涉及教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域，具體來說涉及一種經(jīng)濟(jì)管理學(xué)用條形統(tǒng)計(jì)教學(xué)裝置。

背景技術(shù)：

在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)課的教學(xué)過程中，教師往往需要通過一些數(shù)據(jù)來說明一些經(jīng)濟(jì)原理，繪制條形表便是一種十分常用的表達(dá)數(shù)據(jù)變化的方式。經(jīng)濟(jì)課程中，教師經(jīng)常會(huì)繪制一些條形圖來表達(dá)某項(xiàng)數(shù)據(jù)隨時(shí)間的變化趨勢，借此講解某項(xiàng)規(guī)律。傳統(tǒng)講解條形圖的方法是直接在黑板上繪制，或者用投影儀展現(xiàn)。此類方法展示的條形圖圖形比較普通，很難給學(xué)生留學(xué)深刻的印象，導(dǎo)致教學(xué)效果一般。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型主要解決的技術(shù)問題是提供一種經(jīng)濟(jì)管理學(xué)用條形統(tǒng)計(jì)教學(xué)裝置，通過將若干刻有刻度的儲液管并排安裝在支撐板上，儲液管由透明玻璃制造，可在不同的儲液管內(nèi)裝不同量的有色液體，代表不同條形數(shù)據(jù)，可生動(dòng)地將條形圖展示給學(xué)生觀看，增加學(xué)生的印象。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供以下的技術(shù)方案：一種經(jīng)濟(jì)管理學(xué)用條形統(tǒng)計(jì)教學(xué)裝置，其特征在于：所述經(jīng)濟(jì)管理學(xué)用條形統(tǒng)計(jì)教學(xué)裝置包括矩形板狀的支撐板，支撐板的頂部并排固定安裝有若干頂部開口的圓筒形儲液管，所有儲液管的側(cè)面均刻有刻度，所有儲液管的側(cè)面底部均設(shè)有排液孔，每個(gè)排液孔內(nèi)均設(shè)有孔塞，每個(gè)儲液管前方的支撐板上均對應(yīng)設(shè)有一塊橫坐標(biāo)指示牌，支撐板的側(cè)面設(shè)有一塊縱坐標(biāo)指示牌。

作為本技術(shù)方案的進(jìn)一步優(yōu)化，所述支撐板、橫坐標(biāo)指示牌、縱坐標(biāo)指示牌均由塑料制造，支撐板、橫坐標(biāo)指示牌、縱坐標(biāo)指示牌均為整體式結(jié)構(gòu)。

作為本技術(shù)方案的進(jìn)一步優(yōu)化，所述儲液管均由透明鋼化玻璃制造，所有儲液管均垂直于支撐板。

作為本技術(shù)方案的進(jìn)一步優(yōu)化，所述孔塞由軟木或橡膠制造，孔塞與排液孔過盈配合。

采用以上技術(shù)方案的有益效果是：該經(jīng)濟(jì)管理學(xué)用條形統(tǒng)計(jì)教學(xué)裝置的儲液管的側(cè)面均刻有刻度，所有儲液管的側(cè)面底部均設(shè)有排液孔，每個(gè)排液孔內(nèi)均設(shè)有孔塞，每個(gè)儲液管前方的支撐板上均對應(yīng)設(shè)有一塊橫坐標(biāo)指示牌，支撐板的側(cè)面設(shè)有一塊縱坐標(biāo)指示牌。教師在講述經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)課程時(shí)，可將該教學(xué)裝置展示在講臺上，分別在橫坐標(biāo)展示牌和縱坐標(biāo)展示牌寫上橫坐標(biāo)代表意義和縱坐標(biāo)代表意義，通過往透明的儲液管內(nèi)灌入不同量的有色液體，表達(dá)條形數(shù)據(jù)的變化情況，可形象生動(dòng)地展示給學(xué)生觀看，增加學(xué)生的印象。

附圖說明

下面結(jié)合附圖對本實(shí)用新型的具體實(shí)施方式作進(jìn)一步詳細(xì)的描述。

圖1是本實(shí)用新型一種經(jīng)濟(jì)管理學(xué)用條形統(tǒng)計(jì)教學(xué)裝置的正面結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本實(shí)用新型一種經(jīng)濟(jì)管理學(xué)用條形統(tǒng)計(jì)教學(xué)裝置的背面結(jié)構(gòu)示意圖。

其中，1—儲液管、2—支撐板、3—橫坐標(biāo)展示牌、4—縱坐標(biāo)展示牌、5—孔塞、6—排液孔、7—刻度。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖詳細(xì)說明本實(shí)用新型一種經(jīng)濟(jì)管理學(xué)用條形統(tǒng)計(jì)教學(xué)裝置的優(yōu)選實(shí)施方式。

圖1和圖2出示本實(shí)用新型一種經(jīng)濟(jì)管理學(xué)用條形統(tǒng)計(jì)教學(xué)裝置的具體實(shí)施方式：該經(jīng)濟(jì)管理學(xué)用條形統(tǒng)計(jì)教學(xué)裝置包括矩形板狀的支撐板2，支撐板2起到支撐作用，可將該教學(xué)裝置支撐起來放置在任意平面上。支撐板2的頂部并排固定安裝有若干頂部開口的圓筒形儲液管1，所有儲液管1的側(cè)面均刻有刻度7，刻度7起到很好的標(biāo)識作用，讓使用者能夠精確把握倒入儲液管1內(nèi)液體的體積。

如圖2所示，所有儲液管1的側(cè)面底部均設(shè)有排液孔6，排液孔6可將儲液管1內(nèi)的液體排出干凈，每個(gè)排液孔6內(nèi)均設(shè)有孔塞5，在排液孔6內(nèi)塞上孔塞5之后，儲液管1內(nèi)的液體便不會(huì)流出，每個(gè)儲液管1前方的支撐板2上均對應(yīng)設(shè)有一塊橫坐標(biāo)指示牌3，支撐板2的側(cè)面設(shè)有一塊縱坐標(biāo)指示牌4，橫坐標(biāo)指示牌3和縱坐標(biāo)指示牌4均可書寫不同文字。

結(jié)合圖1和圖2，支撐板2、橫坐標(biāo)指示牌3、縱坐標(biāo)指示牌4均由塑料制造，堅(jiān)固耐用，密度小，耐腐蝕性好。支撐板2、橫坐標(biāo)指示牌3、縱坐標(biāo)指示牌4均為整體式結(jié)構(gòu)，可通過整體注塑的方式生產(chǎn)。儲液管1均由透明鋼化玻璃制造，可從外面清晰地觀看到儲液管1內(nèi)的情況，便于用來表達(dá)條形圖，所有儲液管1均垂直于支撐板2?？兹?由軟木或橡膠制造，孔塞5與排液孔6過盈配合，在排液孔6內(nèi)塞入孔塞5之后，可有效防止儲液管1內(nèi)的液體漏出。

教師在講述經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)課程時(shí)，可將該教學(xué)裝置展示在講臺上，分別在橫坐標(biāo)展示牌3和縱坐標(biāo)展示牌4寫上橫坐標(biāo)代表意義和縱坐標(biāo)代表意義，通過往透明的儲液管1內(nèi)灌入不同量的有色液體，表達(dá)條形數(shù)據(jù)的變化情況，還可通過排液孔6和孔塞5隨時(shí)調(diào)節(jié)儲液管1內(nèi)液體液面的高度，靈活性好。該經(jīng)濟(jì)管理學(xué)用條形統(tǒng)計(jì)教學(xué)裝置可形象生動(dòng)地展示條形圖給學(xué)生觀看，增加學(xué)生的印象。

以上的僅是本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式，應(yīng)當(dāng)指出，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說，在不脫離本實(shí)用新型創(chuàng)造構(gòu)思的前提下，還可以做出若干變形和改進(jìn)，這些都屬于本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。