本發(fā)明涉及教學(xué)用品技術(shù)領(lǐng)域，特別是涉及一種直播送話功能的多人組合有線連接式拾音課桌。

背景技術(shù)：

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)通常指的是 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，是通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，具有 交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，它只是多種媒體中的一種。

在多媒體教學(xué)設(shè)備逐步的擴(kuò)大應(yīng)用范圍和日益普及到教學(xué)培訓(xùn)的各個(gè)方面，給教育教學(xué)帶來前所未有的進(jìn)步和創(chuàng)新，廣大教育教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等都將多媒體設(shè)備作為新興的培訓(xùn)和教學(xué)工具投入使用，在教育、教學(xué)、培訓(xùn)過程中，尤其是較大教室的投入使用，經(jīng)常需要的老師與學(xué)生互動(dòng)、臺(tái)上臺(tái)下交流、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)的教學(xué)培訓(xùn)模式，進(jìn)行師與生、班與班、校與校以及城鄉(xiāng)之間的遠(yuǎn)程教學(xué)交流互動(dòng)，本發(fā)明滿足了以上功能，而且可以固定安裝，不易搬到和錯(cuò)亂，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的和升級(jí)的技術(shù)，比如拾音課桌的拾音傳輸、按鍵搶答、發(fā)音定位、發(fā)聲器所在學(xué)生名字語音編程，使得微信平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)客戶端、遠(yuǎn)程課堂互動(dòng)的過程中的搶答發(fā)音能直接的讓對(duì)方的老師學(xué)生聽到和看見按鍵的學(xué)生，根據(jù)發(fā)展需要，進(jìn)一步的設(shè)計(jì)觸摸屏、增加快捷鍵等功能，更好的讓學(xué)生主動(dòng)和老師互動(dòng)、客戶端互動(dòng)、微信課堂互動(dòng)等先進(jìn)的遠(yuǎn)程課堂聲音傳輸和錄音功能，豐富教育、教學(xué)和培訓(xùn)過程中的授課方法，增加了上課時(shí)課堂內(nèi)外的互動(dòng)學(xué)習(xí)，大大推進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)新了教學(xué)模式，對(duì)教育教學(xué)更好的貢獻(xiàn)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為了克服上述現(xiàn)有技術(shù)的不足，本發(fā)明提供了一種直播送話功能的多人組合有線連接式拾音課桌，是多媒體教育教學(xué)過程中學(xué)生通過課桌參與互動(dòng)技術(shù)的一次重大改革，為每一個(gè)學(xué)生提供了拾音、錄音回放上傳的實(shí)時(shí)互動(dòng)傳輸，是多媒體教學(xué)時(shí)學(xué)生也能參與的直接設(shè)備重要組成部分，是教育教學(xué)和培訓(xùn)教學(xué)的重要產(chǎn)品，其功能先進(jìn)，滿足了班與班、校與校以及師生間音頻互動(dòng)互連。。

本發(fā)明所采用的技術(shù)方案是：

一種直播送話功能的多人組合有線連接式拾音課桌，包括課桌、搶答按鍵、發(fā)聲器、拾音器、功能盒蓋、集成處理器、電源端、電源開關(guān)、信號(hào)輸出接線座、拉簧，所述課桌為三人用課桌，其面板由大面板、斜面板和小面板組成，所述大面板后側(cè)邊傾斜連接斜面板前側(cè)邊，斜面板后側(cè)邊傾斜連接小面板前側(cè)邊，所述大面板、斜面板和小面板均連接在課桌的上面，所述每人用的課桌小面板的右側(cè)連接有搶答按鍵和發(fā)聲器，搶答按鍵在小面板的右側(cè)，發(fā)聲器在小面板的左側(cè)，所述每人用的課桌斜面板的左側(cè)設(shè)有功能盒，功能盒上連接在盒蓋，所述每人用的課桌斜面板的中間設(shè)有拾音器，所述每人用的課桌背板上設(shè)有電源端、位于電源端下方設(shè)的電源開關(guān)，位于電源開關(guān)的下方設(shè)有信號(hào)輸出接線座，所述斜面板下方的接線盒內(nèi)設(shè)有集成處理器。

進(jìn)一步，所述課桌由底條、過渡條、立板、底板、側(cè)板、面板、螺釘、背板、隔板組成，所述底條的上平面中段連接過渡條的大面，過渡條的小面連接立板的下端，立板的上端連接側(cè)板，側(cè)板的下端內(nèi)面卡接底板，側(cè)板的上端連接面板，所述面板中的斜面板通過螺釘活動(dòng)連接側(cè)板，所述背板連接在側(cè)板的后端，所述隔板豎直連接在面板與底板的中間，二塊隔板隔成三人組合課桌。

進(jìn)一步，所述的底條上對(duì)稱設(shè)有固定孔。

進(jìn)一步，所述隔板設(shè)置在課桌的中間，形成三個(gè)貯物室，即為組成式課桌，每一課桌能供三個(gè)學(xué)生使用，左中右三處均能供學(xué)生使用，在每一處的面板上均設(shè)有搶答按鍵、發(fā)聲器、拾音器、功能盒蓋，接線盒內(nèi)設(shè)有集成處理器，背板上設(shè)有二組電源端、電源開關(guān)、信號(hào)輸出接線座。

進(jìn)一步，所述接線盒由大面板的前部上平面連接斜面板的下側(cè)邊，斜面板上側(cè)邊連接小面板前側(cè)邊，小面板的下平面連接背板上邊形成的，所述接線盒與大面板和底板間的貯物室分隔開。

進(jìn)一步，所述接線盒的兩端側(cè)板上設(shè)有條形通孔。

進(jìn)一步，所述搶答按鍵由按鈕、凸圈、固定件、外殼組成，所述凸圈與外殼一體連接，凸圈置于小面板上，凸圈貫穿小面板后通過固定件與外殼螺紋連接進(jìn)行固定。

進(jìn)一步，所述拾音器由外罩、鎖止圈、拾音器主體組成，所述拾音器主體與外罩連接，外罩置于斜面板上，拾音器主體貫穿斜面板，拾音器主體通過鎖止圏固定拾音器。

進(jìn)一步，所述信號(hào)輸出接線座的輸出信號(hào)接口端處于背板的外側(cè)，信號(hào)接線端位于背板的內(nèi)側(cè)。

進(jìn)一步，所述電源端的一接線端通過信號(hào)線連接搶答按鍵、發(fā)聲器、拾音器及集成處理器的一接線端后，電源端的另一接線端通過信號(hào)線連接搶答按鍵、發(fā)聲器、拾音器及集成處理器的另一接線端。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：具有結(jié)構(gòu)緊湊，設(shè)計(jì)合理，節(jié)約材料，供三人使用，生產(chǎn)成本低，通過底條上的固定孔固定課桌，能避免固誤移課桌損壞外部連接信號(hào)線，使用過程不會(huì)被搬到和錯(cuò)亂，同時(shí)還具有搶答功能，增強(qiáng)學(xué)生上課的趣味性，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握，結(jié)錄音、貯物于一體，功能性多，貯物室空間容量可調(diào)，實(shí)用性強(qiáng)，易于批量生成，是目前教學(xué)最佳的課桌，三人組合課桌還能促進(jìn)同桌學(xué)生間的互動(dòng)，促進(jìn)成績(jī)提高，還能相互督促學(xué)習(xí)等；給課堂上每一個(gè)學(xué)生都能提供清晰的語音傳輸效果，給微信課堂、客戶端連接、QQ視頻等提供語音互動(dòng)；搶答按鍵方便學(xué)生回答問題，增加學(xué)生主動(dòng)回答問題的機(jī)會(huì)，提供互動(dòng)頻率；按鍵發(fā)聲器，給課堂、智能攝像提供定位，更好的讓課堂、班級(jí)、學(xué)校間、遠(yuǎn)程的直播、插播互動(dòng)效果；多功能盒，方便學(xué)生存放筆，用品等；在較大教室和多媒體教室安裝。

附圖說明

圖1為一種直播送話功能的多人組合有線連接式拾音課桌的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為接線盒的斷面結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3為信號(hào)輸出接線座的安裝結(jié)構(gòu)示意圖。

圖4為容量可調(diào)式貯物室的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

一種直播送話功能的多人組合有線連接式拾音課桌，包括課桌1、搶答按鍵2、發(fā)聲器3、拾音器4、功能盒蓋5、集成處理器6、電源端7、電源開關(guān)8、信號(hào)輸出接線座9，所述課桌1為三人用課桌，其面板106由大面板1061、斜面板1062和小面板1063組成，所述大面板1061后側(cè)邊傾斜連接斜面板1062前側(cè)邊，斜面板1062后側(cè)邊傾斜連接小面板1063前側(cè)邊，所述大面板1061、斜面板1062和小面板1063均連接在課桌1的上面，所述每人用的課桌小面板1063的右側(cè)連接有搶答按鍵2和發(fā)聲器3，搶答按鍵2在小面板1063的右側(cè)，發(fā)聲器3在小面板1063的左側(cè)，所述每人用的課桌斜面板1062的左側(cè)設(shè)有功能盒，功能盒上連接在盒蓋5，所述每人用的課桌斜面板1062的中間設(shè)有拾音器4，所述每人用的課桌背板108上設(shè)有電源端7、位于電源端7下方設(shè)的電源開關(guān)8，位于電源開關(guān)8的下方設(shè)有信號(hào)輸出接線座9，所述斜面板1062下方的接線盒內(nèi)設(shè)有集成處理器6。

進(jìn)一步，所述課桌1由底條101、過渡條102、立板103、底板104、側(cè)板105、面板106、螺釘107、背板108、隔板109組成，所述底條101的上平面中段連接過渡條102的大面，過渡條102的小面連接立板103的下端，立板103的上端連接側(cè)板105，側(cè)板105的下端內(nèi)面卡接底板104，側(cè)板105的上端連接面板106，面板106的下平面與底板104的上平面間對(duì)稱連接拉簧10，在所述拉簧10與底板106的連接處設(shè)有鎖止件1001，所述面板106中的斜面板1062通過螺釘107活動(dòng)連接側(cè)板105，所述背板108連接在側(cè)板105的后端，所述隔板109豎直連接在面板1061與底板104的間，二塊隔板109隔成三人組合課桌。

進(jìn)一步，所述的底條101上對(duì)稱設(shè)有固定孔1011。

進(jìn)一步，所述隔板109設(shè)置在課桌1的中間，形成三個(gè)貯物室，即為組成式課桌，每一課桌能供三個(gè)學(xué)生使用，左中右三處均能供學(xué)生使用，在每一處的面板上均設(shè)有搶答按鍵2、發(fā)聲器3、拾音器4、功能盒蓋5，接線盒內(nèi)設(shè)有集成處理器6，背板上設(shè)有二組電源端7、電源開關(guān)8、信號(hào)輸出接線座9。

進(jìn)一步，所述接線盒由大面板1061的前部上平面連接斜面板1062的下側(cè)邊，斜面板1062上側(cè)邊連接小面板1063前側(cè)邊，小面板1063的下平面連接背板108上邊形成的，所述接線盒與大面板1061和底板104間的貯物室分隔開。

進(jìn)一步，所述接線盒的兩端側(cè)板105上設(shè)有條形通孔1051。

進(jìn)一步，所述搶答按鍵2由按鈕201、凸圈202、固定件203、外殼204組成，所述凸圈202與外殼204一體連接，凸圈202置于小面板1063上，凸圈202貫穿小面板1063后通過固定件203與外殼204螺紋連接進(jìn)行固定。

進(jìn)一步，所述拾音器4由外罩401、鎖止圈402、拾音器主體403組成，所述拾音器主體403與外罩401連接，外罩401置于斜面板1062上，拾音器主體403貫穿斜面板1062，拾音器主體403通過鎖止圏402固定拾音器4。

進(jìn)一步，所述信號(hào)輸出接線座9的輸出信號(hào)接口端902處于背板108的外側(cè)，信號(hào)接線端901位于背板108的內(nèi)側(cè)。

進(jìn)一步，所述電源端7的一接線端通過信號(hào)線連接搶答按鍵2、發(fā)聲器3、拾音器4及集成處理器6的一接線端后，電源端7的另一接線端通過信號(hào)線連接搶答按鍵2、發(fā)聲器3、拾音器4及集成處理器6的另一接線端。

進(jìn)一步，所述的集成處理器為具有AKT-HV1212音頻處理功能的處理器。

進(jìn)一步，一種直播送話功能的多人組合有線連接式拾音課桌投入應(yīng)用后，即可改變傳統(tǒng)多媒體課只有老師在講課，學(xué)生聽課的局面，即便學(xué)生回答問題或者講話也無法通過先進(jìn)的微信平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的形式參與和學(xué)習(xí)，如今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給發(fā)明學(xué)生課桌具備先進(jìn)功能迫切需要，使得學(xué)生和老師、異地或本地都可以實(shí)時(shí)對(duì)話，班級(jí)與班級(jí)實(shí)時(shí)交流，學(xué)校與學(xué)校實(shí)時(shí)互動(dòng)的教學(xué)新模式，讓教育領(lǐng)導(dǎo)者不但可以看到班級(jí)的實(shí)時(shí)畫面，也可以聽到或者參與到和學(xué)生互動(dòng)和指導(dǎo)。

進(jìn)一步，一種直播送話功能的多人組合有線連接式拾音課桌采用弱電源供電模式，固定式安裝，保障了使用過程不會(huì)被搬到和錯(cuò)亂，也無電源的安全隱患，學(xué)生回答問題時(shí)觸按“搶答按鍵”，學(xué)生按鍵后電源供電，“拾音器保護(hù)門”打開，學(xué)生可以回答問題，拾音器無線傳輸。一路供電為講臺(tái)上安裝的變壓控制器，設(shè)計(jì)每生一路的開關(guān)模式，老師使用時(shí)，可以通過我公司的另一項(xiàng)發(fā)明專利產(chǎn)品電壓控制器按鍵，超控對(duì)應(yīng)的學(xué)生電源開關(guān)，直接給對(duì)應(yīng)的學(xué)生送電，該學(xué)生的課桌發(fā)生器發(fā)聲，該學(xué)生通過發(fā)聲器得知老師的提問，然后可以回答問題了，該發(fā)明針對(duì)老師使用的控制器另有發(fā)明專利，也可以通過控制器的觸屏給所點(diǎn)到的學(xué)生電源供電并提示，使得被點(diǎn)到的學(xué)生第一時(shí)間知道回答問題的是自己，從而完成課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)。

進(jìn)一步，拾音器設(shè)計(jì)在課桌前位中間凸起的開窗內(nèi)，設(shè)有拾音器保護(hù)門，學(xué)生想要回答問題時(shí)，通過搶答按鍵保護(hù)門自動(dòng)開門，發(fā)聲器自動(dòng)發(fā)聲，以實(shí)現(xiàn)給發(fā)聲位置的定位，讓跟蹤攝像頭的掃描跟蹤，使老師和其他學(xué)生確認(rèn)該發(fā)聲的位置和觀察，并聽取該生的回答過程，在通過拾音器、視頻的傳輸，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程、網(wǎng)上課堂和互動(dòng)。