本發(fā)明涉及教學(xué)領(lǐng)域，更具體的涉及一種數(shù)學(xué)綜合教學(xué)系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育通常注重?cái)?shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練，大多的教師和家長(zhǎng)均通過(guò)購(gòu)買(mǎi)大量的復(fù)習(xí)資料，或者給孩子報(bào)各種數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班來(lái)培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力。而復(fù)習(xí)資料大多采用空洞的習(xí)題訓(xùn)練以及習(xí)題講解進(jìn)行孩子數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練，無(wú)疑會(huì)很枯燥乏味，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生在大量的習(xí)題面前會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力及興趣，另一方面整個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程很容易出現(xiàn)不理解情況的出現(xiàn)，無(wú)法真正意義上的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
而現(xiàn)有的學(xué)習(xí)機(jī)雖然具有視頻講解功能，但是其針對(duì)性很差，每個(gè)學(xué)生都采用一樣的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，無(wú)法做到因材施教，同時(shí)習(xí)題庫(kù)更新緩慢，同一個(gè)測(cè)試模塊的習(xí)題都是固定不變的，這很容易導(dǎo)致學(xué)生只是記住了答案，而沒(méi)有真正理解知識(shí)點(diǎn)的情況的出現(xiàn)；且所有的解答都是提前錄制的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程所產(chǎn)生的疑難問(wèn)題很容易出現(xiàn)無(wú)法查詢到講解數(shù)據(jù)的情況；
在上課期間，由于教師要面對(duì)多數(shù)學(xué)生，所以在講解課題的時(shí)候，往往缺乏針對(duì)性，同時(shí)由于授課時(shí)間的規(guī)定，多數(shù)學(xué)生會(huì)存在對(duì)上課所授知識(shí)不理解的情況。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
為解決上述問(wèn)題，本發(fā)明提供了一種數(shù)學(xué)綜合教學(xué)系統(tǒng)，可以將上課過(guò)程的數(shù)據(jù)采集下來(lái)，用于課后學(xué)習(xí)；將練習(xí)訓(xùn)練與游戲結(jié)合在一起，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)習(xí)的效率；每個(gè)學(xué)生采用不同的測(cè)控試題進(jìn)行訓(xùn)練，真正意義上實(shí)現(xiàn)了因材施教，針對(duì)性強(qiáng)；且模擬訓(xùn)練的試題都是隨機(jī)的，學(xué)生無(wú)法通過(guò)死記硬背的形式進(jìn)行試題的解答，推動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行試題知識(shí)點(diǎn)的真正的理解需求。
本發(fā)明采取的技術(shù)方案為：一種數(shù)學(xué)綜合教學(xué)系統(tǒng)，包括一體化模塊、經(jīng)典數(shù)據(jù)模塊、模擬訓(xùn)練模塊、講解視頻數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)共享模塊、檢索試題庫(kù)、數(shù)學(xué)闖關(guān)模塊、練習(xí)模塊、問(wèn)題模塊、語(yǔ)言模塊、教師模塊、檢測(cè)控制模塊和中央處理器，
所述一體化模塊與中央處理器連接，用于從中央處理器中調(diào)用數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行用戶的登錄、和數(shù)據(jù)調(diào)用命令的輸入；
所述經(jīng)典數(shù)據(jù)模塊用于儲(chǔ)存各類經(jīng)典數(shù)學(xué)模型及其建模解模過(guò)程，當(dāng)教師需要調(diào)用各類經(jīng)典數(shù)學(xué)模型和建模解模過(guò)程時(shí)，通過(guò)教師模塊發(fā)出指令，經(jīng)過(guò)中央處理器從經(jīng)典數(shù)據(jù)模塊中調(diào)取，進(jìn)而將調(diào)取內(nèi)容通過(guò)顯示器顯示，從而供學(xué)生學(xué)習(xí)；
所述模擬訓(xùn)練模塊用于儲(chǔ)存各種模擬訓(xùn)練模型試題，教師通過(guò)教師模塊發(fā)出指令，經(jīng)過(guò)中央處理器從模擬訓(xùn)練模塊中調(diào)取數(shù)據(jù)，從而將各種模擬訓(xùn)練模型試題發(fā)送給學(xué)生；
所述講解視頻數(shù)據(jù)庫(kù)，用于儲(chǔ)存與經(jīng)典數(shù)據(jù)模塊以及模擬訓(xùn)練模塊內(nèi)的模型試題相對(duì)應(yīng)的講解視頻數(shù)據(jù)，教師通過(guò)教師模塊發(fā)出指令，經(jīng)過(guò)中央處理器從講解視頻數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取數(shù)據(jù)，進(jìn)而給學(xué)生講解；
所述數(shù)據(jù)共享模塊和中央處理器連接，用于下載或打印模擬訓(xùn)練模塊中的試題；
所述數(shù)學(xué)闖關(guān)模塊，用于通過(guò)游戲的形式，根據(jù)預(yù)設(shè)的方法在檢索試題庫(kù)中隨機(jī)的選取一定數(shù)量的模型試題作為關(guān)卡，且關(guān)卡的難度依次增大，需答對(duì)該關(guān)卡中所有的試題，才能打開(kāi)下一個(gè)關(guān)卡；
所述練習(xí)模塊，用于根據(jù)預(yù)設(shè)的模擬難度在模擬訓(xùn)練模塊隨機(jī)選取一定數(shù)量的試題進(jìn)行模擬訓(xùn)練，并完成模擬訓(xùn)練結(jié)果的評(píng)估，將評(píng)估的結(jié)果發(fā)送到中央處理器，再發(fā)送到顯示器進(jìn)行顯示；
所述問(wèn)題模塊與中央處理器連接，用于匯總并儲(chǔ)存數(shù)學(xué)闖關(guān)模塊、練習(xí)模塊以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，并將匯總的疑難問(wèn)題數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)中央處理器發(fā)送到教師模塊；
所述語(yǔ)言模塊與中央處理器連接，用于根據(jù)不同的需求選擇視頻播放或者顯示器顯示的語(yǔ)種；
所述教師模塊與中央處理器連接，用于發(fā)送每天需要完成的任務(wù)；用于給每個(gè)學(xué)生發(fā)送針對(duì)性的測(cè)控試題，完成測(cè)控結(jié)果的評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果發(fā)送到對(duì)應(yīng)的用戶賬號(hào)；用于接收中央處理器中存儲(chǔ)的數(shù)學(xué)闖關(guān)模塊的闖關(guān)數(shù)據(jù)、問(wèn)題模塊的匯總數(shù)據(jù)以及接收練習(xí)模塊的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，同時(shí)對(duì)所接收到的疑難問(wèn)題數(shù)據(jù)進(jìn)行解答，并將解答數(shù)據(jù)發(fā)送到對(duì)應(yīng)的用戶賬號(hào)；
所述檢測(cè)控制模塊與中央處理器連接，通過(guò)中央處理器接收教師模塊所發(fā)送的試題，以及定期需要完成的任務(wù)。
較佳地，所述經(jīng)典數(shù)據(jù)模塊、模擬訓(xùn)練模塊、檢索試題庫(kù)和講解視頻數(shù)據(jù)庫(kù)均連接有一數(shù)據(jù)庫(kù)更新模塊，用于通過(guò)3G網(wǎng)絡(luò)、Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行各數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)數(shù)據(jù)的更新。
較佳地，所述一體化模塊包括圖片輸入模塊、語(yǔ)音輸入模塊和文字輸入模塊。
較佳地，所述圖片輸入模塊采用圖片上傳方式進(jìn)行導(dǎo)入。
較佳地，所述語(yǔ)音輸入模塊采用麥克風(fēng)。
較佳地，還包括一課堂復(fù)習(xí)模塊，用于通過(guò)攝像頭實(shí)時(shí)采集教師的上課過(guò)程數(shù)據(jù)，并將采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行儲(chǔ)存。
較佳地，還包括一語(yǔ)音轉(zhuǎn)換播放模塊，用于將學(xué)生所選擇的資料轉(zhuǎn)換成語(yǔ)音模式進(jìn)行播放。
較佳地，還包括一視頻對(duì)話模塊，用于學(xué)生與指定教師的視頻通話。
較佳地，還包括一教學(xué)視頻錄制發(fā)送模塊，用于教師針對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行講解視頻數(shù)據(jù)的錄制，并將錄制的視頻發(fā)送到講解視頻數(shù)據(jù)庫(kù)和指定的學(xué)生賬號(hào)。
本發(fā)明具有以下有益效果：可以將上課過(guò)程的數(shù)據(jù)采集下來(lái)，用于課后學(xué)習(xí)；將練習(xí)訓(xùn)練與游戲結(jié)合在一起，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)習(xí)的效率；每個(gè)學(xué)生采用不同的測(cè)控試題進(jìn)行訓(xùn)練，真正意義上實(shí)現(xiàn)了因材施教，針對(duì)性強(qiáng)；且模擬訓(xùn)練的試題都是隨機(jī)的，學(xué)生無(wú)法通過(guò)死記硬背的形式進(jìn)行試題的解答，推動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行試題知識(shí)點(diǎn)的真正的理解需求。
附圖說(shuō)明
為了更清楚地說(shuō)明本發(fā)明實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見(jiàn)地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
圖1為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種數(shù)學(xué)綜合教學(xué)系統(tǒng)。
具體實(shí)施方式
下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。
如圖1所示，本發(fā)明采取的技術(shù)方案為：一種數(shù)學(xué)綜合教學(xué)系統(tǒng)，包括一體化模塊、經(jīng)典數(shù)據(jù)模塊、模擬訓(xùn)練模塊、講解視頻數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)共享模塊、檢索試題庫(kù)、數(shù)學(xué)闖關(guān)模塊、練習(xí)模塊、問(wèn)題模塊、語(yǔ)言模塊、教師模塊、檢測(cè)控制模塊和中央處理器，
所述一體化模塊與中央處理器連接，用于從中央處理器中調(diào)用數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行用戶的登錄、和數(shù)據(jù)調(diào)用命令的輸入；
所述經(jīng)典數(shù)據(jù)模塊用于儲(chǔ)存各類經(jīng)典數(shù)學(xué)模型及其建模解模過(guò)程，當(dāng)教師需要調(diào)用各類經(jīng)典數(shù)學(xué)模型和建模解模過(guò)程時(shí)，通過(guò)教師模塊發(fā)出指令，經(jīng)過(guò)中央處理器從經(jīng)典數(shù)據(jù)模塊中調(diào)取，進(jìn)而將調(diào)取內(nèi)容通過(guò)顯示器顯示，從而供學(xué)生學(xué)習(xí)；
所述模擬訓(xùn)練模塊用于儲(chǔ)存各種模擬訓(xùn)練模型試題，教師通過(guò)教師模塊發(fā)出指令，經(jīng)過(guò)中央處理器從模擬訓(xùn)練模塊中調(diào)取數(shù)據(jù)，從而將各種模擬訓(xùn)練模型試題發(fā)送給學(xué)生；
所述講解視頻數(shù)據(jù)庫(kù)，用于儲(chǔ)存與經(jīng)典數(shù)據(jù)模塊以及模擬訓(xùn)練模塊內(nèi)的模型試題相對(duì)應(yīng)的講解視頻數(shù)據(jù)，教師通過(guò)教師模塊發(fā)出指令，經(jīng)過(guò)中央處理器從講解視頻數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取數(shù)據(jù)，進(jìn)而給學(xué)生講解；
所述數(shù)據(jù)共享模塊和中央處理器連接，用于下載或打印模擬訓(xùn)練模塊中的試題；
所述數(shù)學(xué)闖關(guān)模塊，用于通過(guò)游戲的形式，根據(jù)預(yù)設(shè)的方法在檢索試題庫(kù)中隨機(jī)的選取一定數(shù)量的模型試題作為關(guān)卡，且關(guān)卡的難度依次增大，需答對(duì)該關(guān)卡中所有的試題，才能打開(kāi)下一個(gè)關(guān)卡；
所述練習(xí)模塊，用于根據(jù)預(yù)設(shè)的模擬難度在模擬訓(xùn)練模塊隨機(jī)選取一定數(shù)量的試題進(jìn)行模擬訓(xùn)練，并完成模擬訓(xùn)練結(jié)果的評(píng)估，將評(píng)估的結(jié)果發(fā)送到中央處理器，再發(fā)送到顯示器進(jìn)行顯示；
所述問(wèn)題模塊與中央處理器連接，用于匯總并儲(chǔ)存數(shù)學(xué)闖關(guān)模塊、練習(xí)模塊以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，并將匯總的疑難問(wèn)題數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)中央處理器發(fā)送到教師模塊；
所述語(yǔ)言模塊與中央處理器連接，用于根據(jù)不同的需求選擇視頻播放或者顯示器顯示的語(yǔ)種；
所述教師模塊與中央處理器連接，用于發(fā)送每天需要完成的任務(wù)；用于給每個(gè)學(xué)生發(fā)送針對(duì)性的測(cè)控試題，完成測(cè)控結(jié)果的評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果發(fā)送到對(duì)應(yīng)的用戶賬號(hào)；用于接收中央處理器中存儲(chǔ)的數(shù)學(xué)闖關(guān)模塊的闖關(guān)數(shù)據(jù)、問(wèn)題模塊的匯總數(shù)據(jù)以及接收練習(xí)模塊的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，同時(shí)對(duì)所接收到的疑難問(wèn)題數(shù)據(jù)進(jìn)行解答，并將解答數(shù)據(jù)發(fā)送到對(duì)應(yīng)的用戶賬號(hào)；
所述檢測(cè)控制模塊與中央處理器連接，通過(guò)中央處理器接收教師模塊所發(fā)送的試題，以及定期需要完成的任務(wù)。
進(jìn)一步地，所述經(jīng)典數(shù)據(jù)模塊、模擬訓(xùn)練模塊、檢索試題庫(kù)和講解視頻數(shù)據(jù)庫(kù)均連接有一數(shù)據(jù)庫(kù)更新模塊，用于通過(guò)3G網(wǎng)絡(luò)、Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行各數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)數(shù)據(jù)的更新。
進(jìn)一步地，所述一體化模塊包括圖片輸入模塊、語(yǔ)音輸入模塊和文字輸入模塊。
進(jìn)一步地，所述圖片輸入模塊采用圖片上傳方式進(jìn)行導(dǎo)入。
進(jìn)一步地，所述語(yǔ)音輸入模塊采用麥克風(fēng)。
進(jìn)一步地，還包括一課堂復(fù)習(xí)模塊，用于通過(guò)攝像頭實(shí)時(shí)采集教師的上課過(guò)程數(shù)據(jù)，并將采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行儲(chǔ)存。
進(jìn)一步地，還包括一語(yǔ)音轉(zhuǎn)換播放模塊，用于將學(xué)生所選擇的資料轉(zhuǎn)換成語(yǔ)音模式進(jìn)行播放。
進(jìn)一步地，還包括一視頻對(duì)話模塊，用于學(xué)生與指定教師的視頻通話。
進(jìn)一步地，還包括一教學(xué)視頻錄制發(fā)送模塊，用于教師針對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行講解視頻數(shù)據(jù)的錄制，并將錄制的視頻發(fā)送到講解視頻數(shù)據(jù)庫(kù)和指定的學(xué)生賬號(hào)。
本具體實(shí)施可以將上課過(guò)程的數(shù)據(jù)采集下來(lái)，用于課后學(xué)習(xí)；將練習(xí)訓(xùn)練與游戲結(jié)合在一起，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)習(xí)的效率；每個(gè)學(xué)生采用不同的測(cè)控試題進(jìn)行訓(xùn)練，真正意義上實(shí)現(xiàn)了因材施教，針對(duì)性強(qiáng)；且模擬訓(xùn)練的試題都是隨機(jī)的，學(xué)生無(wú)法通過(guò)死記硬背的形式進(jìn)行試題的解答，推動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行試題知識(shí)點(diǎn)的真正的理解需求。
盡管已描述了本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例，但本領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)人員一旦得知了基本創(chuàng)造性概念，則可對(duì)這些實(shí)施例作出另外的變更和修改。所以，所附權(quán)利要求意欲解釋為包括優(yōu)選實(shí)施例以及落入本發(fā)明范圍的所有變更和修改。
顯然，本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以對(duì)本發(fā)明進(jìn)行各種改動(dòng)和變型而不脫離本發(fā)明的精神和范圍。這樣，倘若本發(fā)明的這些修改和變型屬于本發(fā)明權(quán)利要求及其等同技術(shù)的范圍之內(nèi)，則本發(fā)明也意圖包含這些改動(dòng)和變型在內(nèi)。